五年級下冊科學 17 撬桿的學問 第二課時 教案 冀人版_第1頁
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文檔簡介

課題撬桿的學問教學設計共_2_課時執教人授課時間教學目標1、通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力的情況進行分析。2、通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規律。3、小組合作交流，培養學生的實驗、分析能力。教學重點認識杠桿的特點和作用。教學難點正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點；保持杠桿平衡的規律。教具使用PPT學情分析第_2—課時二次備課教學過程：一、導入上節課，同學們己經討論過如何設計杠桿省力的實驗了，，接下來，我們繼續探究杠桿省力實驗。二、探究杠桿省力實驗方法：1、在杠桿尺左側，確定一個阻力點，掛一定數量的鉤碼，觀察杠桿尺的變化。2、在杠桿尺右側，確定一個動力點，試一試需要掛幾個鉤碼才能使杠桿尺保持平衡。3、改變動力點的位置，重復第二步。提示：實驗前要調整杠桿尺，保持平衡。阻力點不變，改變動力點到支點的距離，分別大于、等于、小于阻力點到支點的距離，每種情況至少做兩次。請同學們把實驗數據記錄下來。討論：.在什么情況下，杠桿省力？.在什么情況下，杠桿費力？3.在什么情況下，杠桿既不省力也不費力？通過分析、比較實驗數據，我們可以得出什么結論呢？杠桿可以改變力的傳遞方向和大小，控制物體的運動狀態。根據是否省力，杠桿可分為以下三種類型：阻力點動力點阻力點動力點阻力點動力點1JLA_._2支點支點支點交流:將小組的實驗結論與同學進行交流，并進行相互評價。小結：在施力力臂大于受力力臂情況下，杠桿省力；施力力臂小于受力力臂，杠桿費力；施力力臂等于受力力臂，杠桿不省力也不費力。想一想，撬杠為什么能撬起重物。用撬棒撬起就是以一個地方為支點利用杠桿，這讓就可以做到省力作用了。估計是向上撬更省力。因為這時是以撬棒的底端為支點,動力臂最大。活動2：尋找生活中杠桿的應用怎樣才能輕松省力地完成下面的任務？讓我們選擇工具動手試一試。修剪指甲用一指甲鉗夾蛋糕用一夾子夾核桃一核桃夾稱量食鹽一天平思這些工具是杠桿嗎？分別標出這些杠桿的支點、動力點和阻力點，并分析是什么類型的杠桿。

交流：將小組記錄與同學進行交流，聽一聽其他同學的觀點。生活中，還有你這些地方用到了杠桿？是哪種類型的杠桿？三、應用與拓展制作桿秤或簡易天平讓我們查閱資料，選擇身邊的材料，制作一個桿秤或簡易天平比一比，看水制作的桿秤或簡易天平結構合理、精美準確。當堂訓練1、（）叫杠桿。2、杠桿繞著轉動的固定點叫做（）,使杠桿轉動的力叫（桿轉動的力叫（）o）。阻礙杠當堂檢測1、支點到動力作用線的距離叫（）,支點到阻力作用線

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