五上《運動和力》7.運動與設計單元教學設計【教材簡析】本課是教科版小學科學五上第四單元第七課的內容，前面兩課主假如研究摩擦力及其大小，初步認識到摩擦力的大小是受接觸面圓滑程度、物體重量、摩擦方式的影響。這課重點研究有利摩擦和有害摩擦，并能根據詳細需要怎樣增加或減少摩擦力。本課主要由有關系的三個活動幫助學生認識摩擦對運動的影響，并能鑒于此進行相應的設計。第一個活動：認識摩擦力的利和害；第二個活動：議論這樣的設計為了什么，引導學生剖析有關設計。以上兩個活動將為學生在第三個活動的獨立探究打下基礎。第三個活動：尋找自行車上的“好設計”。這個活動擁有興趣性、綜合性、開放性，是讓學生在真切的情景中運用所學知識，是前兩個活動的深入。【學情剖析】現在學生接觸社會、體驗生活的時機減少，對增大或減小摩擦力的認識單薄、淺薄。經過檢查發現，為數不少的學生不會騎自行車，對自行車不熟悉。對自行車構造、零件認識是學習的首要阻擋，學生缺乏對自行車的感性認識，要其找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出解釋，只能是紙上談兵。因此，要找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力的設計并作出解釋，增加學生的體驗與感性認識是教學的打破口。【教學目的】科學觀點目標摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的。在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。科學探究目標應用已有知識和經驗對摩擦力有益仍是有害做出自己的判斷和解釋。找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并做出自己的解釋。科學態度目標意識到從不同方面剖析一個問題是必要的。形成用科學知識剖析平時事物，勤思考、勇敢解釋的態度。科學、技術、社會與環境目標認識到生活中對于運動的設計都需要考慮增加或減少摩擦力。【教學重難點】重點：對摩擦力的利弊做出判斷和解釋。難點：找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力的設計并做出解釋。【教學準備】有關的圖片或影像資料、自行車模型、實驗探究記錄單【教學過程】一、復習前知，認識摩擦力的利和害（預設10分鐘）前幾節課我們都在研究摩擦力，對于摩擦力你知道了哪些？（接觸面越粗拙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大；相同的物體，轉動摩擦力小，滑動摩擦力大）運動時，老是有摩擦力陪伴著，那么它對我們有害仍是有利?（PPT例子剖析）經過課前檢查和閱讀資料（生活中的有利摩擦和有害摩擦）達成對于摩擦力利與害的檢查記錄單，并進行組內溝通。物品名稱對運動有利的摩擦力舉例對運動有害的摩擦力舉例看來摩擦力對物體運動有時有利，有時是有害的。那么摩擦力小了我們怎么辦呢？大了呢？（PPT實例剖析）總結：它們分別使用什么方法來增大摩擦力或許減小摩擦力呢？（增加接觸面的粗拙程度把滑動摩擦改為轉動摩擦）師生小結：為了更好地運動，人們在制造有關物品時，都進行了精心設計。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法增大它；當人們不需要摩擦力的時候，就想辦法減小它。二、自行車運動與設計（預設25分鐘）1、自行車是我們常有的交通工具，它的發明經過不知多少人的精益求精才成了現在這個樣子，并且，現在的自行車越來越輕便、先進，自行車上有哪些好設計呢，我們一同來察看研究。2、出示探究任務：任務一：為了認識自行車上的運動設計，我們必須要認識自行車的各個部分，（每個學生發一張自行車各零件圖示）學生按照自行車圖示比較學習認識自行車。自行車各零件圖示認識自行車各部分并思考：自行車與運動關系最親密的零件有哪些，請你在自行車的圖例中圈出來任務二：已經認識自行車各個零件后，分組察看教室外的自行車，并探究自行車運動哪些地方需要增加或減少摩擦力，是用什么方法增加或減少摩擦力？并記錄在作業本記錄單。任務三：同學們，自行車人類特別了不起的發明，經過你們仔細仔細的察看，請你們舉例夸夸自行車設計的“了不起”，并用紅筆在圖例中畫“☆”。（提示：每組找2—3處。）（評論激勵：獨立發現一條信息得20分；同學幫助獲得一條信息得10分；時間：15分鐘；3、溝通、展示、匯報商討溝通一：自行車運動哪些地方需要增大或減小摩擦力，分別用了哪些方法？溝通二：請舉例夸夸自行車設計的“了不起”。（預設手把上、車輪、腳蹬處有花紋，防備打滑；后軸里加滾珠，使自行車減小摩擦力，汽車的速度加速；大輪盤帶動小輪盤，使速度變快；剎車安裝在手把上，便于操作）三、講堂總結（預設5分鐘）技術給我們帶來力量，設計改變生活。下節課持續研究設計制作小賽車。【板書設計】運動與設計增大摩擦減小摩擦

增加壓力、接觸面粗拙接觸面圓滑、使用滾珠軸承