-4-小朋友園中班教案《頂鍋蓋》含反思【--中班語言教案】中班教案《頂鍋蓋》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓小朋友探究嬉戲玩法，能依據自己的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱，學習發準“蓋、怪、菜”等簡單混淆的字音，產生對聽說嬉戲活動的愛好，并樂觀參加嬉戲，快來看看小朋友園中班《頂鍋蓋》含反思教案吧。活動目標1、學習發準蓋、怪、菜等簡單混淆的字音。2、探究嬉戲玩法，能依據自己的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱。3、產生對聽說嬉戲活動的愛好，并樂觀參加嬉戲。4、通過老師大聲讀，小朋友動情讀、參加演，讓小朋友感知兒歌。5、培育小朋友大膽發言，說完整話的好習慣。教學重點、難點小朋友能探究嬉戲玩法，能依據自己的生活閱歷，會說出各種菜肴的名稱活動預備1、鍋蓋一個2、老師或父母與活動前豐富小朋友有關菜名的學問活動過程1、通過情境表演，引起小朋友的愛好。2、引導小朋友學習兒歌：兒歌里講了些什么？怎樣用我們的手來玩頂鍋蓋嬉戲呢？老師帶領小朋友一起念嬉戲兒歌，練習發準蓋、怪、菜等字音。請小朋友做一做頂鍋蓋動作，啟發小朋友探究用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。3、介紹嬉戲玩法。（1）小朋友必需邊念兒歌，邊用食指頂著手掌鍋蓋。（2）兒歌念完，就要問：燒的什么菜？被抓住的小朋友必需說出一道菜的名稱，方能與鍋蓋交換角色，然后嬉戲連續進行。4、引導小朋友學習嬉戲的難點部分。啟發小朋友依據已有的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的閱歷。提問：小朋友，你吃過什么菜？你最喜愛吃什么菜？它是用什么做的？鼓舞小朋友大膽地說出各種菜的名稱。如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。5、帶領小朋友玩頂鍋蓋嬉戲。老師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名小朋友上來分別伸出食指頂著鍋蓋。然后大家一起念嬉戲兒歌，念到噗！一口風，可做吹風狀，以增加趣味性。兒歌一念完，老師快速去抓頂鍋蓋的食指，同時，小朋友的食指抓緊收回。如被抓住，老師問：燒的是什么菜？小朋友報菜名，然后交換角色，再進行一次嬉戲。最終，老師組織小朋友每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采納自問自答的形式，練習嬉戲中的語言。6、老師組織小朋友結伴嬉戲，以小組為單位玩頂鍋蓋嬉戲。老師可以以小朋友的身份加入到嬉戲中，對消失的問題賜予準時的關心和指導，與小朋友一起歡樂地嬉戲。教學反思活動開頭部分，我出示鍋蓋，通過提問引出手掌鍋蓋，邊用手指頂著手掌鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松開心的嬉戲氛圍，引起小朋友對活動的愛好，在把握了兒歌的內容后，充分調動小朋友已有閱歷，鼓舞小朋友進行替換仿編，進一步集中小朋友的制造性思維，最終，邊創編念兒歌邊嬉戲的形式，將活動推向**。嬉戲的過程中可能消失的狀況是鍋蓋把頂的人的手指攥緊不放或說不出新的菜名，而導致嬉戲停頓，我應留意觀看小朋友合作嬉戲的狀況，準時賜予關心和指導。在活動中消失了一個小插曲，我和小朋友一起玩語言嬉戲頂鍋蓋，琦琦的手指被我抓住了，按嬉戲規章他該表演節目。可她特別害怕，不愿站起來，我的鼓舞絲毫不起任何作用，我急了，對她說：今日你該表演節目了，我們大家都等你了，唱一首歌也行，說一句話也行。看到我態度特別堅決，琦琦有點兒尷尬，眼中幾乎噙著淚花望著我，我真不忍心再逼她，但為了讓她改掉膽小的毛病，我狠狠心，鼓舞她說：你能行，來吧，今日上臺表演了，以后就敢了！說著我拉著她的手，見拗不過我，琦琦跟我走到臺上，一時又想不起要表演什么，有的小朋友說琦琦快快表演呀！我們等得很焦急！琦琦一急哇的一聲哭出來了，我只好氣餒了，琦琦抽泣著回到桌位上。我用這種不得已的方法關心她，可也不能轉變她膽小的毛病，認真想想，我實行的方法是她當時無法接受的，我是在琦琦沒有做好心理預備，極不情愿的狀況下，突然把她推到了眾人面前，這對自尊心很強的琦琦來講無疑是苦痛的。反思一下我的教育行為，我犯了一個常識性的錯誤欲速則不達。假如我能請一兩個力量強的小朋友和她