2022年山西省中學教師招聘（教師編、事業(yè)

單位）考試題庫匯總（含解析）

一、單選題

1.觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所

采用的研究方法是（）。

A、測驗法

B、觀察法

C、實驗法

D、調(diào)查法

答案：B

解析：從“觀察學生在課堂上的表現(xiàn)”中可看出該研究方法為觀察法。

2.我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是（）。

A、“教學中心”的領導方式

B、“集體中心”的領導方式

C、權威型的領導方式

D、民主型的領導方式

答案：A

解析：在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“教學中心”

的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。“教學中心”的領導方式是目前采

用得比較多的一種領導方式。

3.以下對能力表述不正確的是（）

A、能力是人的個性心理特征

B、能力可分為一般能力和特殊能力

C、能力的遷移范圍很小

D、能力與知識、技能有密切的關系

答案：C

4.O即對所學內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)容的一致看

法。

A、性格化

B、價值概念化

C、概念化心向

D、組成價值系統(tǒng)

答案：B

解析：價值概念化即對所學內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)

容的一致看法。

5.我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”它所體現(xiàn)的教學

原則是（）

A、鞏固性原則

B、量力性原則

C、直觀性原則

D、因材施教原則

答案:B

解析：墨子的這句話體現(xiàn)的是量力性原則。

6.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、興趣

答案：B

解析:氣質(zhì)是個人生來就具有的心理活動的動力特征,也就是我們平常所說的“稟

性”“脾氣”。氣質(zhì)是一種人格特征，即依賴于生理素質(zhì)或身體特點的人格特征。

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣

化的行為方式。氣質(zhì)是生而具有的，但性格卻是后天形成的。勤奮與懶惰都是一

種對人的道德行為特征的描述。因此B是正確選項。能力是順利完成某種活動所

必需的，并且直接影響活動效率的個性心理特征。興趣是人們探究某種事物或從

事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎，是推動人們認識事

物、探求真理的重要動機。

7.體諒模式由德育學家（）和其同事所創(chuàng)，并風靡于英國和北美。

A、皮亞杰

B、科爾伯格

C、麥克費爾

D、班杜拉

答案：C

解析：英國學校德育學家彼得?麥克費爾和他的同事創(chuàng)立了體諒模式，故選C。

8.存儲時間在1分鐘以上的記憶屬于（）

A、短時記憶

B、感覺記憶

C、長時記憶

D、瞬時記憶

答案：C

9.在教學過程中，教師運用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的

感性材料，這稱為Oo

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

答案：A

解析:知識直觀有實物直觀、模象直觀和言語直觀三種形式。題干屬于模象直觀。

10.在冰箱產(chǎn)業(yè)中，無氟冰箱似乎正成為主流產(chǎn)品，廠家紛紛上馬無氟冰箱生產(chǎn)

線，消費者對無氟冰箱也很青睞，其主要原因是()o

A、無氟冰箱的功能更先進

B、無氟冰箱的技術含量高

C、由于氟對保護人類免受紫外線傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國的公

眾與產(chǎn)業(yè)界的環(huán)保意識日益增強

D、生產(chǎn)無氟冰箱比較低，因而銷售價值也比較低

答案:C

11.少先隊輔導員可分大隊輔導員、中隊輔導員和Oo

A、校內(nèi)輔導員

B、小隊輔導員

C、關工委輔導員

D、校外志愿輔導員

答案：D

12.封建社會采用的教學組織形式主要是（）。

A、個別教育

B、班級教育

C、分組教育

D、道爾頓制

答案：A

解析：在封建社會，學校教育具有強烈的等級性和階級性，同時在封建社會讀書

也是身份和地位的象征。不少官吏會將教書先生叫到自己府上，即使是去讀書也

會進行個別教育。B項班級教育是在資本主義社會才成為普及的教學組織形式。

C項和D項都是現(xiàn)代教育采取的教學組織形式。故正確答案為Ao

13.“教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，所有這些人才，

都應該有思想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，

具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知識，具

有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。”這一描述出自O

A、《關于改革學制的決定》

B、《中共中央關于教育體制改革的決定》

C、《關于教育工作的指示》

D、《中國教育發(fā)展和改革綱要》

答案：B

解析：1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“教育要為我國

的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，所有這些人才，都應該有思想、有道

德'有文化'有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人

民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知識，具有實事求是、獨立思

考、勇于創(chuàng)造的科學精神。”人們經(jīng)常把這一表述簡稱為“四有、兩愛、兩精神”。

14.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。

A、多樣化

B、專業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

答案:A

15.研究表明，在備課時，專家型教師會在頭腦中形成包括教學目標在內(nèi)的課堂

表象和心理表征，并且能預測執(zhí)行計劃時的情況。這說明專家型教師在備課時具

有一定的()o

A、計劃性

B、預見性

C、靈活性

D、操作性

答案：B

解析：本題考查專家型教師在備課時表現(xiàn)出的特點。研究表明，在備課時，專家

型教師表現(xiàn)出一定的預見性。他們會在頭腦中形成包括教學目標在內(nèi)的課堂表象

和心理表征，并且能預測執(zhí)行計劃時的情況。而新手型教師則認為自己不能預測

計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做

些什么。選項A計劃性'C靈活性和D操作性均為迷惑選項。因此本題的正確答

案為B。

16.我國規(guī)定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（）。

A、《教師資格條例》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《實施辦法》

D、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

E、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》

答案：B

解析：本題屬于對記憶性知識的考查。《中華人民共和國教師法》是我國第一個

規(guī)定“國家實施教師資格制度”的法律性文件。《中華人民共和國教師法》于1

993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，1993

年10月31日中華人民共和國主席令第15號公布，自1994年1月1日起實施。

17.《中華人民共和國義務教育法》最新修訂于。

A、1990年9月1日

B、2006年6月29日

C、1994年10月31日

D、1986年4月12日

答案：B

解析：《中華人民共和國義務教育法》修訂于2006年6月29日。

18.學校德育韻基本方法是（）

A、說服教育法

B、榜樣教育法

C、道德敘事法

D、交往實踐法

答案：A

19.決定局域性的主要技術要素是:介質(zhì)訪問控制方法，傳輸介質(zhì)與（）

A、網(wǎng)絡拓仆

B、體系結構

C、數(shù)據(jù)庫軟件

D、服務器軟件

答案：A

20.以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即（）

Ax德育

B、智育

C、美育

D、技術教育"

答案：B

21.在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適

應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，稱為Oo

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟練

答案：D

22.以下問題屬于無結構的問題是（）。

A、數(shù)學應用題

B、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

C、《背影》的作者是誰

D、2008年奧運會主辦方是哪個國家

答案：B

解析：無結構問題即已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各

種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

23.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，（）應當在其職責范圍內(nèi)做

好未成年人保護工作。

A、中央和地方各級國家機關

B、中央國家機關

C、地方各級國家機關

D、市級以上人民政府

答案：A

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，中央和地方各級國家機關應當

在其職責范圍內(nèi)做好未成年人保護工作，未成年人保護工作的職責不僅僅屬于教

育機構，還屬于各級國家機關。

24.下列（）屬于元認知的實例。

A、學生在考試之后能準確地預測自己的分數(shù)

B、學生在學習中能舉一反三

C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀

D、利用復述策略記憶

答案：C

解析：A項與學習策略無關，B項屬于遷移現(xiàn)象，D項屬于認知策略。

25.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、

教育性和（）。

A、有差異性的認識

B、有個性的認識

C、有領導的認識

D、有基本的認識

答案：C

解析：教學過程要遵循一般認識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認識上升到理性

認識，又由理性認識回到實踐這一循環(huán)往復的過程。但它又有自身的特殊性，是

認識的一種特殊形式。其特殊性在于：教學過程是學生個體的認識，是由教師指

導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界的過程。其目的在于：學生在教師

的指導下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，不僅使學生獲得關于客觀

的映像，即知識,也使學生個體獲得發(fā)展。教學過程特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、

交往性、教育性和有領導的認識。

26.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。

A、自由發(fā)展

B、自主發(fā)展

C、自愿發(fā)展

D、自動發(fā)展

答案：B

解析：教師要教會學生學會學習，而不是永遠牽著他們的手。

27.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()o

A、能力

B、努力

C、任務

D、運氣

答案:A

解析：B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原

因。

28.在心理測驗中，智力測驗屬于()o

A、認知測驗

B、能力測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

答案：A

解析：心理測驗可以按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征大體上可以分

為認知測驗和人格測驗。認知測驗包括智力測驗'特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗、

成就測驗。人格測驗包括多項人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表

等。因此本題的正確答案為A。

29.一般來說，專家型教師的課時計劃具有很大的()o

A、計劃性

B、實踐性

G操作性

D、靈活性

答案：D

解析：本題考查專家型教師在制訂課時計劃時的特點。一般來說，專家型教師在

制訂課時計劃時，能根據(jù)學生先前知識來安排教學進度。他們認為實施計劃是要

靠自己去發(fā)揮的。因此，他們的課時計劃就有很大的靈活性。而新手型教師僅僅

按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們

的計劃。因此，選項A計劃性、選項B實踐性和選項C操作性均為迷惑性選項。

因此本題的正確答案為Do

30.靈感現(xiàn)象是()的結果。

A、直覺思維

B、綜合思維

C、聚合思維

D、分析思維

答案：A

解析：直覺思維是人腦對事物整體及其本質(zhì)直接領悟的思維活動，它表現(xiàn)在對事

物及其關系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直覺思維的結果。

31.對學生學習成就的解釋采用了相對的觀點，主要用于選拔(如升學考試)或編

組'編班的評價方法是()o

A、形成性評價

B、總結性評價

C、標準參照評價

D、常模參照評價

答案：D

解析：常模參照評價主要用于選拔和編組、編班等。

32.完形一頓悟說認為，學習的實質(zhì)是()

A、形成刺激一反應的聯(lián)結

B、形成認知地圖

C、形成新的完形

D、主動形成認知結構

答案：C

解析:格式塔學派認為，從學習的結果來看，學習并不是形成刺激一反應的聯(lián)結，

而是形成了新的完形，因此學習的實質(zhì)就是形成了新的完形。學習的過程就是頓

悟的過程。

33.班主任的工作是從()開始的。

A、評定學生操行

B、教育個別學生

C、了解和研究學生

D、組建班集體

答案：C

解析：【名師點評】班主任工作的對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正

確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生進行教育和引

導的基礎。故正確答案為c。

34.（2005年4月）班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與

班級管理的方式叫做Oo

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標管理

答案：C

解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下,

參與班級管理的一種管理方式。

35.馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人"，反

映了德育的Oo

A\疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

答案：D

解析：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊

重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與

要求易于轉化為學生的品德。人都是有自尊心'自覺能動性和榮譽感的。只有人

格和能力受到尊重信任，其主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮。在社會主義

條件下，每個人的權利和能力都應得到尊重。對于發(fā)展中的青少年來說，教師更

應該關愛和尊重他們。但尊重學生并不意味著應放松對學生的要求而嬌寵護短、

溺愛學生。相反，教師應嚴格要求學生，這包含了對學生未來發(fā)展的高度信賴,

真正體現(xiàn)了對學生的尊重。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說:“要盡量多地要求一個人，

也要盡可能地尊重一個人。”故正確答案為D?

36.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間

的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：D

37.“十三五”時期我國現(xiàn)行標準下貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣(??)

A、減少一半

B、大幅度減少

C、全部摘帽

D、減少三分之二

答案：C

解析：“十三五”目標要求：我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全

部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困。

38.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有。。

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培養(yǎng)紀律功能

答案：B

解析：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。促進

功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起促進作用的組織良好的學習環(huán)境，維持功能

是指在課堂教學中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學任務的順利完成。

39.品德構成的基礎是()o

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：A

解析：道德觀念是品德構成的基礎。

40.縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教

師的()，加強對薄弱學校的建設。

A、學習和培訓

B、溝通和合作

C、培訓和流動

D、交流和互訪

答案：C

41.我國最早提出“教育”一詞的是（）。

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

答案：B

解析：在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教

之，三樂也”一句。

42.下列不屬于內(nèi)發(fā)論者的是（）。

A、孟子

B、弗洛伊德

C、洛克

D、格塞爾

答案：C

解析：孟子、弗洛伊德、格塞爾都是內(nèi)發(fā)論者，洛克是外銀論者。

43.把“課程”用于教育科學的專門術語始于（）

A、泰勒

B、斯賓塞

G赫爾巴特

D、杜威

答案：B

解析：英國教育家斯賓塞把“課程”解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把“課程”

用于教育科學的專門術語。

44.提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育。。

A、可以超越社會歷史而存在

B、不受生產(chǎn)發(fā)展因素的影響

C、對政治經(jīng)濟有促進作用

D、有自身的特點和規(guī)律

答案：D

解析：【名師點評】教育具有相對獨立性主要強調(diào)教育有其自身發(fā)展的特點和規(guī)

律，主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性和教育本身的歷史

繼承性。故正確答案為D。

45.()認為人是有自由意志的，是有自我實現(xiàn)的需求的。

A、韋特海默

B、華生

C、羅杰斯

D、杜威

答案：C

46.若需向外國有關部門和人士對我國領導人任職、重大政治活動的祝賀表示答

謝亦須選用(??)

A、公告

B、通告

C、布告

D、照會

答案:A

解析：《黨政機關公文處理工作條例》規(guī)定，公告適用于向國內(nèi)外宣布重要事項

或者法定事項。

47.儒家創(chuàng)始人孔子的中心學說是(??)

A、中庸之道

B、“仁”的學說

C、“生而知之”的唯心主義先驗論

D、理學思想

答案：B

解析：孔子的中心學說是“仁義”，主張以仁治國。

48.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

答案：B

解析:精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信

息的意義的深層加工策略。

49.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行認知活動的方式是()

A、操作技能

B、心智技能

C、一般技能

D、特殊技能

答案：B

解析：內(nèi)部言語的活動符合智力技能的特點，因此智力技能又稱為心智技能。

50.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是()的理論。

A、羅杰斯

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

答案：D

解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的

代表人物是阿特金森。

51.()是對字詞、規(guī)律公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關系。

A、陳述性記憶

B、程序性記憶

C、情境性記憶

D、語義性記憶

答案：D

解析：語義性記憶是對字詞、規(guī)律公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件

無關系。

52.通常在一門課程或教學活動結束后進行、對一個完整的教學過程進行的測定

稱為（）。

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

答案：D

解析：總結性評價又稱終結性評價。

53.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于（）。

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標管理

答案：A

解析：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。

54.需要的根本特性是（）

A、目的性

B、心理性

C、動力性

D、生理性

答案：C

解析：需要是有機體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向。需要是活

動的原動力，是個體活動積極性的源泉。因此其根本的特性是動力性。

55.歸因總是與下列哪項聯(lián)系在一起。

A、干什么

B、誰

C、怎么樣

D、為什么

答案：D

56.()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。

A、集權

B、權威

C、教師主導

D、民主

答案:D

解析：勒溫曾將教師的領導方式分為集權型'民主型和放任型三種，不同的領導

方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

57.在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于()

A、元認知策略

B、精加工策略

C、斐源管理策略

D、認知策略

答案：D

解析：畫出網(wǎng)絡關系圖是符號綱要法，它屬于組織策略。組織策略是認知策略的

一種。

58.學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的。。

A、引導性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

答案：B

解析:學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中間接性的特點。

59.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)，二是要

規(guī)定所要培養(yǎng)的人的()o

A、質(zhì)量規(guī)格

B、社會價值

C、發(fā)展方向

D、發(fā)展速度

答案：B

解析：【名師點評】教育目的一般由兩部分組成：一是要對所需培養(yǎng)的人的身心

素質(zhì)作出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面，以期

受教育者形成某種個性結構。二是要對所要培養(yǎng)的人的社會價值作出規(guī)定，即指

明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。其中，關于身心素質(zhì)的

規(guī)定是教育目的結構的核心部分，故正確答案為B。

60.信息加工學習理論的創(chuàng)始者是()

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、加涅

D、苛勒

答案：C

61.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()

A、教師的年齡

B、教師的體質(zhì)

C、教師的素養(yǎng)

D、教師的能力

答案：C

解析：衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養(yǎng)。

62.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是()o

A、《中庸》

B、《大學》

C、《孟子》

D、《學記》

答案：D

63.學生是教育活動的(),具有主觀能動性。

A、主導者

B、內(nèi)因

G外因

D、主體

答案：D

解析：學生是教育活動的主體，應發(fā)揮其主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體性，故選

Do

64.我國環(huán)境資源法的適地范圍根本不包括()

A、我國的領陸、領水、領空、底土

B、我國的領陸、領水、領空、底土的延伸意義上的領域

G外層空間

D、中華人民共和國管轄以外的海域

答案：C

65.個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()

A、成就需要

B、交往需要

C、權利需要

D、進食需要

答案：A

66.赫爾巴特說我想不到任何無教育的教學。”這句話體現(xiàn)了()

A、教學永遠具有教育性

B、教學永遠具有科學性

C、教學永遠具有思想性

D、教學永遠具有引導性

答案：A

解析：題干的描述表明教育永遠具有教育性。

67.從狹義上說，信息技術是指以微電子技術、通信技術和()為主干，結合集成

電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等的綜合技術。

A、計算機技術

B、文字

C、紙張

D、印刷術

答案：A

解析：信息技術主要以微電子技術、通信技術和計算機技術為主干。

68.收留夜不歸宿的未成年人的,應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意,或者O

小之內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人。

A、十二

B、十八

C、二十四

D、二十

答案：C

解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的

未成年人的，應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意,或者在二十四小時內(nèi)及時

通知其父母或者其他監(jiān)護人'所在學校或者及時向公安機關報告。

69.小明既想取得好成績，又想出去玩,這屬于()

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

答案：A

解析：雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

70.為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行()觀摩。

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

答案：C

解析：非組織化觀摩要求觀察者有相當完備的理論知識和洞察力。

71.教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動是()。

A、教育

B、智育

C、教學

D、自學

答案：C

解析：這是教學概念的內(nèi)涵。

72.對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為()o

A、元認知知識

B、元認知能力

C、元認知控制

D、元認知計劃

答案：A

73.繼承人先于被繼承人死亡的，繼承人的(??)有代位繼承的權利。

A、父母

B、配偶

C、子女

D、兄弟姐妹

答案：C

解析：《繼承法》第十一條規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼

承人的子女的晚輩直系血親代位繼承。代位繼承人一般只能繼承他的父親或者母

親有權繼承的遺產(chǎn)份額。故選C。

74.()是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發(fā)展起著主導作用。

A、教師

B、班主任

C、班長

D、學生會

答案：B

解析：班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生

全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著主導作用。

75.某人一直很喜歡一項活動，這里主要體現(xiàn)的是態(tài)度的()成分。

A、認知

B、情感

C、行為

D\行為傾向

答案：B

解析：一直喜歡一項活動，是對這項活動的有積極的主觀體驗，所以屬于態(tài)度的

情感成分。

76.活動課程的主要代表人物是（）

A、杜威

B、洛克

G赫爾巴特

D、泰勒

答案：A

解析：略。

77.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。

A、現(xiàn)實性

B、必然性

G可能性

D、方向性

答案：C

解析：遺傳是上一代將種系特征傳遞給下一代的活動。遺傳為人的身心發(fā)展提供

必要的物質(zhì)基礎，為人的身心發(fā)展提供了可能性。但是，這種可能性必須在一定

的環(huán)境和教育的影響下才能轉化為現(xiàn)實。故正確答案為Co

78.知覺恒常性受各種因素影響，其中（）線索有重要作用。

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

答案：A

解析：知覺恒常性受各種因素影響，其中視覺線索有重要作用。

79.下列屬于一級課程的是。

A、國家課程

B、地方課程

C、學校課程

D、基礎型課程

答案:A

解析：國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬于中央教

育機關，是一級課程。

80.

正確的健康概念應指（）。

A、身體壯實

B、不但軀體健康而且心理健康

C、心理素質(zhì)高

D、

沒有疾病

答案：B

解析：健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

81.下列對教學評價過程表述不正確的一項是()

A、評價的準備階段應該完成調(diào)查問卷的設計

B、在評價實施的過程中進行測驗或者發(fā)放問卷

C、在評價處理的過程中要依據(jù)權重對信息進行處理

D、在評價反饋階段把評價結果公之于眾

答案：D

解析：在評價反饋階段不應該把評價結果公布于眾。

82.決定教育領導權的是O。

A、生產(chǎn)力

B、科學技術

C、文化

D、政治經(jīng)濟制度

答案:D

解析：由于政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，它在上層建筑中處于主導地位，因而經(jīng)濟對

教育的決定作用，一般通過政治對教育的制約作用而集中表現(xiàn)出來。因此政治經(jīng)

濟制度決定教育的領導權。

83.事物發(fā)展的過程，都經(jīng)由(??)兩種狀態(tài)。

A\量變和質(zhì)變

B、對立和統(tǒng)一

C、偶然和必然

D、原因和結果

答案：A

解析：量變和質(zhì)變是事物發(fā)展過程中兩種不同的狀態(tài)。量變是指事物數(shù)量的增減

和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。事物的發(fā)展總是從量變開始，量

變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果。要求我們重視量的積累，為實現(xiàn)

事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

84.學習“工作總量=工作效率X工作時間”，這是（）

A、規(guī)則學習

B、概念學習

C、辨別學習

D、解決問題的學習

答案：A

解析：學習公式屬于規(guī)則學習。

85.當需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足，這說明想象的（）

A、預見功能

B、補充功能

G替代功能

D、壓抑功能

答案：C

解析：本題考查的是想象的替代功能。

86.與近現(xiàn)代社會相比，古代社會更重視教育的（）

A、文化功能

B、人口功能

C、政治功能

D、經(jīng)濟功能

答案：C

解析：教育功能經(jīng)歷了從古代教育的政治倫理功能到近代教育的個體發(fā)展功能,

再到現(xiàn)代教育的社會改造功能的演變。其中，無論中國古代社會還是西方古代社

會，對于教育功能的認識均具有濃烈的政治倫理色彩。

87.計劃安排每天的自習時間表，屬于學習策略的()o

A、組織策略

B、認知策略

C、精細加工策略

D、資源管理策略

答案：D

解析：計劃安排每天的自習時間表，是學習時間管理策略，屬于資源管理策略。

88.“不斷吸收新知識充實自己，掌握和使用教材，進行知識再加工，善于表達，

善于選擇運用良好方法發(fā)展學生的品德能力，有效促進學生自學'實踐等”屬于

教師的()o

A、教育才能

B、教學才能

C、社會交往才能

D、組織才能

答案：B

解析：由題干可知，是在說教學才能。

89.中央文件中首次使用“素質(zhì)教育”的概念是在O。

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

答案:A

90.對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（）

A、流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

B、流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力則處于不斷上升的趨勢

C、流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

D、晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

答案：B

91.如果一個測驗能預測后來的行為，說明這個測驗的（）

A、信度導）

B、效度高

C、區(qū)分度高

D、難度適中

答案：B

解析：效度是一個測驗工具能測到某種行為特征的有效程度。表達效度高低的一

種方法就是將測量的結果和后來的行為做對照，如果符合度高,就說明效果越高。

92.把集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）o

A、常規(guī)管理

B、目標管理

C、平行管理

D、民主管理

答案：C

解析：【名師點評】平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，

又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管

理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故正確答案為C。

93.心理學家赫爾1920年首創(chuàng)()

A、假設檢驗理論

B、樣例理論

C、有效概念理論

D、人工概念研究

答案：D

94.世界環(huán)境與發(fā)展委員會在1987年向聯(lián)合國提交的研究報告是O

A、《我們共同的未來》

B、《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》

C、《關于可持續(xù)發(fā)展的聲明》

D、《人類環(huán)境行動計劃》

答案：A

95.()負責互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所安全審核和對違反網(wǎng)絡安全管理規(guī)定行為

的查處。

A、公安部門

B、稅務部門

C、工商管理部門

D、文化部門

答案:A

96.教師鼓勵學生要克服和戰(zhàn)勝重重困難，別懼怕困難，這是指意志的()

A、自覺性

B、自制性

G果斷性

D、堅韌性

答案：D

解析：意志的堅韌性集中表現(xiàn)為一個人在行動中堅持決定,克服重重困難達到行

動目的。

97.()理論認為學生不是空著腦袋進入課堂的。”它也是我國新課程改革的理論

基礎之一。

A、建構主義

B、認知主義

C、行為主義

D、人本主義

答案：A

解析：建構主義認為，學生不是空著腦袋進入課堂的，新知識是在學生原有知識

經(jīng)驗的基礎上建立的。這也是新課程改革的理論基礎之一。

98.()是指課程的組織方式或設計課程的種類。

A、課程類型

B、教學計劃

C、教學大綱

D、教科書

答案：A

解析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。

99.中國近代制度化教育興起的標志是。。

A、教育實體的出現(xiàn)

B、“廢科舉，興學校”及近代學制的產(chǎn)生.

C、定型的形式化教育出現(xiàn)

D、學校教育系統(tǒng)形成

答案：B

解析：中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及

頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。

100.班主任的基本素質(zhì)不包括()

A、心理素質(zhì)

B、道德素質(zhì)

C、能力素質(zhì)

D、體育素質(zhì)

答案:D

解析：班主任的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)'道德素質(zhì)、能力素質(zhì)和知識素質(zhì)。

101.由杜威提出的教學方法是()

A、五步探究教學法

B、五段教學法

C、教學四階段論

D、參觀教學法

答案：A

解析:杜威提出的教學法是五步探究教學法。教學四階段論是由赫爾巴特提出的,

后被他的學生發(fā)展為五段,即五段教學法。

102.按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實行助學金制度的具體辦法，由()級人

民政府規(guī)定。

A、省

B、國家

0\縣

D、市

答案:A

103.1924年，我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是()

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、潘菽

D、廖世承

答案：D

解析：我國第一本《教育心理學》教科書是由廖世承編寫的。選項A陶行知是中

國現(xiàn)代偉大的教育家，他的教育理念是生活即教育，社會即學校；選項B陳鶴琴

是我國早期著名的教育家、兒童心理學家，在學前教育方面建樹頗豐。選項C

潘菽是我國現(xiàn)代心理學奠基人之一，對我國心理學的發(fā)展作出了重要貢獻。

104.一般來說，學生的學習策略可分為三個方面，一是認知策略，二是元認知策

略，三是()O

A、組織策略

B、資源管理策略

G計劃策略

D、調(diào)節(jié)策略

答案：B

解析：【名師點評】學習策略的三種主要的方面，以及這三方面又包括哪幾方面，

是考綱中的重點，需要考生識記并理解。

105.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓

練方法稱為Oo

A、自我設計訓練

B、頭腦風暴法

C、談話法

D、假設法

答案：B

解析：頭腦風暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣

益效果的一種訓練方法。

106.以下屬于元認知計劃策略的是()。

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡單題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

答案：A

解析：元認知計劃是在活動前計劃活動。

107.心理咨詢與輔導的基本方法是()o

A、會談

B、傾聽

C、鼓勵

D、詢問

答案:A

解析：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。因此本題的正確答案為A。

108.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉

籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了()o

A、正例與反例配合法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

答案：B

解析：【名師點評】本題的考點是有效進行知識概括的方法一正確運用變式。變

式就是用不同形式的直觀材料或實例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非

本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。本題中，“可食用性”是果實的非本質(zhì)特征，這

里作了變換，為了更好地掌握“果實”這一概念，這里運用的是變式法。

109.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個

體學業(yè)()O

A、成就水平的測驗

B、能力形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力發(fā)展的測驗

答案：A

110.()決定了教育的領導權、受教育的權利和教育目的。

A、政治經(jīng)濟制度

B、生產(chǎn)力水平

C、科學技術

D、文化水平

答案：A

解析：政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響與制約體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的

性質(zhì)，即政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權'受教育的權利和教育目的。

111.俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童發(fā)展具有()。

A、順序性

B、不平衡性"

G階段性

D、個別差異性

答案：D

解析：個別差異性在不同層次上存在，它表現(xiàn)在身心曲所有構成方面。因此正確

答案為D項。

112.主張把學生變成教學的中心，充分發(fā)揮學生的主動性的流派是()

A、傳統(tǒng)教育派

B、現(xiàn)代教育派

C、形勢教育論

D、實質(zhì)教育論

答案：B

113.()是指進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導學生向正確的方向發(fā)

展。

A、導向性原則

B、疏導原則

C、知行統(tǒng)一原則

D、因材施教原則

答案：A

解析：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正

確的方向發(fā)展。

114.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果

的提高Oo

A、也是中等

B、不利

C、關系不大

D、最有利

答案：D

解析：動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。

美國心理學家耶克斯和多德森研究認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習

效果的提高。并且，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關，即任務較容易，

最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最

佳激起水平越低。因此本題正確選項為Do

115.強調(diào)學科本位的課程是()。

A、綜合課程

B、分科課程

C、潛在課程

D、活動課程

答案：B

解析：【名師點評】分科課程也稱為學科課程，它強調(diào)以學科為本位，以學科為

核心來組織課程。故正確答案為B。

116.通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習

策略是()0

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：C

解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習

材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。精細加工策略是一種將新

學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。組織

策略是整合所學新知識之間'新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。常

用的有：列提綱'利用圖形'利用表格。因此C項是本題正確選項。資源管理策

略是輔助學生管理可用環(huán)境和斐源的策略，有助于學生適應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適

應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。

117.下列關于學習策略的說法，不正確的一項是()o

A、凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬

于學習策略

B、學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體

C、學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來

D、學習策略是調(diào)節(jié)如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志

答案：B

解析：學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制訂的有

關學習過程的復雜方案。學習策略離不開具體的學習方法，但并不等于具體的學

習方法。

118.我國第一本《教育心理學》教科書的作者是()o

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

答案：D

119.孔子的教育思想主要記載在O。

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學記》

答案：C

120.根據(jù)教學的任務來分，課可以分為新授課、（）、技能課和檢查課。

A、演示課

B、鞏固課

C、實驗課

D、講授課

答案：B

解析：按教學任務來分：傳授新知識課（新授課），鞏固新知識課（鞏固課），培養(yǎng)

技能技巧課（技能課），檢查知識課（檢查課）。

121.現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的

方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學的指導，擺脫經(jīng)驗的束縛。

A、公共性

B、生產(chǎn)性

G科學性

D、終身性

答案：c

解析：現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性，生產(chǎn)性，科學性，未來

性，國際性，終身性，革命性。其中現(xiàn)代教育的科學性，一方面是指科學教育是

現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面;另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠

教育科學的指導，擺脫教育經(jīng)驗的束縛。

122.下列教學策略中，不屬于個別化教學的是（）o

A、計算機輔助教學

B、程序教學

C、掌握學習

D、合作學習

答案：D

解析：個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別

化教學大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：（1）診斷學生的初始學業(yè)水平或學習不足。（2）

提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系。（3）引入有序的結構化的教

學材料，使之進行操練和練習。（4）容許學生以自己的速度向前學。比較經(jīng)典的

個別化教學策略有程序教學、計算機輔助教學和掌握學習等，即選項A、B、C

均屬于個別化教學模式。選項A計算機輔助教學（COmputerassistedinstructiO

n,簡稱CAI）指使用計算機作為一個輔導者，呈現(xiàn)信息，給學生提供練習機會,

評價學生的成績以及提供額外的教學。選項B程序教學指一種能讓學生以自己的

速度和水平自學以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法。程序教學以

精心設計的順序呈現(xiàn)主題，要求學習者通過填空'選擇答案或解決問題，對問題

或表述作出反應。在每一個反應之后出現(xiàn)及時反饋，學生能以自己的速度進行學

習。選項c掌握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的

時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程

度（通常要求達到完成80%-90%的評價項目）。只有選項D合作學習指學生們

以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。合作學習是以學生為

中心的教學策略，不屬于個別化教學策略，因此本題的正確答案為D。

123.“教育”一詞最早見于O中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

A、《論語》

B、《孟子?盡心下》

C、《孟子?盡心上》

D、《大學》

答案：C

解析：“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子.盡心上》，孟子是將“教”和“育”連

起來使用的第一人。

124.根據(jù)加涅的學習層次分類方式，“紅燈停，綠燈行”，這樣的反應的學習屬

于以下哪一類？（）

A、信號學習

B、連鎖學習

C、概念學習

D、解決問題學習

答案：A

解析：著名的教育心理學家和教學設計專家加涅在《學習的條件》一書中提出了

學習層次分類。他根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序,

把學習分為八類：信號學習、刺激一反應學習'連鎖學習'言語聯(lián)結學習'辨別

學習、概念學習、規(guī)則或原理學習、解決問題學習。選項中，A信號學習是指學

習對某種信號刺激作出一般性和彌散性的反應，這類學習屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條

件反射。B連鎖學習是指學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一

系列刺激一反應動作聯(lián)結，各種動作技能的形成都離不開此類學習。C概念學習

是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。D解決

問題學習是指學會在不同的條件下，運用規(guī)則或原理解決問題，以達到最終的目

的。題目中，“紅燈或綠燈”屬于信號刺激，“停或行”屬于對信號的反應，所

以本題的正確答案為A。

125.了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱

為（）。

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

答案：A

解析：操作技能的形成主要分為四個階段：操作定向、操作模仿、操作整合和操

作熟練。（1）操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動

的定向映象的過程。（2）操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。（3）

操作整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定

型的、一體化的動作。（4）操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有

高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。因此本題的正確答案為

Ao

126.品德的核心是（）

A、道德認知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：A

解析：道德認知是個體品德的基礎，是道德意志、道德情感產(chǎn)生的基礎。

127.（2009年1月）師生關系在道德上是（）的關系。

A、授受服從

B、民主集中

C、矛盾排斥

D、相互促進

答案：D

解析：師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

128.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育內(nèi)容

答案：A

解析：構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。其中，教育

者是主導性因素。

129.某學生在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱

歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的()o

A、流暢性

B、獨創(chuàng)性

C、綜合性

D、多維性

答案：B

解析：答案為B。個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自

己也超越同輩的意見，具有新奇性。

130.提出歸因理論的心理學家是()

A、韋特海默

B、馬斯洛

C、韋納

D、阿特金森

答案：C

解析：提出歸因理論的心理學家是韋納。

131.創(chuàng)造性思維的核心是()o

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

答案：B

132.校風是學校中物質(zhì)文化'制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？()

A、社會文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

答案：B

解析：【名師點評】校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是

在長期的實踐中形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點，因為它

已經(jīng)成為學校所有成員特別是教師的自覺行為，良好的校風對新師新生能起到潛

移默化的影響。故正確答案為B。

133.(2002年10月)師生關系在人格上是()o

A、授受關系

B、民主平等的關系

C、相互促進的關系

D、師道尊嚴的關系

答案：B

解析：師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系，在人格上是民主平等的關系，在

社會道德上是相互促進的關系。

134.教師上課前，先要引導學生溫習上節(jié)課學過的相關內(nèi)容再進行新知識的學習。

這種做法遵循的遷移理論是()o

A、關系說

B、認知結構的遷移觀

C、形式練習說

D、相同要素說

答案:B

解析：由原有知識向新知識遷移的過程。

135.重視“學會關心”的德育模式是()

A、認知模式

B、社會模仿模式

C、體諒模式

D、價值澄清模式

答案：C

解析：體諒模式的核心是學會關心。

136.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與

個性發(fā)展的關系，全面發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及()

A、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系

B、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系

C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系

D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系

答案：B

解析：時代特征的學生觀要求教師全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展與個

性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系。

137.根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯

罪一律不公開審理的年齡是（）。

A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下

答案：B

138.愛國主義情感屬于（）道德情感。

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

答案:D

解析：倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體

驗。

139.“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔

責任的能力”是指（）。

A、反思性教學

B、微格教學

C、專門訓練

D、觀摩研討

答案：A

解析：本題考查對教師成長與發(fā)展基本途徑的理解與辨析。選項A反思性教學:

對教學經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐，這是“一種思考教育問題的方式，要求教

師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。波斯納提出了一個教師成

長公式：經(jīng)驗+反思一成長。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只

能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那

么它的發(fā)展將大受限制。選項B微格教學指以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內(nèi)

（5—20分鐘），嘗試做小型的課程教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后

再進行分析。這是訓練新手型教師、提高教學水平的一條重要途徑。微格教學使

教師分析自己的教學行為更加直接和深入，增強了改進教學的針對性，因而往往

比正規(guī)課程教學的經(jīng)驗更有效。選項C專門訓練：為促進新教師的成長而進行的

專門化訓練。有人曾經(jīng)將某些“有效的教學策略”教給教師，其中的關鍵程序有：

⑴每天進行回顧；（2）有意義地呈現(xiàn)新材料；（3）有效地指導課堂作業(yè)；（4）布置

家庭作業(yè)；（5）每周、每月都進行回顧。選項D觀摩研討：課堂教學觀摩可分為

組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的地觀摩，非組織化觀

摩則沒有這些特征。一般來說，為培養(yǎng)提高新手型教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教

師宜進行組織化觀摩，這種觀摩可以是現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教學錄

像，而非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力，否則難以達到

觀摩學習的目的。通過觀摩分析，學習優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進行教學管理,

調(diào)動學生積極性等方面的教育機智和教學能力。因此本題的正確的答案為A?

140.教育心理學受弗洛伊德理論的影響，擴展了研究領域，同時程序教學興起的

時期大致在（）

A、19世紀末20世紀初

B、20世紀20年代到50年代末

C、20世紀60年代到70年代末

D、20世紀80年代以后

答案:B

解析：有關兒童個性及社會適應等問題進入教育心理學領域,程序教學和教學機

器興起都發(fā)生于教育心理學的發(fā)展時期,故選B項。

141.教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是（）

A、教師職業(yè)正義感

B、教師職業(yè)責任感

C、教師職業(yè)榮譽感

D、教師職業(yè)幸福感

答案:B

解析：教師職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的

內(nèi)心體驗和道德情感，它既是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某

種道德目標的動力。

142.甲省審計廳內(nèi)設各處,上與國家審計署各司，下與各市縣審計局各股相對應,

其上下對應的部門業(yè)務性質(zhì)相同，其管理幅度隨級別升高而擴大，這種體制是按

（??）類型而設定的。

A、職能制

B、層級制

C、分級制

D、分權制

答案：D

解析：分權制是行政組織的一種類型，指行政組織的下級在其管轄內(nèi)有較大的自

主決定權，不必凡事請命于上級，上級對下級權限范圍內(nèi)的事務不加過多干預的

組織體制。職能制又稱分職制或分部制，指行政組織同一層級橫向劃分為若干個

部門，每個部門業(yè)務性質(zhì)和基本職能相同，卻互不統(tǒng)屬、但相互分工合作的組織

體制。層級制又稱分級制，是指公共組織在縱向上按照等級劃分為不同的上下節(jié)

制的層級組織結構，不同等級的職能目標和工作性質(zhì)相同，但管理范圍和管理權

限卻隨著等級降低而逐漸變小的組織類型。與職能制(機能制)相對。審計部門上

下相應，業(yè)務性質(zhì)相同，故答案為D。

143.一般來說，學習一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果()o

A、中間部分內(nèi)容記憶效果最好

B、開頭部分內(nèi)容記憶效果最好

C、頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好

D、結尾部分內(nèi)容記憶效果最好

答案：C

解析：根據(jù)記憶效果規(guī)律，學習一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果，頭尾部

分內(nèi)容記憶效果最好，故選C。

144.()是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工

具。

A、教學工具

B、教學環(huán)境

C、教學設施

D、教學媒體

答案：D

解析：教學媒體是教學中具有獨特意義的因素，是教學內(nèi)容的載體。

145.吉爾福特提出的智力三維結構論認為三個維度的智力形成的智力因素共有()

種。

A、150

B、30

C、60

D、90

答案:A

解析：吉爾福特的三維結構理論認為智力分為150(5X5X6)種因素。

146.皮亞杰認為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于

任何具體領域。從遷移的理論來看，這種觀念與()接近。

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、產(chǎn)生式理論

D、學習定勢說

答案:A

解析：形式訓練說是最早關于遷移的理論，以官能心理學為基礎。它認為心理官

能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果，遷移是

無條件的、自發(fā)的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。

147.運用()時，教師不再講授，只為學生制定自學參考書、布置作業(yè)，由學生

自學和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學習情況和接受考查o

A、貝爾―蘭喀斯特制

B、特朗普制

C、設計教學法

D、道爾頓制

答案：D

解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。運用

這種方法時，教師不再講授，只為學生制定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學

和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學習情況和接受考查。

148.學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀的評價是

指()。

A、形成性評價

B、總結性評價

C、正式評價

D、非正式評價

答案：C

解析：本題考查教學測量與評價的分類。從實施教學評價的時機而言，有形成性

評價和總結性評價之分。選項A形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學

生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自

我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生面談。選項B總結性評價，或稱終

結性評價，通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、科目或學期）結束后

進行，是對一個完整的教學過程進行測定。根據(jù)教學評價的嚴謹程度，有正式評

價與非正式評價之分。正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用

的評價工具比較客觀，如測驗、問卷等。非正式評價則是針對個別學生的評價,

且評價的資料大多采用非正式方式收集，如觀察、談話等。有時，教師可以采用

非正式評價作為正式評價的補充。因此本題的正確答案為Co

149.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由

學生的（）o

A、人身自由權決定的

B、隱私權決定的

C、人格尊嚴權決定的

D、榮譽權決定的

答案:C

解析：人格尊嚴指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。

150.《中華人民共和國教師法》規(guī)定對教師的政治思想、業(yè)務水平等進行考核的

部門是（）

A、當?shù)亟逃姓块T

B、學校或者其他教育機構

C、當?shù)卣块T

D、國務院教育行政部門

答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定,學校或者其他教育機構應當

對教師的政治思想'業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對

教師的考核工作進行指導和監(jiān)督。

151.學生在學習上爭取得到好成績的主觀愿望在心理學上稱作（）o

A、學習動機

B、學業(yè)動機

C、成功期待

D、成就需要

答案：B

解析：在心理學上，學生在學習上爭取好成績的主觀愿望被稱作學業(yè)動機。

152.對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較,或將評價對象的不同方面進行比較的教

學評價是（）

A、診斷性評價

B、相對性評價

C、個體內(nèi)差異評價

D、絕對性評價

答案：C

解析：題干描述的是個體內(nèi)差異評價。

153.最容易給學生在校學習帶來不利影響的認知方式是（）

A、場獨立型

B、抽象型

C、沉思型

D、沖動型

答案：D

解析：沖動型認知風格的學生雖然認知問題的速度快，但錯誤率高，有時表現(xiàn)為

粗心大意。

154.道德教育的認知模式理論的提出者是()0

A、科爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費爾

D、班杜拉

答案：B

解析：【名師點評】科爾伯格是現(xiàn)代道德認知發(fā)展理論的創(chuàng)立者，提出道德兩難

問題討論法。皮亞杰提出道德教育的認知模式理論。麥克費爾及其同事首創(chuàng)了體

諒德育模式。班杜拉是社會學習理論的創(chuàng)始人。故正確答案為B。

155.危險期主要指()o

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

答案：C

解析：【名師點評】少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。這一時期，少年

將經(jīng)歷急劇的心理變化，尤其是性成熟帶來的心理上的躁動。故正確答案為C。

156.元認知策略中的計劃監(jiān)控包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的

問題以及（??）

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜測

答案:A

解析：計劃監(jiān)控包括，