疫情背景下微資源在小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用——踐行教學(xué)做合一摘要：以“微資源”為切入口，通過“微資源”來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力，達(dá)到自主習(xí)作、自能習(xí)作的目的；通過“微資源”，做到教師能有策略地教，學(xué)生能有方法地學(xué)和主動(dòng)地練，教師不是作為旁觀者的存在，而是作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者的存在，是保證了新型的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：微資源小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)研究背景：2020年神州大地，本應(yīng)被盛裝打扮的新春佳節(jié)，卻因疫情的發(fā)生抹上了一層陰霾。冠狀病毒的來勢(shì)洶洶，徹底擾亂了人們春節(jié)的安排，它宛如一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，雖沒有兵戈相接，卻令人膽寒恐懼。在這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”里，沒有人是局外人。因?yàn)橛兄熬€醫(yī)護(hù)人員，各個(gè)部門“戰(zhàn)士們”的堅(jiān)守抗戰(zhàn)，我們又有什么畏懼呢？我們依舊要做好衛(wèi)生防護(hù)工作，更不忘作為教師的使命，責(zé)無旁貸，努力教學(xué)。無謂疫情的來勢(shì)洶洶，無謂延長(zhǎng)假期，抑或明天開學(xué)，不放棄，堅(jiān)守初心，砥礪前行。居家的我們，憂心疫情之進(jìn)展，致敬一線戰(zhàn)友，感動(dòng)于最美逆行。為了孩子們的平安和健康，全國(guó)上下開啟了“居家隔離、網(wǎng)上學(xué)習(xí)”模式。疫情當(dāng)前，學(xué)習(xí)不誤，生活向前，夢(mèng)想不止。為了更好開展“停課不停學(xué)”活動(dòng)，我校全體教師也研討了適合我校學(xué)情的新的教學(xué)模式——空中課堂+釘釘直播+微信助學(xué)。我們利用網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)畫、圖片、生活場(chǎng)景等微小資源。結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生年齡特征以及認(rèn)知水平進(jìn)行的趣味性、情景性、游戲性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線下課堂與線上教學(xué)的蛻變。1.緊張而細(xì)致的籌備我們課題組選用了“釘釘”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信相結(jié)合，先是指導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)使用平臺(tái)，然后課題組老師找備課資源，并熟悉平臺(tái)操作方法。為了確保教學(xué)效果，我們還建立了微信群，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑。2.平臺(tái)自學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)方面，老師們選用網(wǎng)絡(luò)一些在疫情中感人視頻、指導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟、習(xí)作。習(xí)作發(fā)布在作業(yè)平臺(tái)上，老師一一批改、反饋，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。疫情防控期間我們實(shí)驗(yàn)班級(jí)的每位孩子向湖北孩子寫了一封信，郵件發(fā)給了市婦聯(lián)。還利用平臺(tái)安排活動(dòng)進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，共抗疫情，樹立目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)奉獻(xiàn)，公而忘私，指導(dǎo)習(xí)作積極投稿。3.微信助學(xué)，隔離不隔愛在這個(gè)特殊時(shí)期，微信便成了最快捷便利的溝通方式。我們建立了班級(jí)微信群和各學(xué)科微信群，上傳“我來做家務(wù)”“我的拿手好戲”“我是疫情小衛(wèi)士”視頻，并根據(jù)視頻進(jìn)行習(xí)作，發(fā)布優(yōu)秀作業(yè)，這樣的習(xí)作孩子描寫的會(huì)更細(xì)致。讓孩子們?cè)谶@過程中激發(fā)習(xí)作興趣，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。春暖花會(huì)開，否極泰將來。2020這個(gè)寒假，疫情鎖住了我們出行的腳步，但阻擋不了我們習(xí)作的熱情。針對(duì)線上習(xí)作教學(xué)中存在的問題，我們組織課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真討論和分析研究，尋求提高小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的途徑，探索提高小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)效率的策略。第一、開發(fā)了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作教學(xué)“微資源”的有效途徑我們?cè)陂_發(fā)利用小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)資源的實(shí)踐中，積極探索開發(fā)利用的途徑和方法，采用文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提出了以下幾種行之有效的途徑和方法。（1）與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注熱點(diǎn)新聞。素材一：在疫情期間，定不能忘了為抗擊疫情而默默付出的愛心群眾。在山東，一位頭戴環(huán)衛(wèi)帽的老爺爺，來到派出所，放下一個(gè)紙包就離開了。當(dāng)民警打開紙包，里面竟有12000元，還有一張紙條，上面寫著：“急轉(zhuǎn)武漢，為白衣天使加油，這是我的一點(diǎn)心意，東港環(huán)衛(wèi)。”這是佝僂的身軀，偉大的背影，更是高尚的心靈。還有湖北隨州退伍老兵張長(zhǎng)新，無電梯連續(xù)20天背著30多斤的消毒桶，為小區(qū)消毒。低保老人賣牛捐款萬元不留名。奮戰(zhàn)在最前線的張忠德，為抗‘疫’瘦脫形……他們都是我心中的抗疫英雄!這一類的時(shí)事新聞還有很多，我們善于發(fā)現(xiàn)這些具有正能量的熱點(diǎn)新聞，合理利用，為我們的作文教學(xué)融入時(shí)代的脈搏。現(xiàn)代的孩子就是應(yīng)該“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。我覺得這也是國(guó)家賦予我們這些教學(xué)工作者神圣的使命。（2）憑借教材微資源，進(jìn)行二度開發(fā)微資源在線上教學(xué)時(shí)，教學(xué)用書一種習(xí)作練筆中重要的資源，具有不可替代的價(jià)值。為了使教學(xué)用書在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用，我們?cè)诮滩亩伍_發(fā)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的閱讀和實(shí)踐教材，為教材注入豐富的資源，更加豐富。（3）激活身邊微資源，進(jìn)行合力開發(fā)疫情期間，我們可以在家里做運(yùn)動(dòng)，比如：散步、跳繩、跳廣場(chǎng)舞……（4）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)微視頻資源，拓寬視野微視頻具有博大的共享性，為疫情在家的五六年級(jí)孩子的習(xí)作教學(xué)提供了廣闊的空間。視頻最顯著的特點(diǎn)是“微”,“微”主要體現(xiàn)在三方面:教學(xué)內(nèi)容精、播放時(shí)間短、占用內(nèi)存空間小。與以前的課堂教學(xué)相比,微視頻的教學(xué)內(nèi)容,示范或講解教學(xué)中某一重要環(huán)節(jié)或突出教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn),內(nèi)容精煉。在播放時(shí)間上,一般在10分鐘以內(nèi),最好控制在3到5分鐘之間。這樣的微視頻更能保持學(xué)生的注意集中,也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,比較符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。微視頻、微課件易操作主要體現(xiàn)在易制作、易于使用。微視頻的制作設(shè)備和制作技術(shù)不用像錄制電視節(jié)目中那樣高的標(biāo)準(zhǔn),具有一個(gè)錄制屏幕的軟件或部攝像功能的裝置,就可以制作微視頻。有時(shí)候由于條件的限制，我們就用小小的手機(jī)就派上大大的用途。錄好的微視頻，如果需要后期制作，利用剪映軟件進(jìn)行剪輯以及配上字幕。如教師習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，可選擇學(xué)生抽象以掌握的知識(shí)進(jìn)行微視頻教學(xué)。讓習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和形式多樣化,增強(qiáng)習(xí)作趣味性,讓學(xué)生真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)識(shí)字效果。五六年級(jí)學(xué)生在生活中也可以以拿起手機(jī)，錄制一個(gè)生活小視頻，推送到班級(jí)群里。隨著信息化的鋪蓋,學(xué)生家長(zhǎng)絕大多數(shù)都有智能手機(jī),微信的使用也非常流行,微信中微視頻的播放方式也便于學(xué)習(xí)。第二、探索出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作教學(xué)“微資源”應(yīng)用的課堂教學(xué)策略我們?cè)陂_發(fā)利用小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)資源的實(shí)踐基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法和行動(dòng)法，探索出以下幾種行小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作教學(xué)“微資源”的課堂教學(xué)策略。（1）教材空白微資源教學(xué)，拓展延伸教材作為例子，它具有綜合性的功能與作用。我們除了可以挖掘教材的空白處為學(xué)生提供習(xí)作素材，更可以充分利用教材，從教材中一篇篇精彩的美文中，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章布局的合理、構(gòu)思的巧妙、表達(dá)的生動(dòng)。對(duì)那些別開生面的開頭、耐人尋味的結(jié)尾，巧妙的過渡、合理的照應(yīng)、匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)段方式等用心揣摩、潛心思考，從中受到啟迪，進(jìn)行仿寫。對(duì)文中的一些細(xì)節(jié)描寫如對(duì)話、動(dòng)作、心理、外貌等有特色的寫作方法，讓學(xué)生感悟仿寫。那么，如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)練筆呢？實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)做法：

①模仿教材典型構(gòu)段展開練筆

小學(xué)語文課文中有許多典型的構(gòu)段方式，這些構(gòu)段方式十分有利于引導(dǎo)學(xué)生模仿練筆。我在線上教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，文章的第一自然段細(xì)致地描寫了閏土的外貌，于是我也讓每位孩子上傳一張照片，模仿第一自然的寫法進(jìn)行描寫，這樣孩子們有本可以參考，有方法可以依托。在我們現(xiàn)在教學(xué)部編版語文教材中每個(gè)單元都有一個(gè)語文素養(yǎng)要素，內(nèi)容非常豐富，體裁也是多樣，課文中的許多鍛煉十分典型，如《狼煙山五壯士》中的點(diǎn)面結(jié)合，《匆匆》一課中一串排比句描寫時(shí)間的流逝等等，在教學(xué)中如果我們教師能在適時(shí)地引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活，模仿典型段落練筆，學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。②利用教材空白想象練筆

我們的部編版教學(xué)用書，很多課文留有空白，讓讀者有想象的空間。我在線上教學(xué)時(shí)，就抓住空白之處，通過填空的形式，引導(dǎo)孩子們展開合理而豐富的想象，對(duì)文本及時(shí)地進(jìn)行“補(bǔ)白”，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)作者的世界。這樣一來對(duì)全面地把握文本內(nèi)容，體會(huì)作者感情具有重要作用。總之，部編版教材的雙線教學(xué)是我們練筆很好的資源，教師只有認(rèn)真分析文本，做一個(gè)有心人，用心人，重視開發(fā)和利用教材的資源，高年級(jí)孩子的寫作能力和水平才會(huì)有提高。（2）利用網(wǎng)絡(luò)微視頻資源，激發(fā)興趣網(wǎng)絡(luò)微生活視頻是我們重要的習(xí)作資源，在我們線上教學(xué)中發(fā)揮重要作用。五六年級(jí)的習(xí)作多以命題為主，主題的選擇與模擬，不像在教室了那么直觀了，于是我們就選擇一些網(wǎng)絡(luò)視頻，記得當(dāng)時(shí)第一個(gè)話題是《我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小矮人》，因一次刷抖音看到一個(gè)視頻：四個(gè)小矮人在操場(chǎng)上跑步，等跑到終點(diǎn)的時(shí)候原來是六年級(jí)的孩子，把羽絨服扣在腰中間，然后彎下腰進(jìn)行的比賽。覺得很有趣就作為一次教學(xué)話題，結(jié)果孩子們興趣盎然，習(xí)作思維也被激發(fā)出來了。素材二：特殊的“泥土”蛋糕素材來源微信視頻號(hào)陸軍第71集團(tuán)軍某合成旅的兩位官兵，在救援一線迎來自己的生日。任務(wù)一線，沒有蛋糕，利用短暫的休息時(shí)間，指導(dǎo)員、排長(zhǎng)為他們堆起了一個(gè)特殊的“泥土”蛋糕。這一感動(dòng)人心的一瞬間在網(wǎng)絡(luò)上迅速蔓延。我覺得特殊的“泥土”蛋糕是作文訓(xùn)練一個(gè)非常好的素材，視角獨(dú)特，感人至深，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的良好契機(jī)。于是，就利用視頻帶領(lǐng)孩子進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)復(fù)現(xiàn)。我讓學(xué)生觀看視頻，了解故事發(fā)生的背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后定格畫面進(jìn)行點(diǎn)面觀察，教學(xué)效果很好。素材三：“我覺得我應(yīng)該去，因?yàn)槲液推渌o(hù)士不一樣，我是汶川人啊！”說出這話的是四川第四醫(yī)院護(hù)士佘沙，今年24歲，12年前她的家鄉(xiāng)遭受了重創(chuàng)，災(zāi)難中她感受到了來自四面八方的大愛，12年后在又一場(chǎng)災(zāi)難襲來之時(shí)，她毫不猶豫，挺身而出，果斷報(bào)名備戰(zhàn)……觀看了視頻后，我指導(dǎo)學(xué)生觀察人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，并把觀察、表達(dá)和運(yùn)用三者相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)不僅僅是感性的,還要有現(xiàn)實(shí)的理性思考。老師要只有有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，理性的感悟。素材四：一張張給上級(jí)的“請(qǐng)戰(zhàn)書”。1.觀察圖片中字跡，蒼勁有力、龍飛鳳舞、行云流水、娟秀工整……分析人物，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，可以想想自己看到了人物的什么動(dòng)作和怎樣的神態(tài)；會(huì)聽到什么；這些人會(huì)想些什么（感受），把看到的、聽到的、想到的寫下來。2.想好重點(diǎn)寫什么內(nèi)容。3.根據(jù)提示敘寫經(jīng)過部分。雨點(diǎn)冰冷，機(jī)器轟鳴，除夕之夜，在武漢蔡甸火神山醫(yī)院工地上，燈火通明，上百臺(tái)挖掘機(jī)、推土機(jī)等建工機(jī)器正在熱火朝天的忙碌著。大年三十早上八點(diǎn)鐘，工人們已抵達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)，義無反顧地投入武漢蔡甸火神山醫(yī)院的建設(shè)。這個(gè)春節(jié)，他們無暇與家中的父母和孩子團(tuán)圓過節(jié)，而是堅(jiān)守在各自的“戰(zhàn)場(chǎng)”上，甚至來不及和家人遠(yuǎn)程視頻報(bào)個(gè)平安。——六（4）王欣欣鐘南山爺爺，已經(jīng)84歲的高齡了，卻再次掛帥出征，他奔波勞碌的身影讓無數(shù)人看了心酸流淚。有人說他是一座山，一座可以撐起人們內(nèi)心希望的山。鐘南山爺爺反復(fù)提醒我們千萬別去武漢，可自己卻奔赴到武漢，來到疫情最嚴(yán)重的第一線。想想看，一位80多歲的人，本到了享樂的時(shí)候，但他一刻也不停歇，為抗擊病魔，他鞠躬盡瘁，這是多么偉大的胸懷啊！——六（3）王璐瑤他們爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑搶救生命，很多醫(yī)護(hù)人員一天只顧得上吃一頓飯，一個(gè)上午都來不及喝一口水，有人在投入戰(zhàn)斗的近一個(gè)月時(shí)間里幾乎沒有好好地睡過一場(chǎng)好覺，有人甚至在與病毒搏斗中獻(xiàn)出了寶貴的生命。——六（1）黃驍?shù)谌⒔?gòu)了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作教學(xué)“微資源”的課堂評(píng)價(jià)平臺(tái)（1）線上及時(shí)肯定在習(xí)作展示時(shí)，有的時(shí)學(xué)生錄音展示，有的線上同步展示，對(duì)于學(xué)生作文老師要作出回應(yīng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)修改。患難見真情，災(zāi)難更能折射出人性的光輝。疫情當(dāng)前，最美的逆行者們，是他們堅(jiān)守崗位、恪盡職守，站在了防控疫情的第一線，才有現(xiàn)在的穩(wěn)定局面。小作者通過細(xì)膩的筆觸向我們娓娓道來，感情真摯，富有感染力。——六（1）黃驍《最美逆行者》點(diǎn)評(píng)（2）交流微信平臺(tái)為了激勵(lì)學(xué)生習(xí)作，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)群里展示。這樣做既鼓勵(lì)其他同學(xué)仿照積累，又收到老師和同學(xué)的稱贊，找到習(xí)作的成就感。給其他學(xué)生提供了模仿學(xué)習(xí)的樣本，樹立了榜樣。（3）上傳學(xué)校網(wǎng)站我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立各級(jí)的習(xí)作園地。如學(xué)校網(wǎng)站上的優(yōu)秀習(xí)作欄目，小小作家的班級(jí)專題。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即時(shí)發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感，調(diào)動(dòng)其寫作的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，為開放的、多元的評(píng)價(jià)習(xí)作提供方便。（4）發(fā)表各類報(bào)刊積極投稿，品嘗成功的快樂。學(xué)生自己的隨感、隨筆見諸報(bào)端，是一件振奮人心的事情。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢投稿，勤于投稿，爭(zhēng)取把自己的文字變成鉛字。文章首先是寫給自己看的，是為自己寫作的；其次文章也是寫給他人看的，是為