2014-2015學年江蘇興化顧莊等三校八年級上學期期中聯考語文試卷（解析版）1、根據拼音在田字格內依次寫出相應的漢字。（4分）

深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；chuānsuō般來往的船艇，迎著飛翔的hǎiōu，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

【答案】穿梭

海鷗

【解析】

試題分析：此類型的題目考查學生的理解識記能力，考查等級為A。需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意“梭”字書寫形似字較多。考點：識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。2、下列加點的成語使用有錯誤的一項是（2分）

(

)A．母親講故事娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽然愁眉雙鎖。B．導游輕描淡寫地告訴我們，遇到野象沒什么，最多回頭跑上50米，大象就不會再追了。C．國慶期間，我和幾個好朋友一起游玩水上森林公園，盡情享受天倫之樂。D．盡管修造長城也具有保衛人們安居樂業的目的，但是人民對長城還是有訴不完的怨恨。【答案】C【解析】

試題分析：天倫之樂：天倫:舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。用在這里不合適。

考點：理解常見詞語的含義。能力層級為理解B。3、下列句子中沒有語病的一項是（2分）

（

）

A．通過開展“國家衛生城市”創建活動，我市環境衛生狀況有了很大改善。B．能否徹底治理行人闖紅燈的亂象，關鍵在于有關部門嚴格執法。C．張繼科奪得新塑料球時代首個男單冠軍的原因，是他長期科學訓練的結果。D．我們學校的共青團員，決心響應團委人人為“希望工程”獻愛心。【答案】A【解析】

試題分析：此題考查學生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。要求學生多讀課文，養成熟練地語感。識記常見的語病類型。B項：兩面對一面，把“能否”去，C項：重復，把“的原因”去掉。D項：缺少賓語中心語，在最后加“的號召”。

考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。4、根據提示補寫名句或填寫課文原句。(8分，①-⑥每題1分，第⑦題2分)

①_____________，潰于蟻穴。

②非學無以廣才，____________________。

③____________，大渡橋橫鐵索寒。

④泰山不讓土壤，故能成其大；__

__

。

⑤庭下如積水空明，____________________，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）

⑥把毯子卷得更緊些，____________________，還是睡不著。（《老山界》）

⑦《過零丁洋》一詩中以形象的比喻描寫國家和個人命運的兩句是：____，_____。【答案】①千里之堤

②非志無以成學③金沙水拍云崖暖

④河海不擇細流,故能就其深⑤水中藻荇交橫

⑥把身子蜷起來

⑦山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍【解析】

試題分析：出題思想：考查學生對古詩文的積累。所用小題都屬于根據提示對出上句或下句即可。小題1注意“堤”的寫法。小題2注意“非志”的寫法。小題3注意“云崖暖”的寫法．小題4注意“擇”的寫法．小題5注意“藻荇”的寫法。小題6注意“蜷”的寫法。小題7注意“絮”的寫法。古詩文名句和現代詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。5、名著閱讀。（7分）

秋雨打著人的臉。一堆堆深灰色的雨云，在低空緩緩移動。秋深了，森林里一望無際的林木已經光禿禿的，老榆樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住樹皮上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的服裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那里。

……

像篩子篩過一般的細雨不停地下著，寒冷的雨點浸透了衣服。雨水沖壞了人們的勞動成果，泥漿像稠粥一樣從路基上淌下來。（選自《筑路》）

【小題1】上述文字出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是______（國籍）作家_______。小說主人公保爾·柯察金創作的一部中篇小說名稱是___

_____

。(3分）

【小題2】《筑路》開篇就詳細描寫與筑路關系甚為密切的秋雨、泥濘，有什么作用？（2分）

【小題3】讀完這本名著，你能說出作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名嗎？（2分）【答案】

【小題1】蘇聯

奧斯特洛夫斯基

《暴風雨所誕生的》（《暴風雨的兒女》）（3分，每空1分）

【小題2】渲染了令人抑郁不快的氛圍，營造了一個惡劣的勞動環境，反襯出筑路者不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。（2分，寫出兩點即可得2分）

【小題3】“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，小說中寫道：“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的。”意思是堅強的共產主義戰士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。（2分，答到主要內容可得2分）【解析】

【小題1】

試題分析：此題考查學生對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中的重要人物及作者的相關文化常識的了解，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關的故事情節。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

【小題2】

試題分析：這是對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著的考查，如果沒有讀過名著并做過積累，但是稍讀過該部分情節有印象，也可以根據印象寫出兩個來，寫出了險惡的社會環境，它們成了考驗每一個革命者的試金石。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

【小題3】

試題分析：此題考查學生的理解賞析能力，圍繞“鋼鐵”形容的是堅強的意志闡述即可。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。6、專題與綜合實踐活動（7分）

【小題1】寫出與“長城”有關的兩個民間故事名稱。

（2分）

【小題2】這兩年游覽八達嶺長城的人數激增，長城正遭受著前所未有的破壞。八達嶺長城管理處征集保護長城的宣傳標語，請你擬寫一則。（2分）_________

______________

【小題3】學習“長城”專題后，班委會決定舉行“我心中的長城”主題班會活動，如果你是主持人，活動開始要說一段簡要的開場白，你會怎么說？（3分）【答案】

【小題1】如：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》《冰道運石》《山羊馱磚》等。（2分）

【小題2】如：愛我中華，護我長城！滿腔熱情愛中華，眾志成城護長城。保護中華巨龍，弘揚民族精神。（2分）

【小題3】示例：同學們，長城，是我們中華民族的象征。長城，是我們中華兒女的驕傲。長城，是我們悠久歷史的見證。不同的人對長城的看法也不盡一樣。今天，班委會決定舉行“我心中的長城”主題班會活動，希望大家各抒己見。（3分）【解析】

【小題1】

試題分析：此題考查學生的積累，注意“民間故事”。《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》《冰道運石》《山羊馱磚》等

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

【小題2】

試題分析：圍繞“保護長城”“長城精神”寫出標語即可。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【小題3】

試題分析：答案不唯一，要有稱呼，對長城的認識或評價，突出班會“長城精神”主題。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。7、閱讀歐陽修的《早春南征寄洛中諸友》①，回答后面小題。（6分）

楚色窮千里，行人何苦賒②。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。

春入河邊草，花開水上槎③。東風一樽酒，新歲獨思家。

【注】①作者曾在洛陽做過官，在那里結識了一些朋友。早春時候，他正在南方去的路上（南征），寫了這首詩，寄給他在洛陽(洛中)的朋友們。②賒：遙遠。③槎（chá）：植物，一說木筏。

【小題1】詩中表現“早”春氣息的景物有哪些？（2分）

【小題2】這首詩中，與杜甫《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯具有異曲同工之妙的是哪一聯？

【小題3】這首詩表達了作者怎樣的情感？（2分）【答案】春日的樹木，北歸的大雁，河邊的青草，開花的植物（列出兩個不扣分，2分）

【小題2】“春入河邊草，花開水上槎”。（2分）

【小題3】表達出詩人在旅途中孤獨寂寞，思念家鄉，思念洛陽好友的情感。（答到兩點給2分）

【附賞析】所謂“楚”，常常泛指南方的廣大地區。第一句說，極目千里，所看到的樹色、天色，都在古代楚國的范圍之內。遠行的人最怕望不到邊的路，他所要走的路卻正有千里之遙。所以第二句接著說，我這個在外旅行的人(行人)，是多么擔憂這遙遠的路程啊(何苦賒)!

在古時候，離家遠行是很容易產生孤寂的感覺的，第二聯正是寫這種感覺：走近散發出芳香的樹時，正好看到北歸的大雁；到了行人宿夜的旅店(候館)，又聽到山里的烏鴉亂叫(噪)的聲音。在外旅行的人，見到大雁，常常會觸發自己孤獨流浪的離愁。何況這雁在春天又是向北飛，而他卻要往南行，這一對比，便更增加了他有家不能歸的感慨了。一天走累了，本想在旅店好好歇一下，卻又聽到烏鴉煩人的叫聲，心情怎么能平靜下來呢？

走了一段陸路，又改換成水路。第三聯寫在水路看到的景象：青草已經抽芽，帶來了春天的氣息；水上植物也已經開了花，就在木筏的邊上。這一派春天景色，倒是很美的，可是作者并沒有那種閑情逸致來欣賞這良辰美景；相反地，這美景反而更勾起他的離愁；不能同親友共賞，再好的景致，也如同虛設呀，所以心情不能平靜。他在想什么呢？

最后一聯說，迎著春天的東風，喝上一杯悶酒，在這新年到來的時候，我只是想著家鄉。逢年過節，一般都要同家人團聚，共賀新春。可是他在新春的時候，還要在外地長途跋涉，哪有心思去欣賞春天的美好景色呢？新年只能使他更加想念家鄉了。【解析】

【小題1】

試題分析：本題考查分析詩歌內容的能力。結合詩歌對“春”的描寫來分析詩中表現“早”春氣息的景物有哪些即可。

考點：鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【小題2】

試題分析：春入河邊草，花開水上槎，寫在水路看到的景象：青草已經抽芽，帶來了春天的氣息；水上植物也已經開了花，就在木筏的邊上。這一派春天景色，倒是很美的，可是作者并沒有那種閑情逸致來欣賞這良辰美景；相反地，這美景反而更勾起他的離愁；以樂景寫哀情，其情倍哀。“感時花濺淚,恨別鳥驚心”，一種通行的解釋是：花、鳥在春景中是有代表性的食物，能使人賞心悅目，但詩人因為感傷時事，所以看到花開反而黯然淚下；因為久別家鄉，所以一聽鳥鳴反而倍覺心驚；也是樂景哀情，從這個角度看，“感時花濺淚,恨別鳥驚心”與“春入河邊草，花開水上槎”異曲同工。

考點：鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【小題3】

試題分析：根據“東風一樽酒，新歲獨思家。”兩句直抒胸臆的詩句，并結合寫作背景“早春時候，他在離開洛陽去往南方的路上，寫下這首詩”即可推斷出表達了詩人在旅途中孤獨寂寞、思念家鄉的情感。

考點：評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。8、閱讀《舊唐書·孝友傳·崔衍》（節選），回答后面小題。(14分)

崔衍，左丞相倫之子。繼母李氏，不慈于衍。衍時為富平尉，倫使于吐蕃，久方歸，李氏衣弊①衣以見倫。倫問其故，李氏稱:“自倫使于蕃中，衍不給衣食。”倫大怒，召衍責詬②，命仆隸拉于地，袒其背，將鞭之。倫弟殷，聞之趨③往，以身蔽衍，杖不得下。因大言曰:“衍每月俸錢，皆送嫂處，殷所具知，何忍乃言衍不給衣食!”倫怒乃解。及倫卒，衍事李氏益謹。

后歷蘇、虢④二州刺史。虢居陜、華二州之間，而稅重數倍。衍乃上陳人困，曰：“臣所治多是山田，且當郵傳沖要，屬歲不登⑤，頗甚流離。舊額賦租，特望蠲⑥減。”帝乃令減虢州青苗錢⑦。居宣州十年，頗勤儉，府庫盈溢。及穆贊代衍，宣州歲饉⑧，遂以錢四十二萬貫代百姓稅，故宣州人不至流散。

【注】①弊：破舊。②責詬：責罵。③趨：快走。④虢（guó）：地名，位于今河南省。⑤屬歲不登：連續多年欠收。⑥蠲（juān）：除去，免除，減免。⑦青苗錢：唐代賦稅名。⑧饉（jǐn）：荒年。

【小題1】根據要求，完成下列兩小題。（6分）

⑴解釋下列句中加點詞的意思。（4分）

①倫使于吐蕃,久方歸

（

）②袒其背，將鞭之（

）

③倫問其故

（

）

④及倫卒

（

）

⑵下列各句與例句中“以”的用法相同的一項是（2分）

（

）

例句：倫弟殷，聞之趨往，以身蔽衍A．而能以天下事為己任（《趙普》）B．以其境過清（《小石潭記》）C．我以日始出時去人近（《兩小兒辯日》)D．吾欲辱之，何以也（《晏子使楚》）【小題2】用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）

故宣州人不至流散

【小題3】用現代漢語翻譯下列兩個句子。（4分）

⑴宣州歲饉，遂以錢四十二萬貫代百姓稅。

⑵其岸勢犬牙差互，不可知其源。（《小石潭記》）

【小題4】結合選文內容，說說崔衍是怎樣的一個人。（2分）【答案】

【小題1】⑴①出使

②鞭打

③原因，緣故

④等到（4分）

⑵

D（2分）

【小題2】故/宣州人/不至流散

（2分）

【小題3】⑴宣州發生饑荒，于是就用（府庫里的）四十二萬貫錢代替百姓納稅。

⑵那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭（在哪里）。

【小題4】（1）從“衍每月俸錢,皆送嫂處”“及倫卒,衍事李氏益謹”可見崔衍非常孝順繼母；（2）從“衍乃上陳人困”可見崔衍愛民如子，關心百姓疾苦；（3）從“居宣州十年，頗勤儉，府庫盈溢”可見崔衍廉潔奉公，非常勤儉。(結合內容、答到兩點即可給2分）【解析】

【小題1】

試題分析：⑴此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。特別注意“鞭”名詞作動詞，用鞭子打。“及”等到的意思，常考。⑵“以身蔽衍”的“以”字解釋為：用。A項的“以”字解釋為：把……當作。B“以”字解釋為：因為C“以”字解釋為：認為D“以”字解釋為：用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：此題考查學生對句讀的掌握，要求學生熟讀該句，讀出含義，然后斷句。翻譯：所以宣州的人沒有流散。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字“饉”“遂”“犬牙”“差互”的含義。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【小題4】

試題分析：分析人物形象要求學生從文中的描寫，結合內容分析直接描寫和間接描寫。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。9、閱讀汪宗俊《揭開冬蟲夏草之謎》，回答后面小題。（10分）

①您見過冬蟲夏草么？它的形態異常奇特，既像動物又像植物。說它是植物吧！它的根部分明是條蟲，有著紅色的頭和嘴，還有八對整齊的腳；說它是動物吧！在蟲的頭部卻長出了一株小草，每逢大地回春、萬物復蘇之時，此草迅速生長鉆出地面。盡管它沒有繁茂的枝葉，也不能開出鮮艷的花朵，而只是一根紫紅死的小棒，卻能亭亭玉立在崇山峻嶺的植物群落之中，迎風招展，楚楚動人，這樣為它傳奇式的身世更增添了一層神秘的色彩。

②醫藥學家為了揭開冬蟲夏草之謎，不辭辛勞，翻山越嶺，長途跋涉，進行實地考察與潛心研究，終于發現，它竟是一樁“真菌殺蟲、冒名頂替的謀殺案”，通過縝密取證偵破，做出了公判。

③原來，在青藏高原與云貴高原的四五千米的高山雪線和峽谷地帶，晝夜溫差大、冰凍時間長，生活著一種抵御嚴寒極強的昆蟲，名叫蟲蝙蝠蛾。它的身上長滿花斑，乍看酷似美麗的蝴蝶，每逢春暖花開季節，它們翩翩起舞，尋找配偶，雌蛾產卵土中后悄然死去。蟲卵經過一個月左右，蛻皮變成幼蟲，為了取食和活動的需要營造了深約20厘米的隧道，以后長得又白又胖地在冰土層中越冬。此時一種真菌的子囊孢子成熟后，隨風飛揚，紛紛撒落在地上，隨雨水滲至土中。一旦遇到蟄居在地下過冬的蝙蝠蛾幼蟲，便施展出孫悟空鉆進鐵扇公主肚內的戰術，進入蟲體，吸取營養，萌發菌絲，過著悠然自得的寄生生活。而幼蟲則被折磨得煩躁不安，死去活來，拼命用頭部向上頂，企圖掙扎解脫出來，但離地面3-4厘米處就一命嗚呼了。然而，寄生菌繼續繁衍生息，翌年春末夏初，從表面看一條幼蟲像老蠶，實際上它們早已被蠶食殆盡，只剩下一具具可憐的軀殼。隱藏在里面的真菌趁氣溫升高之際，便從幼蟲的頭部伸將出來，破土而出，真像孫悟空的金箍棒從鐵扇公主的頭頂上穿出似的。但這根微型金箍棒僅有4-11厘米長，上部稍膨大，呈橢圓形，顯紫紅色，且長出一些小球體，里面多長著更多的小孫悟空，即真菌的子囊孢子，待它們成熟后，又繼續祖輩的衣缽，代代相傳，繁衍子孫，這樣便不斷地產生冬蟲夏草。

④冬蟲夏草的變化是這樣奇特，其神奇的功效也非常之多，它不但對人體各種臟器的功能具有調節作用，還具有某些直接抗病功能。早在1757年的《本草從新》中就有“冬蟲夏草甘平保肺，益腎，補精髓，止血化痰，已勞咳，治膈癥皆良”的記載。

⑤冬蟲夏草這一奇特的高原精靈因功效卓著，而采集又特別困難，所以愈覺珍貴，身價百倍。素有“藥中黃金”、“天下第一草”的美稱。

【小題1】請結合全文，分條概括冬蟲夏草的“奇特”。（3分）

【小題2】“隱藏在里面的真菌趁氣溫升高之際，便從幼蟲的頭部伸將出來，破土而出，真像孫悟空的金箍棒從鐵扇公主的頭頂上穿出似的。”這句話運用了哪種說明方法？這樣寫的好處是什么？（4分

【小題3】清代藥物學著作《本草從新》中說：冬蟲夏草若夏天不摘取，到冬天又會變成蟲。讀完本文后，你覺得這種說法科學嗎？為什么？（3分）【答案】

【小題1】（1）形態奇特；（2）冬蟲夏草的變化奇特；（3）具有神奇的功效。（3分，每點1分）

【小題2】打比方，將真菌從幼蟲的頭部鉆出的行為比作“孫悟空的金箍棒從鐵扇公主的頭頂上穿出”的動作，生動形象地說明了真菌奇特的生長變化過程，讓讀者更容易想像并理解這種生長過程。（4分，說明方法1分，作用3分）

【小題3】不科學。冬蟲夏草屬菌類，不可能變為蟲（或冬蟲夏草菌進入蟲體，吸取營養，萌發菌絲，幾個月后，幼蟲早已被蠶食殆盡，只剩下一具具可憐的軀殼，不可能復活）。（3分，主要意思對即可，判斷錯誤不得分）【解析】

【小題1】

試題分析：此題考查學生的概括能力，仔細閱讀，把握關鍵詞語，注意概括冬蟲夏草的“奇特”。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：此題考查學生對說明方法的掌握，說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、下定義、打比方（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。（2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復雜的事物說清楚，條理清晰。（3）列數字：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確，更具體。（4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來，說明對象的特點突出。（5）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明，能準確揭示事物的本質，使說明更科學、更準確、更精練、更嚴密。（6）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性。結合語境具體分析即可。

考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：此題考查學生的辨析能力，根據文中觀點，可知，這種說法不對，然后寫出理由即可。冬蟲夏草菌進入蟲體，吸取營養，萌發菌絲，幾個月后，幼蟲早已被蠶食殆盡，只剩下一具具可憐的軀殼，不可能復活。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。10、閱讀朱佩嫻的《“善的友愛”更持久》一文，回答后面小題。（10分）

①一位哲人曾把友愛分為三種：“有用的友愛”“快樂的友愛”“善的友愛”。他認為，人們之所以互相友愛，主要出于三種原因：一是能夠從對方身上得到好處，這就是“有用的友愛”；二是對方能夠為自己帶來快樂，比如人們愿意同幽默的人相處，是因為這個人能夠帶來快樂，這就是“快樂的友愛”；三是基于一種善良的愿望，希望對方好而形成的友愛，這就是“善的友愛”。從一定意義上說，友善就是“善的友愛”，它源自人們對善的追求，傳遞的是平等、尊重和互助。

②稍加分析就不難理解，“善的友愛”比“有用的友愛”“快樂的友愛”更值得倡導。有用或快樂都很難持久：當一方不再能為另一方帶來好處或快樂時，這種友愛就容易破裂。而“善的友愛”是基于希望對方好的利他精神，這種精神基于理性認知和自覺，能促使人與人之間建立持久、穩定的友好關系。因此，“善的友愛”更穩定、更持久，更值得人們去追求。

③現實生活中的事例能充分說明這一點。一段時間以來，社會各界就“路人跌倒扶不扶”的問題展開了熱烈討論。對于這個問題，我們不妨問一下自己：如果跌倒的人是我的親人，我會扶嗎？如果跌倒的人是我的客戶，我會扶嗎？相信大多數人的回答是“扶”。因為扶親人是親情使然，扶客戶可能會帶來好處。但是，如果跌倒的是一個素不相識的人，我會扶嗎？對于這個問題，一些人就糾結了。因為有“扶路人反被訛”的案例在先，人們就會想：扶他不一定會帶來好處，反而可能帶來麻煩和損失。在這種情況下，能做到毫不猶豫幫扶的人，一定有利他精神在作支撐。在這里，選擇“扶”不是期望從陌生人身上得到某種好處，而是基于為他人好的“善的友愛”。只有這種友善成為扶者與被扶者的一種共識，互信友愛的良好人際關系才能得以維系。

④作為一種道德品質和價值觀，友善引領人們在紛繁復雜的社會生活中尋求真摯的道德情感，在實現自我價值和自身利益的同時造福他人與社會。基于“善的友愛”，來自不同地區，有著各自獨特的家庭背景、文化習慣、成長經歷甚至不同語言的人們才能走到一起，共同工作和生活；基于“善的友愛”，人們才不僅“各掃自家門前雪”，而且會“管他人瓦上霜”；基于“善的友愛”，經濟社會生活才不只是“有用無用”的考量和利益交換，更是在交往交流中實現互助共贏，在實現自我利益的同時促進他人利益的增加。在社會意識多樣多變的社會轉型期，我們更需要用“善的友愛”架起心與心溝通的橋梁、形成人與人聯系的紐帶，用“一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。這正是社會主義核心價值觀倡導友善的原因所在。

⑤歌曲《愛的奉獻》這樣唱道：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉。再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這反映了人們的期望，道出了愛的力量，抑或說“善的友愛”的力量。對這種“善的友愛”，我們應當珍視，更應當踐行。

【小題1】文章的中心論點是什么？（請從原文中找出來）（3分）

【小題2】第②段運用了哪一種論證方法，有什么作用？（3分）

【小題3】請給文章第②段補充一個有關“善的友愛”的事實論據。（4分）【答案】

【小題1】對“善”的友愛，我們應當珍視，更應當踐行。（或者“善的友愛”更穩定、更持久，更值得人們去追求。（3分）

【小題2】運用了對比論證法，作用：作者把“善的友愛”和“有用的友愛”“快樂的友愛”進行對比分析，從而有力地證明了“善的友愛”更穩定、更持久，更值得人們去追求”這一中心論點。（3分，論證方法1分，作用2分）

【小題3】示例一：校門口客車失控時，最美教師張麗麗沖向客車，一把推開兩個學生，自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。

示例二：被譽為“當代雷鋒”，榮獲“感動中國人物”稱號的鞍鋼集團職工郭明義，幾十年如一日，獻血捐款，為有困難的人排憂解難。（4分）【解析】

【小題1】

試題分析：此題考查學生對論點的把握：1、文章提出中心論點的方式：①、文章標題點明中心論點；②、文章開頭提出中心論點；③、文章結尾歸納出中心論點；④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。中心論點必須是一個完整的句子，結合具體文中分析即可。本文題目即是論點。

考點：分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：此題考查學生對論證方法的掌握，常見的論證方法有：論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。其作用分別是：1．舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；2．道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；3．對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；4．比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。5．引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。結合語境具體分析即可。本句采用了對比論證，從而有力地證明了“善的友愛”更穩定、更持久，更值得人們去追求”這一中心論點。

考點：分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，舉出一例，突出“善的友愛”即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。11、閱讀馮驥才的《小雨入端午》一文，回答后面小題。（20分）

①今日進入端午假日，醒來很早，起身坐在我的“心居”，身閑氣舒，意定神足。我這心居，不是齋號，乃是在陽臺一角搭個棚屋，屋里屋外栽些花草藤蔓，屋間放置老家的綠茶、好吃的零食、有彈性的藤椅和心愛的木獅鐵佛陶罐石硯等。這是一己的私人角落。平日在外邊跑累了，回來坐在這里聚聚氣力，抑或有什么未了的思考，便到這里舒展一下腦袋里的翅膀。

②今日，我特意在那個木雕花架上掛了幾件艷麗五彩的小物件——絲線粽子。這種端午特有的吉祥小品，給花架上青翠又蓬松的蜈蚣草一襯，端午的氣息油然而生。其實，過這種古老的節日，不必太刻意表達什么深刻的精神內涵，隨性而自然地享受一下傳統情味就是了。

③小雨從昨晚就來到我的城市里，此刻依舊未走。雨太小，看不到零零落落的雨點，卻見屋外邊綠葉被雨點敲得一動一動。

④眼瞧著這優美地懸垂著的絲線粽子，悠悠地想起一件相關的老事：

⑤念小學的時候，每逢端午佳節，都是班上同學們纏絲線粽子的一次熱潮。大家先用硬紙疊成小小的粽子殼，然后使五彩絲線一道道纏起來，纏的過程中不斷改變顏色，最后纏成一個個五彩紛呈卻各不相同的小粽子來。這原本是課堂上老師教的一種節日手工，由于大家喜愛，課間休息時也纏，下課后不回家還纏。絲線粽子最大的魅力是，顏色完全任由自己搭配，所以每個人都想纏出一個特別又好看的絲線粽子，向別人顯擺。于是，弄得教室滿地都是彩色線頭，做衛生可就費勁了，那些花花綠綠的小線頭一掃全繞在掃帚上，得使好大勁才能摘干凈。

⑥纏粽子的絲線都是同學們從家里帶來的。那時代母親們在家都做針線，各色絲線家家都有，關鍵看誰配色好，想法出奇。

⑦我的班上有一個女生，叫徐又芳——那時的孩子名字都是三個字，大概與家族的字輩有關。記得她個子高，短發，衣著很舊，據說她家里窮，家里沒有好看的絲線，就從地上拾別人扔的線頭來纏，可是她心細手巧，雖然拾的線頭很短，但纏出的粽子反而色彩十分復雜和豐富，斑斕又精細，超過了所有的人。我向她借一個拿回家給母親看，母親也連連稱贊說，這種纏法要每纏一道線換一個顏色，太難了。我說她的線都很短，只能纏一道，因為她的線是從地上拾的。母親說，這孩子太可憐了，便用一個木線軸纏了各色的絲線，叫我帶給她。

⑧要命的是那時我太不懂事。豐子愷說:“孩子的目光是直線的。”其實孩子的一切都是直線的。轉天我到班上，把線軸給她，真心對她說:“我母親說你太可憐了，叫我把這線給你。”

⑨我以為她會高興，誰料她臉色立刻變得很不好看，只說一句:“我不要！”似乎很生氣，轉身就走，從此便不大搭理我了，一直到小學畢業各自東西，以后再沒有見到她。這個帶著對我的誤解卻無法接受我歉意的女孩如今在哪里？

⑩我當時不明白她何以會那樣氣憤，后來明白了：別人的自尊是決不能傷害的。哪怕是不經意的傷害。傷人自尊，那會是一種很深的傷害。

?這事過了差不多六十年。雖然平時不會記起，但每逢端午懸掛絲線粽子時都會想起來。原來它深深地記在我的端午的情結里，一年一度提醒著我。

?寫到此處，小雨似停，天光漸明，外邊的朱花碧草像洗過澡一樣鮮亮。

【小題1】請結合上下文賞析第③段劃線句子。（4分）

【小題2】簡析第⑦段劃線句子的表達作用。（4分）

【小題3】情結，指深藏縈繞心底的感情。結合文章，說說作者“端午的情結”具體指什么。（3分）

【小題4】當年“我”送徐又芳絲線原本是善意的舉動，且“真心”對她說話的，為什么卻對她造成了傷害？（4分）

【小題5】假如時光可以倒流，再現當年送徐又芳絲線的情景，為了讓徐又芳能欣然接受，請為文中的“我”設計一段得體的話。（5分）【答案】

【小題1】一個“敲”字，運用擬人手法，生動形象地（細膩地）描繪了小雨似有若無的特點，營造了和諧安寧的氛圍，烘托了作者悠閑愜意的心境，也勾起了作者對往事的回憶。（4分）

【小題2】劃線句內容上寫出徐又芳纏的絲線粽子斑斕又精細的特點，突出表現她“心細手巧”，也寫出了“我”對徐又芳的贊賞和欽佩；結構上推動情節發展，為下文母親看了連連稱贊，了解其家境后決定送她各色絲線做鋪墊。（4分）

【小題3】①對少年往事的難忘；②曾經不經意傷人自尊的愧疚；③沒有機會澄清誤會和表達歉意的遺憾。（3分）

【小題4】答案示例：徐又芳是個自尊心極強的女孩子，她雖然家貧，但不愿接受別人的憐憫施舍，用撿來的線頭纏出最好看的絲線粽子，希望憑借自己的努力得到他人的贊揚。“我”不僅沒有贊揚她心細手巧，反而用“你太可憐了”作為送絲線的理由，深深傷害了徐又芳的自尊。（4分，緊扣文章內容分析原因即可）

【小題5】示例：徐又芳同學：你好！你纏的絲線粽子非常漂亮，我很喜歡。昨天我帶回家讓我母親看了，她也連連稱贊呢！我們家有很多彩線，我媽媽讓我捎一些給你，好讓你纏出更多更好看的絲線粽子。（共5分）【解析】

【小題1】

試題分析：此題考查學生的賞析能力，從表現手法和修辭方法的角度進行賞析即可，“敲”字，運用擬人手法，生動形象地（細膩地）描繪了小雨似有若無的特點，營造了和諧安寧的氛圍，烘托了作者悠閑愜意的心境，也勾起了作者對往事的回憶。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

【小題2】

試題分析：此題考查學生對重點句子的理解，要從兩方面分析，一結構上的作用，承上啟下，做鋪墊等作用；二內容上的作用，結合具體文章分析即可。

考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：情結，指深藏心底的感情。結合文章，作者“端午的情結”具體指①對往事的難忘②曾經不經意傷人自尊的愧疚③沒有機會澄清誤會和表達歉意的遺憾。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題4】

試題分析：當年“我”送徐又芳絲線原本是善意的舉動，卻對她造成了傷害是因為徐又芳是個自尊心極強的女孩子，她雖然家貧，但不愿接受別人的憐憫施舍，用撿來的線頭纏出最好看的絲線粽子，希望憑借自己的努力得到他人的贊揚。“我”不僅沒有贊揚她心細手巧，反而用“你太可憐了”作為送絲線的理由，深深傷害了徐又芳的自尊。由此我感悟到，只有顧及別人的感受，采取恰當的方式，善意才容易被他人接受。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

【小題5】

試題分析：說話要有稱呼，有贊美的話，態度比較誠懇，言之成文即可。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。12、閱讀下面的文字，根據要求作文。

一個人的心靈成長和心智成熟，是一個漫長的、漸進的過程。其間，親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活中的風風雨雨，或者曾經的迷茫、沮喪、感動與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們慢慢從懵懂走向成熟……

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“就這樣慢慢長大”為題寫一篇作文。

要求：(1)除詩歌外，文體不限；

(2)不得出現真實的校名、人名；

(3)全文不少于600字；

(4)書寫正確、規范、美觀。【答案】參考例文

就這樣慢慢長大

太陽給了小草溫暖，于是小草便慢慢地充滿綠意；親人給了我溫暖，于是我快樂地成長。

——題記

5歲，關愛藏在奶奶的毛衣里。“來，試試奶奶給你新織的毛衣!”于是我便飛也似的跑了過去。“哇，好漂亮的毛衣，我真喜歡，謝謝奶奶!”穿上新毛衣，好暖和，好暖和。我看見奶奶的眼中笑出了一朵花，燦爛地對我開放。

我每天都穿著這件毛衣，每天都能感到幸福的味道，感受到被寵的滋味，于是我發現，我就是在奶奶的毛衣中慢慢地長大。

8歲，關愛藏在爺爺的招手里。每到放學，跟著隊伍走到校門口時，我就開始急切地尋找爺爺，他在哪兒?突然我看見有人在招手，在那兒，那是爺爺!我連蹦帶跳地跑了過去，爺爺一臉慈祥地對我笑著。以后每天放學，爺爺總在人群里向我招手，使我能很快找到他，在那揮舞的手臂里，我感受到溫暖，感受到愛意。于是我發現，我就是在爺爺的招手中慢慢地長大。

14歲，關愛藏在爸爸的雞湯里。“來，嘗嘗這雞湯怎么樣，好不好喝?”說著，一股濃濃的香味鉆進了我的鼻子里。“嗯，真好喝!”止不住的贊美之情流露出來。“是嗎?那以后常燒給你喝!”爸爸樂得開心地笑著，又一頭鉆進廚房里忙碌著。我分明從那雞湯中喝出了溫馨，喝出了關懷。于是，我發現，我就是在爸爸的雞湯中慢慢地長大。

而今天，關愛藏在媽媽的叮囑里。“要細心，不要緊張”“要認真看清每一道題，先易后難”……一句樸實的話語，卻放出了太多華麗的色彩。媽媽送我到校門口，不再多說，但我分明感覺到身后有熱切的目光。我知道，我