漫漫家訪路，殷殷師者心林娥走的路多了，心與心之間的障礙就少了；走的路遠了，心與心之間的距離就近了。------題記人與人之間都會有心距，這會讓人覺得彼此仿佛有時很近，有時則很遙遠。而縮短這種距離的有效途徑便是人與人之間的有效溝通。每次期末家訪活動，讓我更加深刻地感受到了家訪在教師、家長、學生之間互相促進的重要性。而在探索素質教育的進程中，家訪又顯示出豐富的內涵和不可替代的功能。教師與家長從某種程度上說是一組矛盾的對立面，矛盾沖突主要表現在兩個方面。教師會因為學生出現的偏差行為而尋找家庭原因，而許多父母又會因為孩子的學習成績上不去而懷疑學校或老師的教育。兩者之間的相互不理解嚴重影響了教育效果。如果施教者不再那么威嚴，受教者不再“被動”,作為協助教育的家長，也不再“無所侍從”而越幫越忙了。一種互動、平等、和諧的三方關系一定會通過家訪悄然生成。我感到家訪建立的新型平等的師生關系，尤其是教師和家長的關系，可以有效地化解教師與家長之間的誤會，有時還會收到意外的收獲。眾里尋他千百度，挑“問題學生”的優點我班有一學生，有厭學情緒。開學第一天就在課堂上自管自的，不聽老師的講解，多次提醒也沒用。我剛接這個班，不敢輕舉妄動，怕弄不好會傷害學生，當我搜羅到足夠的證據后，才把他叫到辦公室，說了一大堆道理。但他總是一副愛理不理的態度，并丟下這樣一句話：我早已無藥可救，我是個一無是處的人。這句話讓我看到了希望（一個一無是處的人絕不會說這樣的話），我下定決心一定要用愛心改變他，于是我在課堂上讓同班同學講該同學的優點，結果列出幾大優點：聰明、講話算數、待人誠懇、做事有毅力、不會妨礙他人、有正義感、有同情心。這七大優點太出乎意料，該同學當時就傻了，感情起了很大變化，他絕沒想到個個老師眼中的討厭差生，在我心目中卻有如此之多的優點。從這以后，他就再也不在課堂上自管自的，還經常幫我出管理班級的主意。后來他父親親自到校，連聲對我說：“謝謝老師，謝謝老師的關心，謝謝老師排除我孩子的思想障礙，增強了自信。”一連串的謝謝，讓我激動萬分，對一個教師來說，還有什么比自己的工作得到社會的承認，得到家長的贊揚更感到欣慰呢？法國羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。轉化差生工作讓我更深一層理解了這句話，教師要發現學生的美，必須要有一顆愛生之心。山重水復疑無路，柳暗花明又一村我班有一名學生，由于父子兩代都是“單傳”，所以被家里的所有人視為掌上明珠。從小就過著衣來伸手、飯來張口的舒服生活，因而養成了十分懶散的習慣。上學幾年來，他的家庭作業沒按時交過幾次，后來連組長都不愿收他的作業了。還有，課堂上他幾乎沒舉手發言過，就連坐的姿勢也不精神。為此，我也沒少找他的爸爸媽媽交流，請家長幫助，但就是收效甚微。久而久之，他的爸爸媽媽也很少來學校了解情況了，有時叫奶奶來看看，看得出家長也很著急和無奈。后來從奶奶的口中了解到爸爸媽媽也經常為了他學習上的事吵架，甚至鬧到要離婚。聽到奶奶的一番話，我感到了事態的嚴重性，經過和奶奶進一步的溝通和商量，我們決定約爸爸媽媽到爺爺奶奶家做一次交流。放學后，我和他一起來到了他奶奶家。剛到家門，他的爸爸媽媽爺爺奶奶都滿面笑意地到門口來迎接我，然后我們就一起進屋了。接著我們便開始了談話，我先給他們介紹了很多孩子的優點，接著便開始介紹了他的幾點不足，并和家長商量如何幫助他培養自覺學習的習慣，特別是如何讓他自覺地、認真地完成每天的家庭作業。首先我問他們：你們現在誰在管他的作業呢？萬萬沒想到是，我面帶笑容的，輕聲的問題竟會引起一場家庭戰爭。爸爸先說，我的工作很忙，經常很晚才回家，我要你（媽媽）在家輔導他寫作業，你不知道一天到晚都在忙些什么，連個作業都管不好。聽到爸爸的埋怨，媽媽也不高興地說，我的事情也不少，你怎么不回來管他的作業呢？說著說著，他倆竟然吵起來了，奶奶也還在旁邊不停地嘮叨，說媽媽沒管好，說他們經常在外面玩，不管孩子，還說爺爺現在身體也不好，她又要照顧老人，又要照顧小孩，自己確實沒精力了，再說，孩子的學習我也不懂，實在是沒辦法。待他們都沉默的時候，我便開始做他們的思想工作。我先詢問了爺爺的身體，并祝愿他老人家身體早點恢復健康。再跟孩子說，家長也十分辛苦，希望他也能自己自律起來，為家長分擔一些家庭的重擔。最后我對他的爸爸媽媽說，孩子的教育不是他們想象的那么難，只要細心地引導他一段時間，等他養成愛學習的習慣就好了。家長聽了這番話，深深地覺得老師確實是想解決他們家的難題，確實是為他的小孩著想，便和老師一起仔細地、坦誠地商量了很多的辦法。經過我們的共同努力，小孩的習慣有了很大的好轉，學習成績也有了一些進步，我又給他的家長打電話，表揚他們付出的艱辛有了回報，并鼓勵他們繼續努力，相信他們的孩子一定會取得優異的成績。家長聽說孩子有了進步，十分高興，連聲地感謝老師，還告訴我說他們倆現在輪流起來照顧孩子，還有幾次一起陪孩子逛公園，鼓勵孩子好好學習。家訪活動帶來的另一個收獲是家訪撩開了神秘的心理面紗，成為破解心理難題的突破口。精誠所至，金口為開我班有個學生，是一個很聰明也有些懶散的同學，每個月總有幾次不交作業，特別是他還有點喜歡撒謊。為此，我找他的父母交流了幾次。開始都是他的媽媽來，并且每次都說他在家里是如何的聽話和懂事。后來有一次是他爸爸來的，又說這個孩子確實很懶惰，在家里如何不聽家長的話。剛出辦公室就開始痛打和訓斥起他的孩子來，并說，再也不到學校來接你了，盡讓我出丑。我在辦公室也十分疑惑，為什么他的爸爸和媽媽說的話正好相反了，到底誰說的是對的呢？另外，我和他的爸爸只談了幾分鐘，并且我也沒說他們家長不付責任之類的話，他怎么會有這么大的反感呢？帶著這些疑問，我去他家做了一次家訪。走進他家，只見家里裝修很精致但略顯陳舊。從和他父母的談話中了解到，他們原來在外面做生意，做的還蠻不錯。后來，因為小孩要上學，就回來了，準備一邊照顧他上學，一邊在這里做點小生意，誰知生意卻屢遭失利。因此，心里落差很大。媽媽是個愛面子的人，很怕別人瞧不起他們，所以有時會裝著很好的樣子。爸爸是個直性子，有什么說什么。針對這些情況，我立即表揚了他們放棄生意，照顧孩子讀書的舉動。隨后，我又告訴他們其實他們的孩子很聰明，也很優異，老師也是希望他能做得更好，并不是看不起的意識，希望他們能坦誠小孩的一些習慣和行為，我們一起來努力，爭取幫他改掉壞毛病，讓他更健康地成長。通過真心的溝通，家長也感受到了老師的誠意，便和我聊了很多他在家里的事，并和我一起想了很多的辦法。是的，老師和家長，老師和學生，在某些方面很可能成為矛盾的雙方，特別是很多家長總會擔心老師會看不起他的孩子，老師會責怪他們沒有管理好自己的孩子。老師有時也會覺得家長關心的不夠，才使孩子有這樣或者那樣的問題。這些矛盾的解決，更多的需要老師、家長和孩子打消顧慮，明確目標，真誠溝通。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索家訪過后，我和家長的距離近了，和學生的距離也近了。彼此之間似乎有了一種默契，一直溫暖著我們每個人的心靈。學生在班級的表現明顯好了很多，有什么事都會找我聊天，學習也更積極努力了。后來我在班里說，老師去家訪，是出于對你的關心，絕對不會打小報告，但也絕對是客觀的。你們歡迎老師去家訪嗎？很多學生都愿意，他們都希望老師能常去看看他們在家的情況，能成為生活中的朋友。后來有一個學生在周記中這樣寫道：“我告訴媽媽，老師來我們家你歡迎嗎？媽媽當時聽了興奮極了，立刻把家里的衛生都打掃干凈，還把門窗上的一些東西換成新的。”當時看完這一段，我非常得震撼，我完全可以感受到一個家長內心的期盼。于