發揮戲曲藝術教育優勢促進同學素養提高中國是世界文明之一，中國的民族文化多彩紛呈，歷史悠久；不同地區的文化藝術形式與亦獨具風彩。然而，在眾多的文化種類中，作為中華民族絢爛文化藝術代表的戲曲藝術更絢麗多姿。據統計，中國有戲曲劇種３００余種。古今名人、名曲、名段和劇目在中國文化史和世界文化史上占有極重要的地位。然而，由于種種觀念的影響，在一些中學校音樂教育中忽視中國傳統文化中的戲曲學問的傳播和戲曲音樂的滲透。江澤民屢次號召振興京劇事業，這是發揮戲曲藝術教育功能，為提高民族素養效勞的重要舉措。音樂教育是素養教育的重要組成局部，在中學校音樂教育中發揮戲曲藝術教育優勢，陶冶同學情操，興奮民族精神，是音樂素養教育的重要內容。

一、實施戲曲藝術教育是興奮民族精神的重要渠道中國的戲曲藝術在世界藝壇中獨樹一幟，是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為根本形式的獨特藝術門類；是集中國各民族音樂、文化之大成，經很多藝術家繼往開來不斷創新積累的結晶；它是一個博大精深的藝術體系，具有頗為豐富的各種表演手段。戲曲文化的開展史也表達了中國民族音樂文化開展過程。所以，提倡學校開設戲曲藝術課，不僅可以增加同學對民族民間音樂的熟悉，進一步了解民族民間音樂開展，而且能促進同學學習祖國傳統的音樂文化。戲曲藝術含有豐富生動的歷史學問，因此，對戲曲藝術的學習和觀賞，有助于同學歷史學問的豐富，有助于增加他們的民族驕傲感。

縱觀當前的中學校音樂教學，消失了唱歌性樂曲教學的單一局面，課堂上常見的是中外名曲，我國民族特有的藝術形式，諸如戲曲、曲藝所見甚少。有些同學對西方音樂卓有愛好，對貝多芬，施特勞斯，柴可夫斯基了解把握較多，而對中國音樂杰作知之不多。尤其對我國戲曲藝術知之甚少。他們不知道什么是徽班進京，什么是四大名旦、四大須生。對千百年傳唱不衰的戲曲劇目與代表人物知之甚微；對中國自己的戲劇創作象關漢卿、湯顯祖、王實甫、田漢、夏衍等知之甚少；對古往今來聞名的戲曲劇作?西廂記?、?竇娥冤?、?桃花扇?、?白蛇傳?、?紅燈記?、?白毛女?、?沙家浜?缺乏了解。這種現狀與當前我國音樂素養教育極不吻合，要打破這一僵局，必需作出極大的努力。

實踐證明：藝術形式與藝術追求和思想意識與精神風貌親密相關。不同的形式與追求其結果不盡相同。時下，從中學校音樂教育找到與戲曲藝術結合的切入點特別重要。通過戲曲藝術教學，使更多同學知道我們的國家是擁有豐富文化遺產的文明古國，在這些遺產中戲曲那么是獨具風貌的重要藝術形式。這里有令人拍案叫絕的表演，有長期傳唱不衰的樂曲，還有傳播范圍極廣的民間傳奇。這些必將激起中學校生對中國戲曲文化的追求與愛好，激發他們的民族信念與驕傲感。因此，為弘揚民文化，興奮民族精神，對中學校生進行戲曲藝術教育是音樂素養教育的迫切需要。

二、實施戲曲藝術教育是培育同學鑒賞力量和演唱才能的重要途徑實踐證明在中學校校開設音樂戲曲，對培育、提高同學的藝術鑒賞力量具有重要的作用。戲曲是一種集服裝、化裝、表演、舞蹈、唱歌、術、雜技等諸多表演技能和技巧于一體的綜合藝術，有極高的審美價值。唱念做打行行俱全，中學校生通過初學可置身于戲曲藝術熏陶之中，將使他們的藝術鑒賞力不斷提高。那些膾炙人口、久唱不衰的聞名曲目和唱段，如“花木蘭〞、“表花名〞、“小放牛〞、“：小姑賢〞、“小女婿〞，以及“樹上的鳥兒成雙對〞、“穿林?？缪┰暤?，不但把同學帶入了美麗的境界，同時在老師引導下，同學的藝術鑒賞力也得以豐富和提高。

戲曲藝術教育的初級階段是了解和賞析的階段。老師從戲曲的形成、開展、歷史的沿革動身，試從經典劇目、劇中人物、聞名表演藝術家的生公平一般性學問入手，將同學漸漸引入戲曲藝術的觀賞之中。由觀賞聞名藝術家，如梅蘭芳、馬連良、尚長榮、葉少蘭等有代表性的演唱與表演，進而開展到對戲曲藝術風格、表現形式、內容主題及典型人物的分析與鑒賞。

要把賞析與學唱、學做結合起來。除課堂教學外，還可通過看錄相、聽錄音、看演出、參觀演出前的預備工作等形式，讓同學直接接觸戲曲表演藝術實際。通過真真實切的看和明明白白的聽，化被動為主動，很快進入學唱階段和學習表演階段。只有進入這樣階段，同學的鑒賞力才能得以升華。這一階段要努力開發同學內在的表演才能。老師可以依據同學的不同特點與喜好，選擇一些易學、易唱、易做的劇目進行學唱與學做，使之循序漸進地步入不同角色和人物的學習之中。象京劇?沙家浜?，“智斗〞一場，評劇?花為媒?，表花名一折都可依據不同角色，使同學樂觀參加進來，一改傳統單一教學模式為全方位音樂教學模式。

三、實施戲曲藝術教育是素養教育的一種表達素養教育的首要目標就是教會同學做人，做什么人和怎樣做人。因此，在戲曲藝術教學中有一點不行無視，即革命傳統教育與愛國主義教育。這主要表達在現代戲曲中，特殊是象楊子榮、郭建光、李鐵梅等典型的藝術形象，通過同學傳唱，興奮他們的精神斗志。這種潛移默化的教育效果是一般政治課所不能替代的。

當然，傳統戲也同樣具有德育功能。如歌頌民族英雄主義、杰出愛國將領、仁人志士的愛國主義精神的劇目有：?岳母刺字?、?蘇武牧羊?、?楊門女將?、?穆桂英掛帥?、?紅燈照?、?秋瑾?等；表達正義、懲惡扶善、舍已救人精神的劇目有京劇?趙氏孤兒?、?除三害?、?鍘美案?、?赤桑鎮?等；取材于歷史名著和歷史故事的劇目有?打漁殺家?、?將相和?、?霸王別姬?、?打龍袍?、?二進宮?等；其他劇種、曲藝等也是同樣有深刻思想內涵的好戲，如評劇?井臺會?、?打金枝?、?茶瓶計?、?三節烈?等戲曲教育都豐富充實了音樂藝術教育，拓寬了同學的視野，促進了同學藝術鑒賞力量和審美力的提高，對同學全面開展發揮著樂觀作用。因此，在中學校校中普及和推廣戲曲教育既是繼承與學習中華民族傳統文化的重要組成局部，也表達了素養教育的實際需要。

四、實施戲曲藝術教育的建議在認清對中學校生音樂課和課外活動進行戲曲學問學習與演唱教育的重要性同時，更應抓緊試驗操作。在此，筆者提出以下建議：

１、面上調查，摸清底數，選擇確立好試點校、試點班。由點帶面，讓典型帶動一般，先進行普及戲曲根本學問的工作，然后步入實際課教學。

２、觀賞與演唱要同步進行。同學在觀賞戲曲時老師要注意劇情人物介紹，并滲透思想內容，讓同學先激起對劇中正面人物的喜愛；然后，讓京胡、手風琴、錄音機交叉進行伴奏，重點對有影響的生旦凈優秀唱段進行教唱與練唱，以至排練２０分鐘左右的