英語 Unit 5 Section C Using Language Assessing Your Progress 教案 人教版 選擇性必修第二冊_第1頁
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文檔簡介

Unit5UsingLanguage&AssessingYourProgress教學設計科目:英語課題:UsingLanguage&AssessingYourProgress課時:1課時教學目標與核心素養:知識目標:學會并能熟練運用從語篇中學到的新詞匯。能力目標:學會分析語篇結構,把握記敘文寫作特點。情感目標:弘揚見義勇為的行為,傳遞人道主義精神。教學重難點教學重點:引導學生在理解文章內容的基礎上分析語篇結構,把握記敘文的寫作特點,體會段落之間的銜接和過渡;指導學生掌握海姆立克式急救法的操作步驟,探究文章的主題意義,學習ChenWei的精神品質。教學難點:指導學生按照記敘文的要求,仿照閱讀語篇寫自己的急救故事。。課前準備:多媒體,黑板,粉筆教學過程:一、Pre-writing1.Greeting2.Leading-in教師活動:(1)引入話題,介紹背景知識。讓學生瀏覽三幅插圖并閱讀插圖說明,然后回答教師的問題。Lookatthefirsttwopictures.Whatdoyouthinktheboyontherightissufferingfrom?(choking)WhatdoyouthinktheHeimlichmanoeuvreis?(awaytohelpthechokingvictim)引導學生回答問題后,教師簡要介紹海姆立克式急救法:Chokingcanbeverydangerous.Tosolvethisproblem,HenryHeimlichcreatedtheHeimlichmanoeuvrein1974.HowistheHeimlichmanoeuvreperformed?Isiteasytolearn?

(2)句子還原。讓學生通讀原文然后完成活動1。教師可通過提問進行引導。Whatkindofsentencesaremissing?(Firstsentenceintheparagraph.)Whatfunctionsdoesthefirstsentenceusuallyserveinaparagraph?(Astopicsentencetogivethemainideaoftheparagraphand/ortolinkupideasbetweenparagraphs.)Canyoureadthroughthepassageandtrytocomeupwithsomesentencestocompleteit,withoutlookingatthesentencesprovided?

(3)理解文章細節,挖掘主題內涵。讓學生閱讀補全的完整語篇,然后完成活動2,判斷并選擇六個細節方面的信息。教師可結合這些信息進一步提問,如:FromQuestion1,weknowthatChenWeihelpedacompletestranger.Whatkindofpersondoyouthinkheis?Ifyouwerethere,wouldyouhelpZhangTao,too?FromQuestion2,weknowZhangTaowassittingonthechairwhenChenWeireachedhim.SowhatdidChenWeidofirst?Whatdoesthephrase"helpsb.toone'sfeet"mean?CanyouexplainandshowtheclasshowtoperformtheHeimlichmanoeuvre?

(4)為文章加標題。教師可通過這一活動幫助學生全面深刻地理解文章。二、While-writing教師活動:分析范文結構。讓學生閱讀活動3右側的策略貼士Writeanarrativeessay,了解記敘文內容和結構方面的特點,并按照活動3中列出的記敘文基本結構要素(Part1、Part2、Part3、quote)梳理文章脈絡。該文章結構可梳理如下:Part1(Paragraphs1-2):thestoryofachokingincidentPart2(Paragraphs3-6):theintroductionoftheHeimlichmanoeuvrePart3(Paragraph7):commentsonthechokingincident教師活動:教師提問“Whatwordsareimportantwhenyoutellastoryaboutprovidingfirstaid?Doyouthinkthewriterdescribeactionsaccurately?Whatwordsdidthewriteruse?”,然后讓學生再次通讀全文,找出文中生動的動作描寫,如:chokeonsomesteak,holdhisthroatwithhisfaceturningred,helpZhangtohisfeet,do/performtheHeimlichmanoeuvre,forceout,slapthevictim'sback,givefirmslapstohisupperback,wrapyourarmsaroundhiswaist,makeafist,placeitintheupperpartofhisstomach,grabyourfist,pushupandintohisstomachinonemotion,laythechildfacedownonyourlapwiththeheadlowerthantherestofhisbody.學生活動:兩個人一組,分享自己親身經歷或聽聞的急救事件,教師可提供提綱讓學生理清思路:Who?What?Where?Theprocess?Theend?Anycomments?三、After-writing1.學生活動:完成初稿。在寫作過程中學生應注意故事的完整性和邏輯性、時態以及選詞的準確性。2.讓學生結成組互改初稿,參照教材中提供的評價清單,為同伴提出具體的修改意見。然后,讓學生根據同伴的建議修改初稿。3.教師活動:教師抽選一篇修改后的習作,

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