高三歷史導學案課題第6課王安石變法編寫審核使用時間2014.12.12教學目標：1?知識與能力：理解王安石變法實施的背景，識記變法的措施，探究變法影響及失敗的原因2?過程與方法：①培養學生縱向聯系知識的能力②培養學生自主探究和合作學習的能力3?情感態度價值觀：①學習王安石的"三不足”精神，認識其對當今中國社會改革的借鑒意義②鼓勵學生學習王安石不畏舊制，勇于改變的魄力考試大綱：王安石變法課標要求：1、了解王安石變法的歷史背景。2、歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。重點王安石變法的內容難點王安石變法的認識考情分析2007年山東卷考査變法內容、認識2009年廣東卷考査變法內容、認識2010年山東卷考査變法內容2013年山東卷考査變法失敗原因一、課前預習見知識點學案二、預習檢測：根據知識點學案，構建本課知識體系三、課堂探究——知識要點探究1.背景：探究一：北宋時期，三冗兩積的社會危機形成的原因？（聯系必修一）2.內容【2007年山東高考題】王安石變法在歷史上產生了重大影響，人們對此卻評價不一。閱讀材料，回答問題。材料一今介甫為政??士吏兵農工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居??——司馬光《家傳集》（1）王安石針對“士、兵、農、商”的改革措施有哪些？（4分）探究二：王安石變法中具有增加政府財政收入和限制官僚地主特權雙重作用的措施有哪些？3、變法的結果和認識：（2009?廣東高考）閱讀材料，結合所學知識回答問題。材料一王安石變法的經濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業行業，來獲取財政收入，這對商品經濟的發展有一定的推動作用??變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求??總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應該肯定。——據《王安石變法與商品經濟》材料二王安石不應算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當時的客觀史實，應該分為官戶、鄉村上戶和坊郭上戶（北宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶??客觀上，王安石變法增加了農民負擔，沒有從根本上解決“三冗”問題，僅從流通領域進行了利益再分配，將權力收歸中央，阻礙了商品經濟的發展，應予基本否定。——據《王安石變法簡論》（1）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結論有何不同？（2）綜合上述材料，說明應當如何評價歷史上的變法運動。三、題型總結：如何評價歷史上的重大改革四、當堂鞏固(2010?宿遷模擬)閱讀下列材料，回答問題。材料一今介甫為政??士吏兵農工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居??——司馬光《家傳集》材料二(司馬光說)“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也。”——《宋史》材料三宋太傅荊國王文公安石，適應于時代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢??——梁啟超《王安石評傳》(1)結合所學知識回答，王安石針對“兵、農”的改革措施有哪些(每項各舉一例)？這兩項改革措施分別是為了改變北宋怎樣的局面？結合材料二、三分析司馬光和梁啟超對王安石變法的態度。分析梁啟超對王安石變法持這種態度的主要原因和真實意圖。對于是否變法，王安石與司馬光的根本目的有無區別？為什么？五、課后鞏固材料一我的業師梁啟超先生說，王安石是大改革家，中國千古一人，在他以前，有過改革家，如在齊的管仲，在秦的商鞅。然而，論到有見識，徹底了解宋朝的政治缺點、人民疾苦，有辦法解決他的問題、有毅力貫徹他的計劃，在宋朝以前或其以后，中國只有王安石。——黎東方《我對歷史的看法》材料二王介甫(安石)小丈夫也，不忍貧民而深嫉富民，志欲破富民以惠貧民，不知其不可也。??及其得志，專以此為事，設青苗法以奪富民之利??——(北宋)蘇轍材料三北宋期間，中書管民，樞密管兵，三司主財，所有重要的數字已經不能對照，而下面則是億萬不識字的農民，社會上又普遍缺乏中層機構，所以我們用不著追問他荊國公王安石介甫是否忠貞謀國，已先可斷言他的籌劃不合實際了??仔細參考《宋史》里的敘述，我們也可以窺見新法失敗的情形。譬如“方田法”以東、西、南、北各一千步為一方，內按土地肥瘠分五等抽稅。可是即在畿國的開封府，其測量就產生技術上的問題，有謂“時方時止”，縣內有山林，即無從著手。——黃仁宇《赫遜河畔談中國歷史》(1)結合所學知識，指出材料一所說“人民疾苦”的主要表現。為消除“人民疾苦”，王安石在農業方面采取了哪些主要措施?如何評價這些措施?