九年級化學第六單元課題2二氧化碳制取的研究教材分析：本課題主要研究實驗室中如何制取二氧化碳，在全書乃至整個化學學習中，都占據十分重要的地位。在學生學習氧氣實驗室制取的基礎上，教材首先給出制取二氧化碳的反應原理，然后力圖通過分析、對比、實踐，探究出實驗室制取氣體裝置的設計思路，并利用設計的裝置制取二氧化碳，培養學生動手能力和科學探究精神，這是本課題的重點和難點。本課題是培養學生在實驗室制取某種氣體時，確定裝置設計，收集方法等思路的最佳素材。學生分析：本課題學生活動多，實驗現象明顯，容易引起學生興趣。但由于受多年應試教育的影響，學生的動手能力較差，需老師加強指導，及時糾正實驗中的錯誤操作。教學中，要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生勇于創新，大膽實踐，盡可能設計出多套裝置。常見錯誤可能有：學生容易將氣體檢驗和驗滿混淆。制取二氧化碳操作中容易出現的錯誤。如長頸漏斗沒有伸入液面下；導管沒有接近集氣瓶瓶底。教學目標：1、知識與技能（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應原理；（2）初步學會實驗室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗方法；2、過程與方法（1）探究實驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設計的裝置制取二氧化碳；（2）學會對儀器的使用以及觀察實驗現象的方法；（3）通過探究活動過程，體驗化學實驗方法的科學性，了解實驗室制取氣體的思路和方法；（4）初步認識觀察分析、討論、歸納、總結、理解及運用的科學方法過程。情感態度與價值觀（1）創設制取二氧化碳的問題情境，豐富學生的科學體驗；（2）激發學生探究的興趣和學習化學的動機；（3）養成互相交流，勇于實踐的良好習慣。教學重、難點：重點：實驗室制取二氧化碳原理、裝置設計及制取方法。難點：（1）實驗室制取二氧化碳裝置的設計思路；（2）知識技能與過程方法的有機結合。教學用品：多媒體；實驗室制取二氧化碳的有關儀器和藥品。教學方法：多媒體教學法、實驗探究法教學過程：一、實驗室制取二氧化碳的原理學生自學二氧化碳的制取原理。提問：實驗室用什么物質反應制取二氧化碳？學生回答后，教師糾錯，師生共同分析比較大理石和純碳酸鈣的區別和聯系。講解化學方程式的書寫方法，投影化學方程式，學生齊讀化學方程式，學生書寫方程式，強調書寫時的注意事項。CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑二、探究實驗室制取二氧化碳的裝置師生共同分析實驗室制取氣體的裝置有哪些？（發生裝置和收集裝置）氣體發生裝置有哪些？（常溫型裝置和加熱型裝置）學生自學教材，發生裝置要考慮哪些因素？學生分析大理石和稀鹽酸的狀態和反應條件，得出實驗室制取二氧化碳的發生裝置。投影板書：發生裝置：固體與液體，無需加熱，所以選用常溫型發生裝置。收集裝置要考慮什么？學生回答：氣體的密度與空氣密度的大小比較，溶解性，能否與水反應。討論得出二氧化碳的收集方法及原因。投影板書：收集裝置：二氧化碳能溶于水，能與水反應，密度比空氣大，只能用向上排空氣法收集學生討論下圖中哪些儀器可組成制取二氧化碳的發生裝置和收集裝置？師生共同分析燒杯、彎導管、水槽及酒精燈都不需要的原因。學生上臺組裝發生裝置和收集裝置，展示臺投影，師生共同評價學生組裝的兩套裝置所用的儀器及裝置的優缺點。投影三套發生裝置，師生共同分析其優缺點。圖一優點：節約藥品，圖二優點：方便添加液態藥品，圖三優點：可使反應隨時發生隨時停止。投影三套收集裝置，師生共同分析收集二氧化碳只能選擇向上排空氣法。三、二氧化碳的檢驗和驗滿二氧化碳的檢驗方法：將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說明該氣體是CO2。驗滿：將燃燒的細木條放在集氣瓶口，木條熄滅說明CO2集滿。四、動手制取和收集二氧化碳學生討論制取二氧化碳的實驗步驟，師生共同校正。檢查裝置氣密性——裝藥品——收集氣體——檢驗氣體。學生動手實驗，視頻展示臺投影，學生指出演示同學的不正確操作，教師糾正。學生齊答實驗室制取氣體的步驟。五、歸納總結：實驗室制取氣體的一般原理和方法確定制取氣體的化學反應原理確定制取氣體時采用的實驗裝置確定如何驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。六、課堂練習課后習題1、3、4投影學生答案，集體校正七、課堂小結板書設計：課題2二氧化碳制取的研究一、反應原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O二、裝置的設計1、裝置設計思路：氣體發生裝置：由反應條件和反應物狀態決定；氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。2、操作步驟檢查氣密性→加藥品→收集收集方法：向上排氣法三、檢驗CO2方法：將氣體通往澄清的石灰水中驗滿方法：將燃燒的木條放在集氣瓶口。教學反思：這節課教學內容容量大，設計的師生互動活動較多，強調了新課標指導下新型的、互動的師生關系：即教師不再是負責“傳道授業解惑”的人，而是一個幫助學生提出問題，和學生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會要求學生自己想辦法，找答案。本節課通過演示實驗、探究實驗、提