2022-2023學年福建省廈門市統招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師通過語言系統地向學生傳授科學文化知識，并促進他們智能與品德發展的教學方法屬于（）

A.講授法B.練習法C.演示法D.實驗法

2.人的個性心理品質中具有道德評價意義的是（）

A.興趣B.能力C.氣質D.性格

3.學校為了讓學生專心學習，組織學生集體砸手機。這侵犯了學生的（）

A.財產權B.人身權C.受教育權D.隱私權

4.能力形成和發展的物質基礎是（）

A.遺傳因素B.早期營養C.家庭環境D.社區環境

5.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。這反映了（）對人發展的影響

A.遺傳B.環境C.主觀能動性D.教育

6.長時記憶中的信息編碼方式主要是（）

A.意義編碼B.聽覺編碼C.形象編碼D.視覺編碼

7.教師邊講課邊環視學生，又恰當地組織教學，體現的注意品質是（）

A.注意的廣度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度

8.合并數門相鄰學科的內容形成的綜合課程叫作（）

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.潛在課程

9.數學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題。這是給學生提供（）

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內化

10.受經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態，它影響問題解決的傾向性，這是（）

A.定勢B.遷移作用C.動機狀態D.變式

二、單選題(10題)11.有一種我們不認識的水果，遠遠地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅硬，這種認識活動是（）

A.感覺B.表象C.記憶D.思維

12.根據加德納的多元智力理論，在中小學學生評價中應提倡（）

A.多元主體評價B.多元標準評價C.相對評價D.絕對評價

13.現代教育學之父是（）

A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特

14.目前許多國家的（）已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

A.學前教育B.初等教育C.職業教育D.高等教育

15.認為所有復雜的心理活動都是由感覺、意象和激情狀態這些基本元素構成的心理學理論學派是（）

A.機能主義心理學B.構造主義心理學C.格式塔心理學D.認知心理學

16.仁者見仁，智者見智說明心理是（）

A.腦的機能B.對客觀認知的反映C.在實踐中發生發展的D.對客觀現實的主觀反映

17.樂極生悲、破涕為笑，表明情緒和情感的特征具有（）

A.感染性B.情境性C.兩極性D.移情性

18.在教育過程中，教師對突發性事件做出迅速、恰當的處理被稱為教育機智，這反映了教師勞動的（）特點

A.廣延性B.示范性C.創造性D.多樣性

19.人們常說性格決定命運,這體現了人格具有（）

A.獨特性B.穩定性C.前瞻性D.功能性

20.有位學生在學校吃飯時，剩余了不少飯菜，老師看到后將學生剩余的飯菜都吃了，該學生感到十分愧疚，表示以后會適量盛飯，不再倒飯菜。該老師的行為主要體現的職業道德是（）

A.關愛學生B.為人師表C.愛崗敬業D.依法執教

三、單選題(2題)21.教育對政治經濟制度的影響作用是通過（）實現的

A.培養人才B.傳播思想C.豐富知識D.發展科技

22.我國普通中小學教育的性質是（）

A.義務教育B.職業教育C.基礎教育D.升學教育

四、單選題(10題)23.一分為二地看待學生、發揚積極因素克服消極因素的做法符合（）

A.教育影響一致性和連貫性原則B.長善救失原則C.嚴格要求與尊重信任相結合原則D.集體教育原則

24.夏商周時期，實行世卿世祿制，即奴隸主貴族憑借血統關系，子孫世代做官，不能隨意罷免，而一般貧困人家的孩子是沒有機會接受教育與取得官職的。這體現了（）

A.社會政治經濟制度決定教育的領導權

B.社會政治經濟制度決定受教育的權利

C.社會政治經濟制度決定教育目的

D.教育相對獨立于政治經濟制度

25.下列選項中屬于第二信號系統活動的是（）

A.望梅止渴B.談虎色變C.防御反射D.樂極生悲

26.一名教師走到安靜的教室門口時故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

27.教育的基本構成要素包括（）

A.教師、學生、教材B.教師、學生、教學方法C.教育者、受教育者、教育內容D.教育者、學習者、教育影響

28.學生在解決任務的時候，總是急于給出問題答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，這種認知方式屬于（）

A.沖動型B.沉思型C.場依存型D.場獨立型

29.按照一定目的、任務，利用自己以往的經驗在頭腦中獨立創造新形象的過程稱為（）

A.再造想象B.創造想象C.無意想象D.聯想

30.小李是一名小學五年級的學生，因為他學習成績不好影響全班同學的平均成績。有一次小李跟同年級的另一個班的同學打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的（）

A.人身權B.財產權C.受教育權D.人人平等權

31.被稱為“生命中樞”的腦組織是（）

A.小腦B.中腦C.前腦D.延腦

32.我國中小學課程（教學）計劃最基本的部分是（）

A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排

五、單選題(10題)33.下列說法不是杜威實用主義教育學論點的是（）

A.教育即生活B.學校即社會C.做中學D.生活即教育

34.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）

A.興趣形成B.自發復習C.過度學習D.疲勞和厭煩

35.人文主義課程論的代表人物是（）

A.赫爾巴特B.布魯納C.杜威D.洛克

36.西方三大課程流派是（）

A.活動課程論學科中心課程論潛在課程論

B.活動課程論學科中心課程論社會再造主義課程論

C.人文主義課程論學科中心課程論社會再造主義課程論

D.人文主義課程論活動課程論潛在課程論

37.關于知、情、意的關系，正確的表述是（）

A.認識過程是產生情感的基礎B.意志活動是認識過程的前提C.人的情感不影響意志活動D.意志不會影響人的認識過程

38.講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師面向全體學生

B.不利于學生在短時間內獲得大量系統的知識

C.不利于教師有目的、有計劃地進行教學

D.不利于學生主動自覺地學習

39.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的三態變化。這種教學方法是（）

A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法

40.人們常說知之深，愛之切，這種說法表明（）

A.認識是情感的基礎B.情感是認識的基礎C.認識是意志的基礎D.意志是情感的基礎

41.美育的直接功能是（）

A.育德B.促智C.育美D.健體

42.相觀而善，相互切磋體現了教學中要注意運用（）

A.參觀法B.發現法C.講演法D.討論法

六、單選題(0題)43.正常人的聽力范圍是在（）

A.0～25分貝B.26～40分貝C.41～55分貝D.56～70分貝

參考答案

1.A講授法是教師使用連貫的語言向學生傳授系統的科學文化知識，提高學生的思想認識，發展其智力和能力的教學方法。

2.DD性格中的許多特征能反映個體道德品質的好壞，具有道德評價意義。而氣質是先天形成的，主要受遺傳因素影響，無好壞之分

3.AA學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。教師侵犯學生財產權的表現形式有：損壞學生財物、非法沒收學生物品、亂罰款、亂攤派、推銷商品等。題干中的學校組織學生集體砸手機的行為即屬于以損壞學生財物的形式侵犯學生的財產權

4.AA遺傳素質是能力發展的生物前提，是能力發展的基礎和自然條件

5.BB蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑的意思是蓬草生長在叢麻中，無須扶持就長得挺直；白沙和在黑泥里面就同黑泥一樣黑。強調環境會對人發展產生的影響

6.AA長時記憶是信息經過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶，信息編碼方式以意義編碼為主

7.C注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中

8.BB題干所述為廣域課程概念

9.A【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現象或過程：原型操作是依據智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式忖諸實施．以獲得完備的動覺映象；教師演算對于教師來說是一個操作過程，對于學生來說是一個模擬過程，教師給學生提供了原型定向。

10.A

11.A

12.BB加德納認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，這七種智力在每個人身上的組合方式不同。因此，在對學生評價時，應該尊重學生的個體差異，采取多元評價標準

13.DD赫爾巴特的貢獻在于把道德教育理論建立在倫理學的基礎上，把教學理論建立在心理學的基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎（即認為教育理論體系的理論基礎是倫理學和心理學）。他也因此被譽為現代教育學之父或科學教育學的奠基人

14.DD高等教育毛入學率低于15%時為精英化教育，大于15%小于50%時進入大眾化階段，大于50%則進入普及化階段。目前許多國家的高等教育已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

15.BB構造主義主張心理學應研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素

16.DD題干意為：不同的人對同一現象有不同的看法，強調的是人的主觀能動性，體現了心理是對客觀現實的主觀反映

17.C

18.CC教育機智指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，體現了教師勞動的創造性

19.DD人格在一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格具有功能性的表現

20.B《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）中的“為人師表”要求之一：教師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則”。題干中，教師以身作則，通過主動吃學生的剩飯的行為使學生明白浪費糧食是不對的，教師的行為起到了榜樣示范作用，符合“為人師表”的教師職業道德規范。

21.A任何一種政治經濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養，主要是通過學校教育來實現的。

22.CC我國普通中小學教育的性質是基礎教育，任務是培養學生的基本素質，為他們學習做人和進一步接受專業（職業）教育打好基礎，為提高民族素質打好基礎

23.BB長善救失原則要求教師懂得教育的辯證法，堅持正面教育，重視因材施教，善于因勢利導，利用積極因素克服消極因素，將缺點轉化為優點。一分為二發展積極因素，克服消極因素均屬于長善救失原則的做法

24.BB社會政治經濟制度決定受教育權。在階級社會中，統治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權利，誰不享有受學校教育的權利，誰享有受什么樣學校教育的權利等問題。題干中，奴隸主貴族憑借血緣關系，可以世代為官，但是一般貧困人家的孩子卻沒有機會接受教育與取得官職，這是統治階級為了維護自己的統治地位而決定受教育權在社會中的分配的體現

25.B

26.AA學生對老師咳嗽的注意是無預定目的，不需意志努力的，屬于無意注意

27.DD關于教育學的基本構成要素比較有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素說。其中三要素說：南京師大教育系編的《教育學》認為，教育活動的要素有教育者、受教育者和教育影響；王道俊、王漢瀾主編的《教育學》把教育活動的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動的要素分為教育主體、客體和教育資料。全國十二所重點師范大學聯合編寫的《教育學基礎》中認為教育活動的基本要素包括教育者、學習者和教育影響

28.AA沖動型認知方式的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答

29.B

30.CC班主任勸退小李的行為侵犯了小李的受教育權

31.D延腦和有機體的基本生命活動有密切關系，它支配呼吸、排泄、吞咽、腸胃等活動，因而又被稱為“生命中樞”。

32.AA課程設置是我國中小學課程計劃最基本的部分

33.DD杜威是現代教育理論的代表。他的觀點有：①教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改造，學校即社會。②教育無目的論。③從做中學及五步教學法。生活即教育是陶行知的生活教育理論思想

34.D

35.CC人文主義課程論主要代表人物有杜威、羅杰斯等。杜威主張教學應該以兒童為中心，提倡從做中學，強調經驗和活動的重要作用。而羅杰斯是人本主義心理學理論的代表人物，認為人有自由意志，有自我實現的需要。因此，只要有適當的環境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。兩者都有著以人為本的思想

36.C西方三大課程流派是學科中心課程論、人文主義課程論、社會再造主義課程論。

37.AA認識過程是人的情感和意志產生的基礎，情感可以推動或阻礙人的意志行動，意志可以調節控制人的情感，情感和意志又反作用于人的認識過程。故A項表述正確

38.D講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授文化科學知識的方