兒童鋼琴教學初探如何培育兒童學習鋼琴的愛好

溫嶺市松門鎮第三學校張映曉

兒童在學琴過程中，往往由于枯燥乏味的技術練習而產生怠惰心情，導致愛好下降，對彈琴產生恐驚、排斥的心理。消失這種狀況后，牽強兒童連續學琴對他們的身心健康是特別不利的。如何培育兒童學習鋼琴的愛好?本文從老師和家長的音樂教學的觀念、教材、教法等方面動身,闡述了鋼琴教學中實施培育兒童學習愛好的途徑與方法。

鋼琴教學兒童愛好方法

在經濟高速開展的今日，鋼琴走進了千家萬戶，學習鋼琴的兒童也越來越多。然而，鋼琴學習是一個漫長而艱苦的過程，而學習愛好是兒童學習鋼琴的動力源泉。孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。[1]愛好是最好的老師，在兒童鋼琴教學中，首先應當重視和解決的是學習愛好。那么在教學中如何培育兒童學習鋼琴的愛好，激發他們的學習主動性和求知欲？

長期以來，我作為一名同學在學習鋼琴中品嘗感受著這份苦與甜；與此同時，我也樂觀地投身于社會實踐中，曾經利用業余時間運用自己所學的專業學問做了一些家教。在這些實踐活動中，作為老師，我更加深刻地體會到：對于初學鋼琴的兒童來說，對其學習鋼琴愛好的引發，是學好鋼琴的首要條件。“愛好是最好的老師〞、“愛好是力量的源泉〞，培育兒童的愛好，使之能以樂觀主動的心態學習，如同能源與發動機，是一種促使其不斷進取的動力。因此我認為，培育兒童具有深厚的愛好并使之具有穩定性，是推動鋼琴教學過程有效綻開的重要環節，是使教學效果取得事半功倍的一個有效途徑。那么如何培育和激發兒童的愛好？近幾年來,雜志報刊上也發表了很多關于如何培育兒童學習鋼琴的愛好的文章：胡利央說：“培育兒童學習鋼琴的愛好首先要運用正確的教學方法和教學語言，老師要依據同學的素養差異和個體條件，因人施教。〞[1]“教育家濱押政雄強調：技術練習是重要的，在培育兒童學習鋼琴愛好的過程中首先要找到技術與愛好的一個平衡點，建立科學、良好的學習方法和練琴習慣。〞[2]王冰也提出：“培育兒童學習鋼琴的愛好社會和學校要制造良好的條件，給同學充分的時間和空間。〞[3]……從上述中我們可以發覺，培育兒童學習鋼琴的愛好方法有很多，但學習鋼琴的確是一件特別不簡潔的事，這是一個需要一步一個腳印，點滴積累的過程。總結前輩們的觀點我也依據自己的實踐閱歷，初步歸納為以下幾點：

一、老師要了解兒童的心理特點，采納生動活潑的教學方式激發學琴的愛好

老師是學問的傳播者，但由于每個同學素養的不同，接受力量的不同等等，要求老師依據不同的狀況，賜予不同的處理，尤其是不同年齡段兒童的心理，不同的教學方法，好玩的教材，生動的講解往往會給兒童帶來深厚的愛好。

〔一〕感受入門，萌發愛好：本著“開心教育〞的思想，激發兒童學習鋼琴的熱忱，特殊是入門的學習，我們應當依據兒童的心理特點，運用直觀的教學手段，以及聯想、類比等方法來啟發和教育兒童。“心理學家認為：生理愉悅，是兒童最初的美感本能。6個月以前的嬰兒就已能區分音樂中的旋律、音高、音色；1歲左右的嬰兒能對各種音樂、旋律具有辨別力量；3歲至5歲是開展幼兒喜悅等樂觀情感的關鍵和快速期。〞[4]所以，在學琴初期我們就要讓精確?????美妙的聲音刺激刺激他們的聽覺，開啟兒童的樂感，讓孩子萌動對美妙聲音的憧憬，并意識到這種動聽的聲音是從眼前這架鋼琴中流傳出來的，他們就會躍躍欲試，從而產生了劇烈觸摸琴鍵仿照老師彈奏的沖動。這時，依據兒童愛仿照這一特有的心理現象，老師就可以作出引導：“你看，我的手是這樣讓鋼琴發出聲音的，你聽，這樣彈出的聲音多美啊！〞于是，孩子就會樂觀地仿照老師練起來。蘇聯宏大鋼琴教育家涅高茲指出“聲音是鋼琴家應當解決的技術中最重要的一個。〞而現在我們利用孩子對美妙聲音的渴望，把正確的動作和正確的聲音結合起來，既解決了技術問題，又推動了他們愛好的萌發。〔二〕因“趣〞施教，開心教學：“老師的語言對于兒童尤為重要，由于同學一般年齡都較小，愛動，怠惰心理比擬強，所以想讓他們開心的學習，在教學過程中不顯的死板，老師可以利用增加語言的趣味性，在教學過程中做一些好玩的類比，吸引他們的留意力，強化他們對學習鋼琴的愛好。〞[5]的確，“好玩、奇怪???〞是兒童的天性，抓住了孩子的這個特點，就能增加教學中的趣味性，啟發兒童學習鋼琴的愛好。心理學討論說明，少年兒童天生具有好玩心和奇怪???心，對未知世界有探究的欲望，什么都想親自嘗試。對音樂也不例外。被動的接受，干巴巴地說教只會扼殺兒童對學習鋼琴的愛好。老師應當重視同學的心理需求，給同學一個寬闊的探究空間，用形象思維的方式來啟發和教育兒童。兒童一般都寵愛聽故事，而“講故事〞是兒童早期教育的重要方式，通過生動好玩的故事情節，鮮亮的形象，無論是真實的或是虛構的都能充分激發兒童的想象力，熬煉他們的思維力量。為了提高兒童學習鋼琴的愛好，增加對鋼琴學習的可接受性或適應性，我們把“講故事〞與鋼琴教學結合起來，即將故事情節融入到動態的鋼琴教學中，運用兒童化的語言與其對話，做形象描述，會使兒童在內心產生共鳴和親切感。

例如：在給同學上第一堂課，教同學如何擺手型，就可以說：“每個手指都要放松每一個琴鍵如同一條白色的跑道，每一個手指就如同一名運發動，每個人都站在自己的跑道上。〞這樣孩子就簡潔接受，很簡潔記住，同時對學習鋼琴的愛好也會越來越濃。還有?小紅帽?這個故事家喻戶曉，比方在教授這首曲子時，可以先給小伴侶講一下這個故事的也許情節，那么他們的奇怪???心立刻就上來了，愛好也隨之而來。此外例如在練習盛建頤等著?兒童鋼琴初步教程?中的?小寶寶要睡覺?時，孩子們既要彈又要唱，往往忽視了mfmpp這種表情記號，我就在他們耳邊靜靜的說：“小寶寶要睡覺了，快做夢了〞他們就心領神會，在輕柔的琴聲和歌聲中結束樂曲。又例如樂曲中速度的加快與減慢，可以說，“火車開出站了，越來越……，火車開近站了，漸漸地停下來了。〞而彈奏聲音的光明與柔弱可以描繪成“太陽升起來了……太陽落山了，天黑了……〞等等，這時孩子會覺得很有意思，對技術也就產生了較強的探究心理和學習愿望，在技術的學習與平常的練習中能始終保持對鋼琴藝術的深厚愛好，把它看作一件有盼望、很開心的事情。既增加了學習內容的可接受性，又提高了其感性熟識，真正地去感受音樂和享受音樂帶來的樂趣。

二、從愛好動身，選用科學、合理的教材

教材選用是否恰當，直接影響著兒童學習鋼琴的愛好。假如總是單調枯燥的練習曲或技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學習的愛好。一個好的老師將是一個擅長誘發兒童鋼琴學習愛好的老師，因此在選材上，我們可以依據兒童的心理特征，多項選擇一些具有多樣性和生動性的曲子，此外還要具有愉悅性和適齡性，教學內容的難度應當循序漸進，由簡潔到簡單。由于我覺得好的教材會起到老師和家長起不到的引導、誘惑作用。當小孩子拿到一首很生動很活潑的曲子的時候，不用家長去監督他，他們自己很自覺的就會完成作業，而且使用這一類的教材，并加之正確的引導，會激發孩子盎然的愛好，克服最初的枯燥和乏味，跟著教材步步深化的“練〞下去。

現行的兒童鋼琴教材較多，如?幼兒鋼琴教程?、?每日十二首練習曲?等都是圖文并茂的、優秀的啟蒙教材，教材中的插圖絕大多數都與主題特別貼切，形象。不但可以很直觀的關心兒童理解音樂的內涵，更重要的是可以提高琴童的愛好，豐富其想象力。在教授這些教材是，可以讓孩子用彩色的蠟筆將自己寵愛的插圖著色，這樣會更好的調動他們的愛好，激發、引導他們學琴的樂觀性和主動性。另外，還可以補充一些兒童熟識的歌曲為素材的自編教材，如?兩只老虎?、?打?等，或者實行老師示范幾首曲目，讓孩子聽后自由選擇的方法。這種敬重兒童選擇的方法將會極大地誘發兒童學習鋼琴的愛好。

三、正確的評價與適當的表揚相結合

首先，一位好老師應以樂觀的態度去關注兒童，要有一顆愛心，愛音樂，愛孩子，兩者缺一不行。特殊是對于彈得不太好的兒童，有的由于內向，膽子小，有的由于馬虎，彈琴太馬虎，假如老師板著臉訓斥他們，說些刺激孩子自尊心的話，會使他們越來越自卑，學琴的態度會越來越消極。這時我們可以用“是真的這樣嗎？你很聰慧，再試試，老師信任你確定能彈的更好。〞或者“真不錯，你發覺了大家沒有發覺的問題，但是你能再試試嗎？〞諸如此類的贊美，信任孩子們肯定會很受鼓舞，雖然他們在這次表現中并沒有表現的那么精彩。

其次，“要擅長發覺孩子的優點、確定他們的特長，發覺錯誤要關心他們找緣由，變消極為樂觀，變訓斥為鼓舞、變稱贊為指導，使他們感受到老師對自己的關注和寵愛，從而對自己布滿信念。〞的確，在教學中要對孩子進行表揚和贊美，但拒絕“言過其實〞的贊美，那樣會適得其反。老師的表揚是建立在兒童自信念的最正確方法，對每周每日一條練習的微笑的進步，都要準時地賜予恰如其分的確定，如對完成作業仔細的兒童，可在他的學琴筆記上貼一朵小紅花；給順當通過鋼琴考級的兒童發一點獎品；對上課樂觀思索、踴躍發言的兒童予以口頭表揚；還可以定期評比“優秀好孩子〞。這些都能刺激兒童的興奮點，強化他們的愛好，讓兒童在開心之中完成訓練方案，并在練琴過程中保持良好的心情和長久的愛好。

四、在培育兒童學習鋼琴愛好的過程中家長起到關鍵性的作用

有位先哲曾說過“愛好是一種魔力，它可以制造出人間奇跡。〞這句并不夸張。很多家長、老師對培育兒童學習鋼琴都有這樣的共識，從愛好開頭。應當說，在培育兒童的愛好中，家長起到了關鍵性的作用。除了家長在兒童心目中的特殊地位外，“陪練〞在兒童學習鋼琴中也占了一局部緣由。當天真活潑的少年兒童成為琴童之后，每位學琴孩子的家長都以十二分的熱忱和急躁伴隨孩子練琴，風雨無阻地伴隨上課，把全部的留意力都集中在學習所取得的成果上，有時孩子們還遭到來自父母的批判、威逼、訓斥、責罵甚至是體罰。父母們簡潔、粗暴的教育方式所帶來的影響往往是負面的，其結果不僅使孩子的心靈受到巨大的創傷，而且很簡潔導致學琴愛好減退，甚至產生劇烈的厭學心情。家長在培育兒童學琴的過程中應熟識到良好的學琴氣氛和家長對學琴的正確熟識態度是兒童的重要心理根底。兒童在良好的環境中才能對鋼琴有愛好。所以作為家長我覺得應當做到下面幾點：

〔一〕制造一個良好的學琴環境：環境對兒童的心理狀態有很大的影響因此孩子連琴時，家長要為他們制造一個良好的連琴環境，寧靜、開心、干凈的練琴環境能使孩子們的留意力集中，有利于激發練琴的樂觀性，加強記憶力，練琴效率比擬高。

留意在家里營造一個良好的音樂氣氛。在孩子對音樂有一地愛好時，他們會在琴上胡亂地彈出一些音符，這時放手讓他去做，不要指責，除了琴譜上的東西，平常多留意對音樂感覺的積累。鋼琴也是一種表演藝術，總是關在家里練習，或僅僅是上課是遠遠不夠的。心理學家認為，兒童存在有受人期盼和引人留意的需要等心理。鑒于此，可以適時的舉辦一些表演觀摩活動及競賽活動。如：在兒童的生日聚會上表演，在節慶和客人來訪時“露一手〞。有時機還可以帶他們去音樂廳傾聽現場音樂會，收看電視上好的音樂節目，在休息時，播放一些好的音樂，讓孩子在不知不覺中自發的體驗音樂，以喚起他們對學習音樂的愛好。

〔二〕勞逸結合，讓孩子寵愛坐琴凳：鋼琴學習是一個長期而又艱苦的過程，良好的家庭氣氛和正確的教育態度、方法是兒童學習鋼琴重要的心理根底。對孩子來說，它的魅力并非完全取決于學問、技巧的練習，更多的是表現在啟迪、喚醒、感染、關愛、信任、敬重和鼓舞等教育效應上。因此在練習過程中也要做到勞逸結合，讓孩子寵愛上坐琴凳。前蘇聯音樂教育家卡巴列夫斯基認為，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子對音樂產生愛好。〞心理學說明：愛好是使個人對所愛的事物賜予優先留意，并且具有時刻憧憬的心情，學習者的學習愛好與學習效果有著直接的關系。[6]家長要做的是激發這種學習的熱忱，而不是抹殺這種愛好。

因此在一開頭，父母就要關心孩子養成一個良好的練琴習慣并制訂一個嚴格的時間表，使練琴規律化、正常化。在選擇聯系時間的時候，要恰到好處，盡可能抓住孩子一天中經理最充分、最有學習愿望的時間支配他們練琴。但凡孩子困了、累了、生病了的時候都不要強迫孩子練琴，不然即使練習了，也達不到預期的效果，聞名的音樂教育家鈴木鎮一教授說：“無誠意的練習是無價值的，思想不集中，馬虎大意的反復練習是鋪張時間，會使聽力和演奏上的壞習慣增加，比不練還壞。〞[7]年齡比擬小或留意力集中比擬差的孩子，不要一次彈太久。有些家長不顧孩子生理和心理上的特點，一味的要求卡時間練習，讓孩子一練就是好幾個小時或者更長，這樣反而使孩子疲憊厭倦，練習效率低，而且久而久之，孩子會產生逆反心理，不想練琴。孩子感到練習鋼琴是一種負擔，又怎能對它產生愛好呢？這樣對孩子學習鋼琴的愛好的培育是很不利。

五、結語

“音樂來源于生活，生活離不開音樂〞。讓孩子學會傾聽音樂和感受音樂，這才是學習鋼琴的真正目的。愛好是同學學習鋼琴的動力，是產生情感的根底，同時也是同學在鋼琴學習方面持續開展的重要前提。假如有了對鋼琴穩定而持續的愛好，就可以激起對各種音樂實踐活動的樂觀參加，進而獲得良好的學習鋼琴的效果。相反，假如對鋼琴不感愛好，只是被動的進行學習那就不會產生有效的學習效果，甚至形成對它的一種厭倦心理。總之，鋼琴教學是一門技術性較強的專業課，孩子只有在開心的學習環境中，才能更好的培育學習鋼琴的愛好。

[1]胡利央鋼琴初級教學點滴[J]中學校音樂教育2005.7

[2]高蕊兒童鋼琴教學之我見[J]曲靖師范學院學報2003.6

[3]王冰怎樣培育兒童學習鋼琴的愛好[J]鋼琴藝術1997.1