2023年江蘇省淮安市普通高校對口單招教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學校體育的根本任務是（）。A.促進學生正常發育B.增強學生體質C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員

2.教學原則是有效進行教學必須遵循的（）。

A.具體細則B.基本要求C.方針政策D.主要技能

3.在不同社會，或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同。這體現了教育具有（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

4.技能的活動方式是（）

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

5.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于（）

A．正性懲罰

B．負性懲罰

C．負強化

D．正強化

6.性格的ABC理論屬于（）的內容。

A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

7.我國最早采用班級授課制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

8.針對當前出現的人口、能源、環境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（）

A．生命教育

B．自然教育

C．環境教育

D．生態教育

9.德國教育家赫爾巴特曾提出過的著名德育原則是（）。A.社會化活動法則B.教學的教育性原則C.自然后果原則D.知行統一原則

10.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）

A．《教學與發展》

B．《大教學論》

C．《教育漫話》

D．《教育過程》

11.在教學中運用教學方法時，應從實際出發隨時調整，這體現了下列哪一特點?（）A.A.綜合性B.創造性C.靈活性D.教育性

12.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象是（）

A．從眾

B．服從

C．順從

D．暗示

13.明顯反映了“中學為體．西學為用”思想的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

14.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動?（）

A.課堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外

15.在同一時間內意識能清楚地把握對象數量多少的注意特征，是注意的哪一種品質（）。

A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的選擇D.注意的分配

16.當游覽黃山后，人們頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.詞語記憶D.動作記憶

17.待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質類型屬于（）。

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

18.教育起源于（）。

A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

19.我國確立教育目的的理論依據是()。

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經濟學D.人的全面發展學說

20.在全部教育工作中居于核心地位的是()

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

27.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

29.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.制約課程的基本因素是______、______和學生。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

36._______是以學科為中心設計的課程。

37.培養全面發展人的方法是________。

38.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(5題)41.教育的文化功能主要包括哪些內容?

42.創造性思維的特征是什么?

43.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

44.什么是記憶表象?分析記憶表象的特點。

45.試簡析個人本位論的教育目的論。

四、論述題(5題)46.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

47.論述人格形成的因素。

48.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

49.意志的品質是什么?如何培養?

50.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。

五、辨析題(5題)51.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

52.技能與先天因素有很大關系。

53.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

54.復習知識要“趁熱打鐵”。

55.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環節。

六、(0題)56.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是()。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

參考答案

1.B

2.B

3.B

4.A

5.D

6.D

7.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

8.D

9.B

10.B

11.C審題時要注意“隨時調整”幾個字，隨時調整反映的是靈活性，而不是創造性。創造性在這里是指創造新的方法。

12.C

13.B癸卯學制明文規定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規定不許男女同校，輕視女子教育，體現了半殖民地半封建的特點。

14.D該題考查的是課外校外教育的基本概念。考生在學習這一概念時要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃(原教學計劃)和學科課程標準(原教學大綱)以外；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點，考題容易涉及。

15.A注意的品質包括：注意廣度、注意穩定性、注意分配和注意轉移。其中，注意廣度是指在同一時間內，意識能清楚地把握對象數量多少的注意特征。

16.B

17.B本題主要考查氣質類型的含義，應抓住每個類型的主要特點，做到舉一反三。在四個類型中，特別要注意多血質與膽汁質的差異。膽汁質具有急躁、易沖動特點，而多血質則具有靈活易變化的特點。

18.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為A項“動物生存競爭的本能”8項“兒童對成年人的無意識的模仿”C項“生產勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

19.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。

20.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

21.生活化生活化

22.教學價值取向教學價值取向

23.混合課混合課

24.識記保持

25.制度文化

26.穩定，統一

27.壬寅學制

28.隨意運動克服內外困難

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.強制性強制性

31.比較與分類，抽象與概括

32.德育內容，德育方法

33.社會知識社會知識

34.感知思維認識感知,思維,認識

35.認識

36.學科課程學科課程

37.教育與生產勞動相結合

38.社會家庭

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

41.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

42.(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。

43.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關系的突破。(4)提高了教學質量和教學效率。(5)擴大了教學規模。

44.記憶表象簡稱表象，它是人腦重新回憶的感知過的事物的形象。

特點：(1)直觀形象性。

(2)形象概括性。

(3)模糊、片斷、不穩定性。

(4)個別差異性。

45.(1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據人的本性和需要。

(2)教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能。

(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

46.(1)學校教育占主導地位；(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致；(3)加強學校與家庭之間的相互聯系；(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。

47.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。

(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。

48.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

49.意志的品質：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質的培養：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

聯系實際進行闡述。

此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。

50.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只