淺談如何培養農村小學生課外閱讀的興趣社木鋪小學成冬枝【摘

要】全日制義務教育《語文課程標準(實驗稿)》對小學生的課外閱讀量提出了明確的要求：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級不少于40萬字，5—6年級不少于100萬字。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”【關鍵詞】農村小學小學生課外閱讀培養興趣【現狀】我一直在農村小學任教，發現現在農村小學生的閱讀能力比較差，表達能力不強，課堂語言表達干澀，發言積極的只是少數學生，而大部分的學生只是充當了課堂上的看客。課外閱讀的現狀更令人擔憂，主要存在以下現象：

1、學生不會讀書。隨著電視、電影、網絡的不斷發展，我們的學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學生所有的課外學習時間，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。就是拿起書，也定不下心來讀，只是小和尚念經----有口無心。不能消化，無法吸收，自然就沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以這樣的讀書是無效的。

2、可供學生讀的書很少。小學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發揮應有的作用，只在數量而未在質量上進行圖書配備，大大影響了農村孩子的閱讀量；即使圖書室開放，學生去閱讀或是借閱的機會也很少；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是因市場上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長也都表示，雖然每次進城都要到書店轉一轉，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學生家長，沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一——絕大多數家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發展；或是干脆放任自流，任其挑選，造成了一些有害的書籍也出現在孩子的書桌上。我在任教的班級里做了一個調查，班上擁有作文書的孩子是近百分之八十，而擁有優秀兒童讀物，如經典兒童小說、名著、科普讀物的卻不多，只有百分之十五左右。3、學生沒有良好的讀書時間和氛圍。在大力提倡素質教育，減負的同時，大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的空間。在學校里，學生要完成各科作業，而且還要參加各種各樣的有益無益的活動，占用了孩子的大量課外時間。放學后還要做家庭作業。這時的孩子已是身心疲憊，等拿起書來讀時，瞌睡蟲已悄然而至。而農村家庭,由于受條件限制,大多農村孩子是留守兒童，常年和爺爺奶奶一起，缺少家長的關心和督促。即使有父母在家，都很少閱讀書籍,瀏覽報刊,更談不上和孩子一起閱讀了，所以能夠督促其子女博覽群書者更是寥寥無幾。面對農村小學生課外閱讀興趣的缺失的現象，培養學生的課外閱讀興趣迫在眉睫，我在這些方面做了一些嘗試：

1、讓學生有書讀。充分利用學校現有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內設立圖書角，每月更換1次，供學生借閱。同時，利用家長會等機會，經常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，不同的年級推薦不同要求的書，如三年級，可以挑選楊紅櫻、鄭淵潔、關義軍、朱曉利的系列作品。四年級推薦黃蓓佳、秦文君的優秀小說，五、六年級可以推薦曹文軒的經典兒童小說。另外和課文有關的書也可以推薦，如四年級讀《昆蟲記》，五年級《假如給我三天光明》、《呼蘭河傳》，六年級讀《簡愛》、《愛的教育》等等，還有青少年版的四大名著。使每位家長所購買的書能少而精。然后，發動學生推薦自己擁有的最喜歡的1本書，存放在圖書角，登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。

2、營造良好的班級書香氛圍。巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發布信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。還可以在學習園地上張貼學生的讀書體會。讓身邊的伙伴，用同齡人的眼光去領略書的有趣與奇妙，讓讀書的孩子為自己能有展示的機會而驕傲，也讓身邊的孩子有學習的榜樣。當然，讀書應該成為每個孩子的喜好，展示的權利也人人平等，教師要經常更換學習園地中的這一板塊，甚至對一些偶爾有不錯表現的孩子“偏心”一下，爭取在一個學期中人人展示一下自己喜愛的書籍。手抄報這種學生動手創作的活動，有助于培養學生的閱讀、寫作能力。兩個星期組織學生出一期，內容就是學生們課外閱讀收獲和精彩章節摘要。然后進行評比，將優秀的手抄報作品張貼，既鼓勵了學生的創作熱情，也讓孩子們從中有所收益。學生經常處在這樣充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。3、提高語文課的課堂趣味，讓學生有興趣讀書，積極參與。語文課堂是培養孩子閱讀能力、提高閱讀水平的最佳平臺。一節節生動有趣的課可以把孩子們帶入到如詩如畫的優美境界，也可以把孩子引入到起伏跌宕的情境中，給孩子留下終生難忘的印象。課堂上教師生動的引導，孩子們全身心的投入，給課堂以生機。孩子們體悟到語文閱讀的快樂，自然就會喜歡讀書，這時教師再及時引導，介紹和課文相關文章和書籍，學生閱讀的興趣就會提高。教師還要做學生的榜樣，利用課余時間多讀書，多講有趣的典故，多談讀書的收獲，讀到有趣的好看的書，要主動推薦給學生，使他們覺得讀書有樂趣。根據課文的需要，可以把課外書的內容通過講故事的形式穿插在課堂中講給學生聽，學生就有了要讀一讀的欲望。4、教給學生閱讀的方法。在培養學生讀書興趣的同時，注重學生良好的讀書習慣的培養，既要教給恰當的讀書方法，還要注重學生獨立閱讀能力的培養，讓課外閱讀真正成為學生的自身需求。對學生要介紹行之有效的便于操作課外讀書方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

5、要讓學生多讀書，就必須保證一定的讀書時間。魯迅先生曾經說過：“時間就像海綿里的水，努力去擠，總會有的。”愛玩是學生的天性，小學中年級的學生，尤其是調皮的男孩子，很難做到靜靜地看上一本書。我想，不看書，更別提有讀書的興趣了。于是我讓學生每天在書包里帶上一本自己喜愛的課外書，利用中午空余的時間，選時間固定下來。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以老師本人就是很好的榜樣，我和大家一起坐下來，靜靜地看半小時書。一開始也許有學生不適應，坐不住，但一旦讀到書中的趣味，就會安靜下來。堅持一個月后，不要我的提醒，孩子們到了時間就主動地拿書讀。只要我中午有時間，就和孩子們一起看書。坐在鴉雀無聲的教室里，看著一雙雙專注的眼神，一張張充滿燦爛陽光的小臉，此時我知道孩子們真的喜歡看書了。有些學生對書上了癮，沒到規定時間就拿起書讀了，甚至還有的學生連下課都不出去，一味的投入到書的海洋中去。興趣是最好的老師，有了對書的興趣，還愁不愛讀嗎？我還鼓勵學生拿出課外書和同學交換閱讀，讓他們品味到更多的書中的樂趣。6、輔導學生做讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。時間長了，讀書筆記將成為學生的重要知識財富，終生受用。

7、開展豐富多彩的活動，感受讀書快樂。我們要知道每一個實踐活動，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。可以建議學校在一學期中開展“名人讀書故事會”、“母親節感恩”、“摘抄日記評選”、“成語接龍”、辦板報、手抄報、演話劇等生動活潑、形式多樣的語文活動，通過多方面的活動教育學生懂得讀書的重要性，從而激發學生的讀書興趣，達到熱愛讀書的目的。并時常組織學生及時交流、評比讀書結果，如評比讀書筆記、讀書卡、讀書心得等，以評促讀。引導學生養成“好讀書、讀好書、讀整本書”的習慣，提高學生的讀書興趣，增強學生的讀書信心。及時展示學生的讀書成果，讓學生感受到讀書的快樂。這樣，學生才會更樂于讀書。8、組織別開生面的才藝展示。可采用以下活動：美文誦讀，課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力；故事會，學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講；話劇表演，學生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進行表演；專題知識搶答賽，比如指導學生閱讀《三國演義》時，我便在班上舉行了“走進三國”知識搶答賽，培養學生對古典文學的興趣；介紹好書，學生將自己看過的好書的故事梗概介紹給大家，一方面培養學生對故事的理解和概括能力，另一方面也訓練了學生的口頭表達能力，還鍛煉了學生的膽量，由于活動具有趣味性、刺激性和挑戰性，為了取得成功，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。9、家庭配合，培養孩子課外閱讀興趣。家庭是學生主要的學習、生活場所。家庭環境對學生的影響是至關重要的，抓好課外閱讀，有賴家庭配合。教師要利用家訪、家長會和家長溝通，共同培養孩子的課外閱讀興趣。農村家庭家長普遍自身沒有閱讀習慣，讓家長最好能抽出時間（可以是吃過晚飯）和孩子一起閱讀、一起交流。孩子在不知