信息教學反思5篇

信息教學反思篇1

本節(jié)主要學問是1、插入自選圖形，2、組合旋轉自選圖形；3、幻燈片掃瞄視圖；4、幻燈片的移動，插入和刪除

經過教學我反思如下：1、導入局部不夠自然流暢，沒有很好地貼近生活，結合生活中的情景進展教學，節(jié)奏較快，有局部學生承受不了，沒有充分地調動學生的自主學習和積極性，教師講得過多，難點有欠突破，重點不突出。時間安排不夠合理，由于本節(jié)內容較多，在教學過程中顯得匆忙，沒來得及對學生作品進展更多地展評。2、學生對重新組合圖片，旋轉和翻轉把握得不夠熟識，對文字的處理還不夠嫻熟。排版還要加強訓練。

信息教學反思篇2

這個月四年級信息技術主要學習的是“wps演示”。“wps演示”是wps家族中的一員，它功能強大，能將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機地組合在一起，做出特別美觀的具有動態(tài)效果的演示文稿。

在日常學習生活中，常常會有需要展現和溝通的活動，不管是在每個星期的班會活動上，還是班干部競選，人人都有共享的時機，有演示文稿的幫助會起到事半功倍的效果。通過這段時間“wps演示”的學習，能讓大多數學生學會制作自己的wps演示文稿，并能勝利的在班會課進展共享，是我這段時間的教學目標。

我在教學中印象最深的就是在學習奇妙的“小手”這一課時，在我進展演示的過程中，學生們紛紛發(fā)出哇的聲音的時候，我覺得自己努力備課是值得的。其實在學習者一課之前，我自己對超鏈接這個學問點也是一知半解，為了講好這個內容，我提前進展備課討論，知道了在演示文稿放映室，只要單擊設置了超鏈接的對象，就可以輕松地從一張幻燈片跳轉到另一種幻燈片或其他鏈接對象時。幻燈片中的文字、圖片、圖形等都可以設置超鏈接。在教學中我不僅教給孩子們如何設置超鏈接，還教給他們課本上沒有的學問點：如何取消超鏈接。

雖然我個人的計算機力量有限，但是能多教給孩子們哪怕多一點點的學問，我也會付出更多的時間進展備課、討論計算機技能。

信息教學反思篇3

本學期我擔當小學四年級的信息技術課教學，四年級講授的幻燈片制作內容。依據四年級學生的學問構造及學習特點，我現將本學期以來的教學體會總結如下：

教學策略：合作探究學習，體驗學習樂趣。

四年級學生已經學習了肯定的計算機學問，具備肯定的根底學問和根本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要實行的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作工程。每個小組選取一個主題制作工程，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題工程。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時幫助各小組，供應技術上的支持。依據各小組的完成狀況，學生根本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能把握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家相互協(xié)作的意識，增加了團隊精神。固然，工程完成的質量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我信任經過進一步努力學習，學生會有長足的進步。

教學是一個長期簡單的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得討論的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。

信息教學反思篇4

上周我上了一節(jié)五年級的信息技術課《牽牛花兒開》，我把整堂課都錄了音，課后在聽錄音時我發(fā)覺了自己在教學中存在的各種問題。

首先，我的教學環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應當如何進展，而當我真正的實際上課的時候，發(fā)覺學生的水平參差不齊，為了照看學得慢的學生，我就將各個教學環(huán)節(jié)一同綻開，本是想照看到大多數，結果由于教學環(huán)節(jié)不清楚，許多學生不知道自己該練習什么，也始終不清晰本節(jié)課學習了什么內容。從這點上，我意識到，課堂上必需有大局意識，當大多數學生都把握了之后，就堅決的進展下面的內容，使教學環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那局部領悟的比擬慢的同學，在布置了新的任務讓學生做的時候，可以對那局部學生單獨輔導，這樣會在不耽擱整體進度的根底上照看到更多的學生，使每位同學都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但到達了學習的目的。

其次，我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調平淡，沒有通過聲音的變化吸引學生的留意力，致使有些學生上課感覺無趣，進而不仔細聽講，以后我會在這方面加強，留意將我的語言變得豐富些，帶些神奇感，爭取讓學生有始至終能夠跟著我的教學過程，更好的完成學習任務。

第三，作為一名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探究掌學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應當是一個完全的引導者，讓學生自己發(fā)覺，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生把握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔憂學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探究出來的，下節(jié)課可能就遺忘了，所以，教師還是應當更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。

第四，本節(jié)課堂上的紀律不是非常的好，究其緣由，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學生進展適當的表揚，或樹立學生學習的典范來約束學生的行為。現在學生的已經有了很強的競爭意識，假如課堂上教師表揚了哪位同學，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更仔細地聽講。

縱觀全課，我在許多方面存在缺乏，這使我意識到，我必需盡快加強各個方面的學習，用先進的教育思想指導自己的工作，不斷地向其他教師學習，多聽他們的課，提高自己的教學水平。當我的教學水平到達肯定的高度后，注意形成自己的教學風格。

信息教學反思篇5

xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參與了區(qū)教體局組織的“校長信息技術領導力提高培訓班”，傾聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學參與了信息技術課堂觀摩。三位信息技術教師分別為我們呈現了三節(jié)不同形式的信息技術課程。我認為在信息技術的課堂教學改革中除了要運用根本的教學模式之外還應留意以下幾方面：

一、允許學生在犯錯誤中學習信息技術課，啟發(fā)學生制造性的思維

教材內容應從學生特點動身。多年的教學實踐我們發(fā)覺學生特別喜愛計算機課，特殊是上機操作，由于上機操作為學生供應了實踐的時機、滿意了人本性所特有的表現欲、為其制造了展現自我的空間。另外，有時上機操作常常消失錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結果（圖形、動畫、美麗的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的結果究竟意味著什么，使學生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀看問題、思索問題、解決問題的力量，而這正是信息技術課的教學目的，也是教材中應增加的內容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生力量的培育過程。

在課堂上，周教師將學生錯誤操作展現給每一個學生看，讓學生們一起思索這樣操作為什么小貓不動？應當怎么操作？由學生自己總結出方法和規(guī)律。屢次試驗證明，后者對提高學生思維力量和想象力量大有好處，后者注意的是對學生力量的培育。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。

二、留意樹立學生自信念、培育學生學習興趣

在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡潔好玩的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注意學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對學問的理解和技能的把握；最終要留意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培育學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。

三、上好操作課，培育學生的動手操作力量

計算機是一門實踐性特殊強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成劇烈的專注，會使大腦皮層產生高度的興奮，并將學問高度化，同時，不斷的實踐勝利，能刺激學生的成就感，在這樣激揚的心情氣氛中，簡單培育與塑造學生勇于進取的心理素養(yǎng)，增加自學力量，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氣氛。

四、培育學生的自學力量

很多科學家的勝利之路無不顯示出自學力量的重要性。學生是國家的仆人，祖國的將來都寄予在他們的身上，他們的自學力量的強弱、素養(yǎng)凹凸直接關系到國家的將來。自學力量對于計算機學習尤為重要，緣由就是計算機進展奇快，把握了自學方法，具備了自學力量，才能應付計算機日新月異的進展形勢。

五、激發(fā)學生的制造力量

在課堂上，教師在學生把握了根本的操作方法后，布置了一個課堂作業(yè)。讓學生盡情發(fā)