四年

班

語文教案設計

總課時：第節(jié)課

題25、為中華之崛起而讀書

課

型

精讀

課時安排

22授課時間

月

日

主備人

趙敏

本教案使用人1、初讀課文，把握文意，了解１２歲周恩來當時的所見所聞所思。2、讀正確詞語，理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”教學目標等詞語。3、積累課文中的四字成語。4、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。重難

點會整體把握課文的主要內(nèi)容；嘗試用多種方法來理解詞語。點了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。課前準備

教師學生

多媒體課件。收集20世紀初的時代背景和周恩來的資料及立志方面的名言。教學過程環(huán)節(jié)

集體備課（個案使用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）教師活動學生活動預設意圖激情導入１、讀正確題目。齊讀課題

激發(fā)學生學習興２、解詞：之、崛起。傾聽講述，回憶舊知，思趣，使學生興致３、說課題的意思。考問題。

盎然地走進文本４、師點明：這題目是引用周介紹周恩來的資料。為下文了解周恩初讀感知

恩來說的話。初讀課文，解決字詞。學習字詞1、過渡：我們在理清了課文的大意后，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)讀懂了好多詞語，這是學習的收獲。再讀課文，用小問號標出不懂的詞語們一起解決。2指名上臺書寫不理解的詞語。3、預設：⑴讀詞語正音。⑵在學生書寫的基礎上圈出：帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、耀武揚威。⑶師引領學生分別聯(lián)系上下文、查字典、讀詞想象畫面”等方法來落實詞語教

學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。隨著教師的檢查，學會生字詞的讀音并理解一些詞語的意思。學寫難字。

來的志向作鋪墊理解課題的字面意思讀通課文，為理解課文掃清字詞的障礙培養(yǎng)學生的自主學習能力，夯實基礎知識教學培養(yǎng)學生的寫字習慣。

學。⑷小結解詞方法，出示解詞理解詞語。方法。⑸自學、討論：學生嘗試用這些方法說說詞語的大概意思。理清脈絡

1課文己的話說說本文主要寫了什么事？

瀏覽課文，組織語言，簡練概括。

培養(yǎng)學生的歸納概括能力總結升華

2么經(jīng)歷讓少年周恩來有了如此遠大的志向？出示學生默讀課文，把課文中初讀專題：認真讀課文，劃一能夠表現(xiàn)出“中華不振”劃，周恩來來到什么地方，聽的詞句畫出來并加批注。到？和組里的同學交流。3、交流：⑴下車時華不振學生抓住文章中的重點詞⑵進學校時想“中華不句，采取聯(lián)系上下文，讀振解“疑惑不解文章想畫面等方法體會中⑶幫助學生理解：中華不振的現(xiàn)實。闖租界時，看到的情景，隨機結合對課文的了解，體會出示結構圖，引導學生說事情周恩來的內(nèi)心波瀾，并與的經(jīng)過：洋人、圍觀的中國人同學交流。（緊握拳頭女、中國巡警、訓斥。反復朗讀，深入感悟人物⑷修身課上說“抱負的情感。下節(jié)課，將由老師引領我們繼明確下節(jié)課的任務續(xù)去感受周恩來偉大的人格魅力。

使學生與文本充分對話，發(fā)展學生的思維，提高閱讀能力。使學生深刻了解當實，深入體會少年周恩來立志的原因。在朗讀中理解、生情、感悟、內(nèi)化語言，激發(fā)愛國熱情。25、為中華之崛起而讀書下車時聽板書設計

進學校闖租界

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四年

班

語文教案設計

總課時：第82節(jié)課

題25、為中華之崛起而讀書

課

型

精讀

課時安排

22授課時間

月

日

主備人

趙敏

本教案使用人教學目標

1了解少年周恩來立志的原因，學生能抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會文章內(nèi)容。2引導學生通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文，讀文章想畫面等方法理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學生深入體會人物思想感情。3感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。重難

點在閱讀中體會人物的思想感情。點了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。課前準備

教師學生

多媒體課件。搜集紀初的時代背景和周恩來的資料及立志方面的名言教學過程環(huán)節(jié)

集體備課（個案使用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）教師活動學生活動預設意圖激情導入1、齊讀課題2讀全文考恩來為什么立下這樣的誓言？

解題釋疑

手著課3．總結板書：中華不振從中華不振入手走進課文學明（一）學習1－8段理解課文1課文你從哪里感受到中華不振的？2．把相關語句畫出來3．在學習小組里面交流4學生找到哪里師相機處理）A詞句感受中華不振。主要讓孩子體進國人自己的地盤還要闖進來，說明這也是中華不振，這段話略處理。（老師相機處理回勾1—6段）導語：其實當周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學們現(xiàn)在你們能體會到伯父當時的心情了嗎？進入

帶著問題去閱讀課文中的相關內(nèi)容。從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時是什么心情呢？瀏覽課文，組織語言，簡

確的目的性。養(yǎng)讀感悟，自由交流的能力。悟文章的重點，把握主題。對課文的理解。養(yǎng)

角色體會著讀讀當時他們的對練概括。話，想一想應該怎么來讀。“抓破沙鍋問到底學生默讀課文，把課文中會周恩來對此事的關注，讀出能夠表現(xiàn)出“中華不振”

散性思維，培養(yǎng)語言表達能力。語氣來就可以。

的詞句畫出來并加批注。B前面步感受中華和組里的同學交流。不振正因為（）他真正學生抓住文章中的重點詞

刻的社會現(xiàn)實，深體會到了中華不振的含義。

句，采取聯(lián)系上下文，讀

年C通過資料補充升華學生情文章想畫面等方法體會中

志感，深入感受中華不振。

中華不振的現(xiàn)實。

的原因。（二）學習—15，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志結合對課文的了解，體會向

周恩來的內(nèi)心波瀾，并與

文總結拓展板書設計

A問題界地回來以同學交流。后周恩來他在想些什么呢？B．導讀課文9—15段，思考：你從這個呼聲聽出了什么？（周恩來的遠大理想）C．重點體會：周恩來站了起來，清晰而又堅反復朗讀，深入感悟人物定地回答道的情感。讀（1體會周恩來與其他同學讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。2學為什么而讀書？（3恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？D、補充“閱讀鏈接自讀閱讀鏈接內(nèi)容。周恩來的認識。（三）有感情地朗讀課文。（四）談談學文后的感受推薦學生搜集并閱讀周恩