學(xué)校音樂教學(xué)方法初探貴州省畢節(jié)第四學(xué)校段昭艷

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實施美育教育的主要途徑之一。在美麗的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。在學(xué)校音樂教學(xué)中，注意激發(fā)同學(xué)的愛好，傳遞音樂美的魅力；創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)聯(lián)想場景，引導(dǎo)同學(xué)的美感升華；踐行開放的音樂教學(xué)，讓讓音樂教學(xué)具有多元性，不拘于一種固定的模式，使音樂課堂變得有活力。

課程標準寫道：愛好是學(xué)習(xí)音樂的根本動力，是同學(xué)與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。“在教學(xué)中，我們該如何提高培育學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂的愛好呢？我是這樣認為的：

一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氣氛。老師細心設(shè)計一個突出主題的視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)同學(xué)對音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大愛好，引導(dǎo)同學(xué)快速進入角色，常常變換教室的布置，依據(jù)音樂情景的需要對教室進行轉(zhuǎn)變，如：上?春天來了?一課，我們可以事先就在教室里面添置一些綠意，在窗臺上放幾盆盆景，在黑板上畫柳樹，在墻上貼上各種各樣的花朵等等。或者轉(zhuǎn)變進老師的音樂、舞蹈、隊形等等。讓同學(xué)一進教室就有種身臨其境，耳目一新的感覺，有學(xué)習(xí)音樂的氣氛。

二、注意新課導(dǎo)入，抓住同學(xué)心靈。導(dǎo)入是引趣的起點，良好的開端是勝利的一半，教學(xué)中，依據(jù)課型和詳細教學(xué)內(nèi)容，可實行一些不同的做法。例如：講故事、猜謎語、做嬉戲、圖畫、收集資料導(dǎo)入，用教室和同學(xué)的圖片資料導(dǎo)入新課，這樣同學(xué)不但增加了收集信息的愛好，而且增加了同學(xué)的音樂感受力和領(lǐng)悟力；范唱導(dǎo)入，老師通過富有激情的演唱給同學(xué)以美的感受，以此拉近師生間的距離，撥動同學(xué)心靈的琴弦，引發(fā)同學(xué)愛好；舞蹈導(dǎo)入，有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如：?小小牽牛花??庫爾班大叔喜洋洋?等一些歌曲，可以把它們編成簡潔的舞蹈，讓同學(xué)們感受肢體的美。

三、用美麗悅耳的音樂去感染同學(xué)。列夫托爾斯泰說：〞音樂是人類情感的速記。“我們所教授的歌曲能否打動同學(xué)，感染同學(xué)，能否讓他們記住歌曲就成為同學(xué)喜愛上音樂課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)聯(lián)想：引導(dǎo)同學(xué)的美感升華。

貝多芬說：〞當我作曲時，總是心理描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。“可見，音樂作品是與音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。老師還要引導(dǎo)同學(xué)通過生活的聯(lián)想，開展想象力，正確領(lǐng)悟樂曲中的意境內(nèi)容，豐富同學(xué)的想象，引起同學(xué)感情上的共鳴，加深同學(xué)的情感體驗。

如觀賞嗩吶獨奏?山村來了售貨員?時，老師指導(dǎo)同學(xué)感受、比照旋律中節(jié)奏、速度、力度的變化，發(fā)揮想象，把想象到的場景用語言或是動作表現(xiàn)出來，可以綻開模擬表演活動，同學(xué)更好地理解音樂所表現(xiàn)的情感和內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)用身邊的材料創(chuàng)作〞嗩吶“，進行樂器仿照表演，再次強化對樂曲心情的體驗。通過一步步的引導(dǎo)，同學(xué)發(fā)揮想象力、制造力、仿照力量，內(nèi)心對音樂的感受在不知不覺中被挖掘，對音樂的感受也漸漸地得以升華。

可見音樂藝術(shù)除了審美功能外，其初衷是讓心靈受到真善美的陶冶和升華。音樂課程標準指出：音樂教學(xué)應(yīng)當是師生共同體驗、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗。音樂是最富情感的藝術(shù)，它直接與人的生活經(jīng)受相撞擊，我們用教學(xué)中的感染、鼓勵、啟迪等效手段，豐富情感體驗，培育并保持同學(xué)對音樂的愛好，使之愛上音樂、走進音樂，養(yǎng)成一種樂觀向上的審美情趣，能夠?qū)Ｐ撵`去感悟音樂，使其在藝術(shù)世界里陶冶情操，讓我們的音樂課堂更加豐富，布滿生命力！

開放教學(xué)：為音樂課堂注入活力開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是同學(xué)對音樂的熟悉與對音樂的實踐。學(xué)校生，特殊是低班級的同學(xué)，他們天性活潑、好玩好動、奇怪???心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。因此，在學(xué)校音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為同學(xué)充分展現(xiàn)生命才智的舞臺，老師要為同學(xué)供應(yīng)公平、寬松、自由的課堂氣氛，給同學(xué)供應(yīng)一個自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我們老師依據(jù)兒童好動、好嬉戲的心理特點，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與嬉戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、簡單的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動好玩的嬉戲、舞蹈，使之形象化、詳細化，讓少年兒童過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、嬉戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松開心的氣氛中獲得音樂學(xué)問、技能，培育思維力量，同時也受到美的熏陶。

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