“博梅杯”語文教師素養大賽《臨死前的嚴監生》教學設計——五年級鄭潘龍教學目標：1、能正確讀寫“監生、侄子”等詞語，能借助注釋和聯系上下文說出詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫內容，感悟嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。3、通過品讀嚴監生臨死前的動作神態的語句，揣摩嚴監生內心活動。4、有興趣閱讀古典名著《儒林外史》。教學重點：通過品讀嚴監生臨死前的動作神態的語句，揣摩嚴監生內心活動。教學難點：體會作者通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。感受諷刺小說中的“想不到”。教學過程：一、導入1、在我國古典文學中，有許多經典的作品，在這些經典的作品中又有許多經典的人物形象。今天，我們就來認識一部經典作品中的經典人物。出示課題——臨死前的嚴監生，選自《儒林外史》。2、題目中有一個專有名詞“監生”，有沒有哪個同學知道什么是“監生”呢？出示關于“監生”的解釋資料：明清兩代在國子監（封建時代國家最高學校）讀書或取得進國子監讀書資格的人為監生。清代可以用捐納的方式取得這種稱號。板書課題二、檢查預習，感知古典白話文1、《儒林外史》寫于200多年前的清朝，很多用字用詞和現在不同，比如這幾處，出示PPT。2、了解詞語意思。初讀課文，初始人物形象走進課文，我們要看一看，在臨死前這樣一個特殊的環境中，我們能讀出一個怎樣的嚴監生？1、自由朗讀課文，邊讀邊想：面對諸親六眷做出的錯誤的猜想，嚴監生有什么表現？畫出相關語句。2、你讀出了一個怎樣的嚴監生？最想用哪個詞語概括？把這個詞語寫在紙上。板書：（）的嚴監生節約、吝嗇、愛財如命四、再讀課文，走進人物內心1、分角色朗讀（1）師范讀諸親六眷（大侄子、二侄子）的部分。（2）引導學生模仿嚴監生的神態、動作，揣摩他的內心世界。2、感知人物內心（1）提問：各位諸親六眷，你們作為嚴監生最親近的人，可是他已經很費力的在表現自己的想法，可是你們怎么就是猜不到呢？兩莖燈草——板書：沒想到沒想到的不僅是大侄子，二侄子也沒有想到，奶媽呢?師讀（奶媽的語言）提問：此時的嚴監生是什么樣的？來，繼續表演一下。（3）終于趙氏猜到了，那個為少點一莖燈草總不得斷氣的嚴監生，現在怎么樣了？（剛才總不得斷氣，現在登時就沒了氣，這反差也太大了吧！）（4）同學們，剛才我們一邊讀一邊表現，我們那么努力想貼近嚴監生的內心世界，明明是臨死前這樣一個特殊的情境，可是你們讀著讀著就笑了，哪些地方讓你們覺得很可笑？（提問）找生回答。板書：可笑他的想法太不可思議、太難讓人理解，而且他的表現太夸張了，所以真的太可笑了。（5）好，同學們，學到現在，我們再回過頭來看看，剛才我們所讀到的節約、吝嗇，你們覺得哪個詞能更妥貼地表現臨死前的嚴監生這個人物形象？（提問）（6）節約是一種良好的美德，可是過分的節約，而且節約到讓人萬萬沒想到的地步，那就是吝嗇。這樣的吝嗇讓人覺得太可笑。那現在我們對嚴監生的認識更加清晰了。接下來，我們順著這個“沒想到”第三次走進文本細讀課文，體會“沒想到”PPT出示自學要求。強調一下反差。板書：（）沒想到（）提問，可出示一個例子。讓學生上在黑板展示。剛才我們找到了這么多“沒想到”，那么根據這些“沒想到”，你覺得嚴監生究竟吝嗇到什么程度？僅僅是愛財如命嗎？（提問）比生命還重板書：愛財勝過愛命總結《儒林外史》是一本諷刺小說（板書），讀這樣的小說抓住這個“沒想到”，發現一個又一個的反差，會讓你對小說中的人物