單元課題：第六單元年、月、日課題：24時計時法總課時：教學目標（可實施、可測）了解A理解B掌握C應用D1.使學生知道24時計時法，初步了解24時計時法的應用。2.使學生會用24時計時法表示時刻，能夠進行24時計時法與普通計時法之間的換算。3.教育學生要愛惜寶貴的時間，并感受教學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。教學重點：1.知道1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時。2.用24時計時法表示時刻。教學難點：區(qū)別兩種計時法，并能進行相互轉化。教學準備：PPT課件、24時鐘表盤1個。思維導圖：教學過程：教學目標基于目標的教學設計課內檢測與反饋創(chuàng)設情境，生成問題。同學們，我們以前認識過鐘表，你還記得鐘表上有什么嗎？（要時針，分針，秒針。還有12個數(shù)字。）

那你知道一天有多少個小時嗎？（24小時）

鐘表上一般都只有12個數(shù)字，可是一天有24個小時。這兩者不是很矛盾嗎？

（不矛盾，因為時針一天會轉兩圈。）

演示時針轉動。二、探索新知，解決問題。1.造尺要知道一段時間有多長，我們用鐘表來計時。但說起有多長的測量很容易使我們想起尺子。今天我們也來造一把這樣的時間尺，把一天時針轉的兩圈刻度，分別取下，拉直，就得到了兩把短尺。

（1）標刻度（注意起點）大家注意觀察第一圈的刻度，12和第二圈的刻度，您如果兩把短尺合在一起成為一把長尺的話，你又能發(fā)現(xiàn)什么？（長尺上中間的12也是零。）（第一圈結束的時候，也就是第二圈開始的時候。）

那難道長尺只能像屏幕上那樣標刻度嗎？能不能向學生持這樣標刻度呢？（拿起學生尺）

我們要想清楚再動手和已經標好刻度的長尺比一比，按新的標法哪些刻度是不變的？哪些刻度是變化的？會怎么變？

（第一圈的刻度可以不變，第二圈的刻度要重新標。）

怎么個重新標法？

（從12開始接下去標。）

學生在練習紙上標刻度完畢后，抓住同樣是刻度12后面的第三個刻度，為什么一個標刻度3，另一個標刻度15，最后分別賦予12時尺和24時尺的名稱。2.用尺現(xiàn)在你一定想這兩把尺有用嗎？（課件出示一小明在九時做不同的事的畫面。）為什么都是九點，小明做不同的事呢？呢。（因為一天里有兩個九點，一個是上午的9點，另一個是晚上的9點。）雖然鐘面上時針都指著9，但實際上那是兩個完全不同的時刻，鐘面把它們分清楚了嗎？（沒有）時間尺可以派上用場，在兩把尺上分別找找這兩個時間的刻度，再聯(lián)系平時生活中的說法，想想這兩個時刻是怎么表示的。介紹普通計時法、24時計時法。三、鞏固應用1.12時計時法與24時計時法互化書85頁第1、2題游戲棄尺

12時尺和24時尺都可以用來表示一天每一天是從什么時候開始，什么時候結束？如果把黑板上24時尺縮短些，用來表示今天的時間。那怎么表示昨天和明天呢？能把表示今天和昨天，明天的線段分開嗎？

從連在一起的三條線段你又發(fā)現(xiàn)了什么？（昨天的24時，也就是今天的零時，今天的24時也就是明天的零時。）

引出銅壺滴漏視頻鐘表轉一圈是12小時也是一定的嘛？或者說桌面上只能顯示12時計時法的