2023年六年級語文上冊教案人教版六年級語文上冊教案全冊教案(6篇)六年級語文上冊教案人教版六年級語文上冊教案全冊教案篇一

做為一名鄉村語文教師的我來講，最苦腦的是學生的作文，。這次屢次聽了王琴玉教師的專題講座《小學習作教學的實踐與討論》，有了一些啟發。本人從所教年級教材中的習作訓練內容淺談我對《語文課程標準》中關于本單元習作教學目標的理解：

本次習作有兩項選擇：（一）、《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫的生動好玩。你可以能也學過一門藝術，比方，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜愛的一件藝術品，或一次藝術觀賞活動，如，聽音樂會、看花展，參觀美術館。會用課文中表達感受的方法，留意在習作中加以運用。

依據習作內容我分析一下本次習作內容：1.本次習作，安排了兩個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進展習作指導。2.三個題目的一樣點：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個題目的不同點：①第一篇文章重點描述學的過程的故事和感受。②其次篇文章重點描述參觀的過程和感受。

本次習作指導的教學目標是：1．引導學生在認真觀看相片，回憶美妙生活的根底上，把跟相片有關的故事按肯定的挨次寫下來，做到內容詳細，感情真實。2．通過指導，培育學生的觀看、思索、表現、想象、評價力量，鼓舞學生樂于表達，樂于與他人共享歡樂。3．讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發他們對生活的喜愛。

本次口語交際的話題是“身邊的藝術”，安排這次口語交際的目的，是讓學生觀賞各種藝術形式的美，培育喜愛藝術的情操，同時培育口頭表達、傾聽的力量以及留心觀看生活的習慣。依據口語教學的根底設計我的習作教學如下：

一、畫面引入

課始，讓學生展現布滿情趣的學藝畫面，并做簡潔的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不行缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平常生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的仆人來做畫面配音吧！

[設計意圖：課前展現學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特殊是感受和想象局部，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候參加自己的想象和聯想，能使情節綻開，內容豐富，更加生動、感人。）

[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達力量。]

三、小組溝通

1．教師可以依據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品觀賞組、藝術觀賞活動組等。

2．組內溝通，相互提出優點，指出缺乏，幫忙改良。

3．每組推舉1名代表，全班溝通，提出修改建議。

[設計意圖：學生在小組溝通中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，溝通不同的體驗感受。]

四、指導選材

教師可以引導學生留意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓舞學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回憶”六·一”文藝匯演的歡快，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威猛、雄壯等。

[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術觀賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經受過的，這樣能更好表達感受。]

五、學生撰寫習作，教師巡回指導

[設計意圖：教師留意提示學生應用好詞佳句。]

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的勝利之處，端詳自己習作中的缺乏，取長補短，”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

[設計意圖：修改時可采納同桌修改，便于更好溝通。]

七、賞析評改

1．學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿足的段落，請其他同學進展賞析。

2．教師選擇少量習作展現、點評。

六年級語文上冊教案人教版六年級語文上冊教案全冊教案篇二

凡卡的信文內容

1、通過反復朗讀，自讀自感自悟，體會凡卡所患病的非人熬煎。

2、學會質疑問難的本事，養成敢于發表自己的見解以及與他人辯論的好習慣。

文字投影

（一）今日我們連續學習《凡卡》通過上一堂課的學習，我們已經明白了這篇文章的構造思路

（二）現在我們先來學習信文的內容，信文的內容是文章的3、8、10、11、15小節

自讀信文的內容，想想你讀懂了什么？哪一小節給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

1、自己讀

2、同桌互說

3、溝通

（三）學習3

這一小節講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復讀。

（四）還有哪一段也給你留下了深刻的印象

學習8

這一段主要講了什么？（凄慘的學徒生活）他究竟受了什么苦？假如是分四人朗讀，該怎樣安排任務？

學生自己安排任務讀

溝通你們是怎樣安排任務讀的，為什么？

這段內容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺請求爺爺帶他回家

（五）學習挨打

1、凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

2、溝通

不知不覺說明白什么？順手撈起的家伙可能是什么？說明白什么？

3、讀好圈劃出來的詞語

同樣的方法學習挨餓和睡不好覺

4、的確，凡卡的學徒生活慘不忍睹，他從心底發出了聲聲召喚——學生讀

只要能回家，只要能擺脫凄慘的學徒生活，凡卡情愿干任何事情。他說，我會——（引讀）

5、學到這兒，我們仿佛看到了正在患病毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢？

6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉下，回到爺爺身邊，他在信的結尾發出聲聲召喚，請求爺爺帶他回家，齊讀

7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡究竟有沒有回到鄉下，凡卡的鄉下又是怎樣的呢？我們下節課再學。

六年級語文上冊教案人教版六年級語文上冊教案全冊教案篇三

教學目標：

1、把握生字詞。

2、理解詩的內容，感受春的美妙，體會詩人對春的喜愛。

3、朗讀、背誦詩歌。

教學過程：

一、導入

1、惠崇是北宋出名的和尚，的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2、出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1、指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

2、邊讀邊想象詩的意境。

（1）熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩的最終一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是依據畫面景物綻開的想象。）

四、小結

1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（抓住了畫面上幾枝桃花、玩耍的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展現了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的寵愛和贊美之情。）

2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是通過觀看岸上、水面之物所進展的聯想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵生殖的季節。）

五、作業

背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

六年級語文上冊教案人教版六年級語文上冊教案全冊教案篇四

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗讀或扮演朗讀，感受詩歌真摯的愛國熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

同學：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相關的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自身覺得最難讀好的句子。

2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特殊好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3、把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時訂正、指導。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自身最喜愛讀哪一個段落。

2、指名朗讀自身喜愛的段落，教師適當指導與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導同學劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

（2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：一起的家園

大聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。

指名四位同學分角色朗讀其次段詩句。

第3、4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，消失了哪些你熟識的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

指名同學作簡要的發言，特殊要引導同學理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華保守等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

屢次指名朗讀這兩句詩，引導同學聯想，描述仿佛觀察的場景。

出示并提問：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史大事？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華啊！綻開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史大事？

指名四位同學分角色朗讀第三、四段詩句。

第6、7、8自然段：中華的將來，少年去開創

四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問教師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以確定與鼓舞為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2、優秀班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔當“甲、乙、丙、丁”四個角色，扮演朗讀。在扮演之前，提示四位同學，先在自身的課文里做一些記號，以免在扮演朗讀的時候，讀錯句子。

3、四位同學扮演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4、自由組合，排練詩朗讀：《中華少年》。

四、課外延長

收集朗讀詩，課外開展詩歌朗讀會。可以結合本冊第六組布置教學內容

六年級語文上冊教案人教版六年級語文上冊教案全冊教案篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

3、學習邊觀看邊想像以及動用各種感官從多角度觀看事物的方法。培育學生的觀看力量和想象力量。

教學重難點：

理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

教學預備：

教學設計：

一、介紹背景，導入新課。

l.惠崇是北宋出名的和尚，的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2、簡介詩人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1、指導學生有感情地朗讀。

（字音、停頓、語調、語速等）。

2、邊讀邊想象詩的意境。

（1）熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩的最終一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是依據畫面景物綻開的想象。）

四、小結

1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（抓住了畫面上幾枝桃花、玩耍的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展現了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的寵愛和贊美之情。）

2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是通過觀看岸上、水面之物所進展的聯想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵生殖的季節。）

五、指導感情朗讀，背誦古詩。

六年級語文上冊教案人教版六年級語文上冊教案全冊教案篇六

1．通過對采訪錄音和提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進展采訪。

2．依據采訪錄音，要選擇最能表現中心的材料，并且對這些材料綻開想象，寫詳細。

3．用學到的方法，按采訪要求采訪本班教師和同學中消失的好人好事，然后寫下來。

選擇最能表現中心的材料。

綻開想象，將習作寫詳細。

一、爭論導人，激發興趣

1．引導學生爭論昨晚大家看“新聞聯播”節目中，記者們是怎樣進展采訪活動的。指名仿照其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

2．教師：采訪是廣闊新聞工每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工的大量采訪而公布于眾的。這是一件很好玩的事情。作為明天社會的仆人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，熟悉采訪活動

1．指名朗讀采訪例文，思索：

（1）采訪錄音中被采訪的人是誰？采訪什么事？

（2）采訪材料中說的是戚教師哪個方面的事？其中有幾件？哪一件最主要？“風雨無阻”是什么意思？這個詞表現出戚教師的什么優秀品質？

2．：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚教師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚教師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心的材料寫。明顯，