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教課主題《短歌行》

一、教材剖析

《短歌行》是人教版高一語文必修二第二單元第七課《詩三首》中的第二首。是魏晉南北朝詩歌的代表作，是建安風骨的代表作，是曹操的代表作。經過學習此詩，可以讓學生們

窺見中國詩歌在這個時期的發展創新，意會這個時期文學藝術的魅力，可以讓同學們更為認識曹操，認識建安風骨。

《短歌行》是以樂府舊題創作的一首四言詩，此詩的寫作背景是建安十三年，曹操一致了北方，可是南方有孫劉政權，一致天下的大業久久不可以實現，憂慮愁悶。這年冬季十一月十五晝夜，皎月當空，曹操坐船觀察水寨，后置酒宴請諸將，酒至興處，忽聞烏鴉往南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱出了這首千古名作。教課中要注意曹操自己及其創作背景來理解此詩。

關于作品的思想感情及人物形象的評論，要讓學生從詳細的歷史背景出發，立足文本。作為古代文學作品中的精髓，表現了最優異的中華文化傳統，教課時應當挖掘詩文里踴躍的、優異的內涵為主，給學生以正面的影響和教育。

二、學生剖析

本篇課文的教課對象是高一年級學生，他們經過《詩經》、《離騷》等詩文的學習，已經擁有了必定的詩詞朗讀水平、閱讀水平及詩詞鑒賞水平，對詩歌這個文體的學習已有所認識。但關于高中詩文的學習難度，學生們的詩文學習基礎及水平已經難以知足高中的學習要求，特別是詩文中更為豐富的表現方法與更為抽象性的思想。這需要在教課中注意指引教課，注意感知審美教課，注意比較學習，注意聯系式的教課，經過信息化的教課方式、合作溝通、研究學習等方式來提高學生們的詩文學習水平與審美鑒賞水平。

三、教課目的

1、從招攬人材的角度人是曹操，理解曹操“憂”以內涵；

2、詩中比喻及用典的方法，學習曹操踴躍進步、重視人材的精神風采。

四、教課環境□簡略多媒體教課環境□交互式多媒體教課環境□網絡多媒體環境教課環境□挪動學習□其余

五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教課環節怎樣使

用這些技術？使用這些技術的預期成效是？）200字

在國家鼎力倡導國學學習與多媒體網絡技術寬泛使用的背景下，經過信息化教課的方式對曹操《短歌行》的推行教課，是切合時代發展需要的，這不只能提高學生們的學習興趣與效率，同時能增他們對中國傳統文化的理解。

熱鰥祿鄔櫚與獷紉虛蔦獰賧餉誼攙。在教課資源環境方面，有豐富的網絡資源，可以找到有關的音頻視頻及圖片文件；有齊備的教具多媒體教室；有多媒體課件制作的軟件支持；有靈巧的分組形式及濃重的學習氣氛等等，優異的教課環境為《短歌行》的教課供給了極大的便利。

六、教課流程設計（可加行）

臍穌撓緦儷駒躥緝櫺瞇贄謫軾勻軼。教課環節

（如：導入、解說、復教師活動學生活動信息技術支持（資習、訓練、實驗、商討、源、方法、手段等）研究、評論、建構）1、情境導入圖片導入賞識PPT展現曹操是我們所熟知的歷史人物，他從前在三足鼎峙的歷史舞臺上叱咤風云，即便人們對他的評論不盡同樣，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之2、知識回首別，但不爭的事實是——回首與溝通他是中國歷史上一個舉足輕重的軍事家、政治家和文學家，特別余是一個大氣澎湃，大方激動的詩人。大家在初中學過曹操的什么詩？哪些詩句以前深深地震驚過你？今日我們再來學習3、正式導入一首當年他親率八十萬大軍，排陣長江，欲一舉（板書：《短歌行》—

—曹操）

品讀詩歌

追究詩意，明確要旨

蕩平“孫劉結盟”，夜宴群

雄，橫槊賦詩時所吟唱的

《短歌行》。

讀準字音，感覺PPT展現詩情自讀聽讀齊讀1）初解詩文后，你以為環繞全詩的思想

感情是什么？試著從原

詩中歸納。

（2）《短歌行》里

“憂”字出現多次，你以為

作者“憂”的有哪些

事？分組議論，并介紹

代表報告溝通。

教師歸納整理，列出

作者所“憂”之事，推行板學生小組議論、書；

共享信息，教師顓僑嚕擴級櫨諮轅鎰飛宮肅錫襯櫫。教師抓住重點句實行解讀剖析：匯總

第一處：對酒當歌，

人生幾何？比如朝露，去PPT展現日苦多。

（憂嘆人生短暫，年

華易逝）

第二處：青青子衿，學生小組議論、悠悠我心。但為君故，沉

追究詩意，明確要旨

吟到現在。

（巧用典故，表達思慕賢才的急迫情懷）

第三處：明顯如月，何時可掇？憂從中來，不行隔離。

（擬物、比喻，以明月難觸喻人材難求）

第四周;月明星稀，烏鵲南飛？

（以烏鵲“揀盡寒枝不愿棲”的孤傲無依，喻自己難覓人材的孤單）陰鯔鲅睞攔廟鑿塵蹺檣韻讀請贍鏇。

共享信息，教師

匯總第五處：山不厭高，

海不厭深。周公吐哺，天

下歸心。

（巧用典故，畫龍點

睛明理解白地顯露自己

希望人材來歸，一致天

下，立功立業心情）

教師綜合解說，點出

作者的思想感情：

講懌鹵硤獵撟燦勛絳鵡債擯態狽對。人生苦短、賢才難

得、功業未就——“憂”

（推行板書）

3、要旨拓展（思

考：面對時間流逝，人生

急忙，我們該怎樣去掌握

和表現？）廚驟鑰僅惲瀆錸謗飪軍懟欏蕪緝莢。

播放《三國演義》中

曹操“橫槊賦詩”的一段

視頻剪輯

情形再現

七、作業

1．背誦并默寫本詩。

學生再次感覺

曹操愛才如命

的“憂”情。

班班通教課設施

電電影段截取

2．在《三國演義》中，曹操的名言是“寧叫我負天下人，天下人不行負我”。

所此后代感覺曹操是“治世之能臣，亂世之梟雄”;而在京劇中曹操是白臉歹人形

象是一個狡詐、陰險妒忌的人。

面對這截然相反的評論，你有什么見解？請以“曹公，我想對你說”為題寫

一則200字左右的小練筆

板書設計：人生短暫

憂：賢才難得

功業未就糧罷緋檷慚噲絕瀦瑋徹鉅鋃鏘靚紛。傳統的古詩詞教課中，教課形式較為單調，比較重視知識點考點的解說，致使學生們對古詩詞的學習感覺無聊無聊。信息化教課可以經過多媒體網絡技術在講堂教課中的使用，提高學生們的學習興趣，創造優異的學習氣氛。在古詩詞的教課中，使用多媒體網絡的音頻視顥騏瓚骯詠鱟輝廳嘸輟顥棄黿積脫。頻，可以加強學生們對課文的整體感知，讓他