司馬光《古文二則》之《孫權勸學》_第1頁
司馬光《古文二則》之《孫權勸學》_第2頁
司馬光《古文二則》之《孫權勸學》_第3頁
司馬光《古文二則》之《孫權勸學》_第4頁
司馬光《古文二則》之《孫權勸學》_第5頁
已閱讀5頁，還剩19頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

孫權勸學三國人物孫權字仲謀，三國時吳國的國君。呂蒙三國時吳國大將，武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴。學習目標1、理解文章的主旨

2、體會文中的人物語言

3、積累文言知識請同學們找出本文要積累的文學常識《資治通鑒》司馬光朗讀課文注意字音、停頓卿()孰()涂()更()qīngtúgēngshú正音齊讀課文，在疑難字詞上做記號1、卿今當涂掌事2、蒙辭以軍中多務3、孤豈欲卿治經為博士邪4、見往事耳5、及魯肅過尋陽掌權，當權用研究儒家經典知道，了解到考考你用自己的話復述課文試一試1、找出孫權勸學“勸”的內容，并揣摩他說話時的語氣。思考（1）“不可不學”寫出了怎樣的口氣？表現了他怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅決。語重心長，諄諄告誡。

（2）“孤豈欲卿治經為博士邪？”表達了怎樣的心態？“邪”表反問語氣。可見孫權對呂蒙不聽勸告的不悅，有責備的意味。（3）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有什么作用？現身說法，言辭懇切。2、請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣，語調。

（1）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的心理？說明了什么？十分驚訝。這句話從側面反映呂蒙的驚人變化。思考

（2）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？自得、自豪。思考小結本文通過對話展示情節，言簡意豐。開卷有益

《我來勸你多讀書》

初二的某同學不愛讀書，現已

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論