《刷子李》教學設計及反思——清水塘三小劉璐【教學目標】認識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。感受刷子李粉刷技藝高超，了解作者運用細節描寫刻畫人物形象。體會曹小三的心理變化，了解作者運用側面描寫刻畫人物形象。激發學生閱讀《俗世奇人》。【教學重難點】感受刷子李粉刷技藝高超，了解作者運用細節描寫刻畫人物形象。體會曹小三的心理變化，了解作者運用側面描寫刻畫人物形象。【課時】40分鐘【教學過程】導入讀詞語。研讀課題，“刷子李”是什么意思？（一個姓李的，刷墻特別厲害）師：在民國時期的天津，在某一行有絕活的人，人們習慣用他的行當加他的姓氏來稱呼他。比如，有個姓張的，泥人捏得特別好，人們管他叫——泥人張。有個姓劉的，風箏的扎得很好，人們管他叫——風箏劉。看樣子，大家都明白了。二、新授1.這篇文章收錄在馮驥才先生的《俗世奇人》這本書里，書中像我們介紹了許多像刷子李一樣有絕活的人，如果用一個字高度概括這些本領過人的人，就是——奇！2.那文中刷子李奇在哪里呢？翻開書138頁，自由朗讀課文，用波浪線畫出相關語句，可以把感受簡單地寫在旁邊。（一）細節描寫1.穿著奇。抓“一身黑”，結合生活實際談談。學生可以分享生活中見到的粉刷匠。2.規矩奇。抓“身上沒有白點”“一天只刷一間屋子”“休息、抽煙、喝茶”，派頭十足。技藝奇。抓“勻勻實實”，如畫家，如音樂家，如舞蹈家，如魔術師……總結：通過這些細節描寫，正面寫出了刷子李技藝高超。側面描寫（徒弟曹小三）快速瀏覽課文并填空。曹小三拜師之前早就聽說過師傅的絕活，卻一直（半信半疑），想要親眼瞧瞧。曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，仔細搜索刷子李的全身，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發現，他真覺得這身黑衣服（神圣不可侵犯）。當師傅刷完最后一面墻時，他竟然看到刷子李的褲子上出現一個白點，師傅如山般的形象（轟然倒去）。最后，他發現褲子上的白點原是一個小洞時，他（發怔發傻）的模樣惹笑了刷子李。挑出填寫的這四個詞語，讓學生在黑板上擺一擺，談理解。（體會情節設計一波三折）梳理板書。小練筆：練筆：巧用“正面描寫”與“側面描寫”。正面描寫：接力賽掉棒的同學側面描寫：其他運動員，拉拉隊，老師隨著一聲槍響，一場激烈的接力賽開始了！我們班的的運動員們個個奮力狂奔，努力向前，目前一直領先。可局面異常緊張，隨時都有被其他班趕超的危險。就在這時_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。推薦閱讀：《俗世奇人》。【教學反思】課堂設計很巧妙，層次特別清晰，先抓正面的細節描寫，突出刷子李的技藝高超，再抓徒弟曹小三的側面描寫，襯托刷子李名不虛傳。學生找到相關語句特別快速，并且在理解“技藝奇”時迸發出了無窮的智慧，感受到刷子李在刷墻時表現出來的“仿佛是畫家、是音樂家、是舞蹈家、是魔術師”，想象力比課前預設的要更豐富。只是在理解描寫曹小三的語句時，讓學生上臺擺一擺那些詞語，談感受，老師的發問不夠準確，導致孩