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文檔簡介

100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進步與退步的關系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應給孩子留有一定的退步空間。暴露的過程。在教育的過程中，對待進步與退步，教育者應秉持科學者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現自我完善。正態。的分數均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步，且61分離滿是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達優秀。因此，家長給1予小孩進步的鼓勵，應從細微處出發，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，人生的退步時以正確的態度重建自我，上下求索。生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩求發展的棟梁。點評：這是一篇議論文。的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊含著進步與退步的關系，思考深度，實為難得。2孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。該文思路清晰，結構嚴謹。第一段引材料擺出自己的中心論點，是“起”的部分，第二段是對中心論點進一步闡述，是“承”之一;第三段講應對進步的孩子以鼓勵，是“承”之二;第四段是講應給退步的孩子留有空間，是“承”之三;最后一段回扣中心，是“合”的部分。這篇作文思想深刻，內容充實，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優秀的高考作文。文章第四段所舉的陳

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