《從軍行》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《從軍行》是部編版教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元第9課古詩(shī)三首重的一首古詩(shī)。這是一首優(yōu)秀的邊塞詩(shī)，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，動(dòng)人心魄，充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)熱情和樂(lè)觀(guān)精神。詩(shī)的頭兩句寫(xiě)景，點(diǎn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦環(huán)境，景中含情。唐王朝與蕃貴族經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，青海湖上空陰云彌漫，大片大片濃厚的陰云，一直延伸到天邊，高聳的雪山籠罩在烏云中，顯得暗淡無(wú)光。一個(gè)“暗”字，以自然景物極力襯托戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。遠(yuǎn)望前方玉門(mén)關(guān)，顯得遙遠(yuǎn)而迷茫，那大漠間孤零零的城池變得更加孤單了。一個(gè)“孤”字說(shuō)明環(huán)境的惡劣、孤立無(wú)援，為下文寫(xiě)將士們豪壯的精神面貌，作了有力鋪墊。這兩句詩(shī)，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，點(diǎn)出了凄涼艱苦的環(huán)境，表達(dá)了將士們戍邊生活的孤寂與艱苦。詩(shī)的后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺。“百戰(zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，令人宛見(jiàn)“日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)”的景象；“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見(jiàn)這漫長(zhǎng)的時(shí)間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有銷(xiāo)磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，通過(guò)對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，特制定了本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。1、通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，感受邊關(guān)將士的忠心報(bào)國(guó)和懷鄉(xiāng)思親之情。3、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)人的思想感情。感受將士們忠心報(bào)國(guó)的豪情。四、說(shuō)教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要運(yùn)用“以詩(shī)解詩(shī)”和誦讀感悟的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)意，體會(huì)情感。使學(xué)生在厚積的基礎(chǔ)上薄發(fā)，使其能在古詩(shī)文學(xué)習(xí)上舉一反三，觸類(lèi)旁通。同時(shí)通過(guò)誦讀來(lái)想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)歌情感，感受語(yǔ)言的韻律美和意境美。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、古詩(shī)引路鋪墊渲染我（出示詞語(yǔ)：青海雪山玉門(mén)關(guān)樓蘭長(zhǎng)云孤城黃沙金甲）引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，從中想象畫(huà)面，讓學(xué)生一開(kāi)課就能感受到一片蒼茫，滿(mǎn)目烽煙的凄涼和悲壯，為古詩(shī)教學(xué)做好情感鋪墊，同時(shí)導(dǎo)入新課教學(xué)。二、誦讀古詩(shī)感受意境第一步是自由讀一讀，做到把詩(shī)句讀通順、讀流利，注意古詩(shī)的節(jié)奏就可以了。第二步開(kāi)始通過(guò)誦讀、想象感知畫(huà)面，通過(guò)以詩(shī)解詩(shī)來(lái)體悟情感。1、（出示：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)）首先讓學(xué)生讀，想象畫(huà)面？通過(guò)對(duì)比雪山的雪光閃耀和詩(shī)中的暗雪山來(lái)感受古詩(shī)的意境。通過(guò)出示詩(shī)句描寫(xiě)玉門(mén)關(guān)的詩(shī)句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感受將士戍邊環(huán)境的艱苦。在引導(dǎo)通過(guò)以詩(shī)解詩(shī)理解“孤”來(lái)感受將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚的思鄉(xiāng)懷親的心情。帶著這樣的理解來(lái)讀詩(shī)句，自然更動(dòng)情。2在學(xué)生深刻體驗(yàn)了戍邊將士的生活環(huán)境之艱辛與思鄉(xiāng)情之切后，在進(jìn)入后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”的教學(xué)。從詩(shī)句中看畫(huà)面，聽(tīng)聲音，走進(jìn)古戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。抓住“穿金甲”的“穿”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解金甲易損，生命可拋，戍邊將士報(bào)國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志和刀光劍影、生死拼搏里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。有了這層理解，再來(lái)讀詩(shī)，學(xué)生感受到的就不僅流于表面，他們真切地感受到在這里有大漠沙如雪，燕山月似鉤的磅礴，有黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞