第頁(yè)《心理與健康2》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17182010英文名稱：PsychologyandHealth2學(xué)分：1學(xué)時(shí)：16課程類別：通識(shí)教育課程授課對(duì)象：全校各專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：學(xué)工部（處）心理健康教育中心修讀學(xué)期：第1-6學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程是集心理健康知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共平臺(tái)課。課程旨在系統(tǒng)地介紹大學(xué)生心理健康教育的基本理論和基本知識(shí)，讓學(xué)生掌握維護(hù)心理健康的基本方法，掌握訓(xùn)練良好心理素質(zhì)的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生自我心理保健意識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)發(fā)展中的各種心理困惑及問(wèn)題，增強(qiáng)其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，成為一名身心健康發(fā)展、與社會(huì)和諧相處的社會(huì)工作者。本課程的教學(xué)目標(biāo)如下：1．課程目標(biāo)1（知識(shí)方面）通過(guò)理論學(xué)習(xí)和案例分析，使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解維護(hù)自身心理健康的有關(guān)理論和知識(shí)，了解大學(xué)階段個(gè)體的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握心理自我調(diào)適的基本途徑。2．課程目標(biāo)2（能力方面）通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)試和心理志愿服務(wù)等，使學(xué)生掌握自我探索技能，掌握心理自我測(cè)評(píng)的方法，以及心理拓展技能。如自我認(rèn)知策略、壓力管理技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能、人際交往技能等。3．課程目標(biāo)3（情感態(tài)度價(jià)值觀方面）通過(guò)講座傳授、團(tuán)體輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重指標(biāo)點(diǎn)8-2.理解并遵守微電子工程師的職業(yè)道德和行為規(guī)范，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)、貢獻(xiàn)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)觀念課程目標(biāo)31指標(biāo)點(diǎn)12-2.具備終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，了解拓展知識(shí)和能力的途徑課程目標(biāo)10.4課程目標(biāo)20.3課程目標(biāo)30.3三、教學(xué)內(nèi)容（一） 新生心理適應(yīng)教育新生心理始業(yè)教育、新生學(xué)習(xí)和心理適應(yīng)教育、新生團(tuán)體輔導(dǎo)、新生心理普查及訪談。（二） 心理健康類講座由學(xué)校、各學(xué)院有計(jì)劃組織各類心理健康教育講座，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講座形式獲得學(xué)時(shí)。（三） 心理健康類實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校、各學(xué)院組織開(kāi)展的各類心理健康類實(shí)踐活動(dòng)，如：心理沙龍、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理成長(zhǎng)小組、心理電影賞析、心理情景劇比賽、大學(xué)生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)等。（四） 心理研究類活動(dòng)開(kāi)展心理調(diào)研并形成調(diào)研報(bào)告、申請(qǐng)心理類科研立項(xiàng)等。（五） 心理服務(wù)類活動(dòng)擔(dān)任學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員，心理社團(tuán)骨干，開(kāi)展心理志愿服務(wù)等。（六） 個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告根據(jù)課程教學(xué)和活動(dòng)類體驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自身大學(xué)生活，提交不少于2000字的個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告。四、學(xué)時(shí)分配活動(dòng)類課程1學(xué)分可以在大一至大三（六個(gè)學(xué)期內(nèi)）完成，累計(jì)修滿32學(xué)時(shí)即獲得1學(xué)分，具體學(xué)分認(rèn)定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下表。表4-1活動(dòng)類課程學(xué)分認(rèn)定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目名稱內(nèi)容素質(zhì)拓展項(xiàng)目學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)備注《心理與健康》活動(dòng)類課程32學(xué)時(shí)新生心理適應(yīng)教育心理始業(yè)教育2學(xué)時(shí)新生團(tuán)體輔導(dǎo)2學(xué)時(shí)新生心理普查及訪談2學(xué)時(shí)心理健康類講座心理健康講座2學(xué)時(shí)心理健康類實(shí)踐活動(dòng)參加1次2學(xué)時(shí)同一比賽重復(fù)獲獎(jiǎng)?wù)甙磳W(xué)時(shí)多者計(jì)算組織1次4學(xué)時(shí)獲校級(jí)（院級(jí)）三等獎(jiǎng)8學(xué)時(shí)（4學(xué)時(shí)）獲校級(jí)（院級(jí)）二等獎(jiǎng)10學(xué)時(shí)（6學(xué)時(shí)）獲校級(jí)（院級(jí)）一等獎(jiǎng)12學(xué)時(shí)（8學(xué)時(shí)）心理研究類開(kāi)展心理調(diào)研并撰寫調(diào)查報(bào)告8學(xué)時(shí)申請(qǐng)心理類校級(jí)科研并立項(xiàng)16學(xué)時(shí)心理服務(wù)類心理社團(tuán)心理社團(tuán)社長(zhǎng)12學(xué)時(shí)，副社長(zhǎng)10學(xué)時(shí)，部長(zhǎng)8學(xué)時(shí)，副部長(zhǎng)6學(xué)時(shí)，干事4學(xué)時(shí)。（以一學(xué)年計(jì)算）。心理志愿服務(wù)2學(xué)時(shí)個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告提交個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告6學(xué)時(shí)五、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)參加校園內(nèi)各種形式的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的途徑實(shí)現(xiàn)，包括新生心理適應(yīng)教育、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、心理活動(dòng)、心理志愿服務(wù)等。表5-1課程教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成途徑教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)31.心理健康講座教師講授2.心理健康測(cè)試3.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)4.參與各種形式心理健康教育活動(dòng)5.心理社團(tuán)和心理志愿服務(wù)六、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核課程成績(jī)由新生心理適應(yīng)教育、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告等三個(gè)方面組成，采用百分制計(jì)分制。課程成績(jī)組成、考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)表5-1所示。表6-1成績(jī)組成、考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分值、細(xì)則和對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)成績(jī)組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)新生心理適應(yīng)教育（20%）心理測(cè)試及訪談，團(tuán)體輔導(dǎo)100根據(jù)學(xué)生完成的心理測(cè)試及訪談情況、參與團(tuán)體輔導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)分教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3心理健康類實(shí)踐活動(dòng)（60%）參與各種心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐情況100主要考核學(xué)生參與校園內(nèi)各種形式的心理健康類實(shí)踐活動(dòng)的積極性和參與度。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告（20%）個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告100根據(jù)學(xué)生提交的個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告打分。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3綜合成績(jī)新生心理適應(yīng)教育+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)+個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告100（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%）+（心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%）+（個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告考核成績(jī)×20%）教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3表6-2教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)1新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告考核評(píng)價(jià)值=（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%+個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告考核成績(jī)×20%）÷總分100教學(xué)目標(biāo)2新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告考核評(píng)價(jià)值=（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%+個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告考核成績(jī)×20%）÷總分100教學(xué)目標(biāo)3新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告考核評(píng)價(jià)值=（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%+個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告考核成績(jī)×20%）÷總分100表4-2中權(quán)重合理性說(shuō)明：（1）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)1：主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握大學(xué)生心理健康的知識(shí)和理論，“心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)”權(quán)重較高。（2）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)2：主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握自我探索技能，掌握心理自我測(cè)評(píng)的方法，以及心理拓展技能，“心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)”權(quán)重較高。（3）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)3：主要評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康發(fā)展的自主意識(shí)的確立，“心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)”權(quán)重較高。七、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合心理健康類實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與情況，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和效果及時(shí)反饋，對(duì)于參與積極性較低以及完成效果較差的情況要及時(shí)督促學(xué)生改正。3.結(jié)合《學(xué)生心理素質(zhì)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》以及個(gè)人心理成長(zhǎng)報(bào)告完成的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過(guò)QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程教學(xué)目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)等反饋意見(jiàn)和建議，對(duì)活動(dòng)類課程教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。八、教材與參考書(shū)教材：彭純清，孫霞（主編）．大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練（第2版）．武漢：華中師范大學(xué)出版社.2019年5月參考書(shū)：[1]樊富珉（著）．大學(xué)生心理素質(zhì)教程．北京：北京出版社．2002年6月[2]黃希庭，鄭涌（著）．當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育．上海：上海教育出版社．1999年4月[3]王登峰（著）．大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢．北京：北京大學(xué)出版社．1992年9月[4]鄭日昌（著）．大學(xué)生心理咨詢．濟(jì)南：山東教育出版社．1999年2月[5]楊兢，周婧（主編）．大學(xué)生心理健康導(dǎo)讀．北京：首都師大出版社.2012年8月[6]孔燕等（編著）．微笑成長(zhǎng)--大學(xué)生心理健康教育案例．合肥：安徽人民出版社.2003年11月[7]理查德·格里格，菲力普·津巴多（著）.王壘等（譯）．心理學(xué)與生活.北京：人民郵電出版社.2003年10月[8]趙麗琴（主編）．大學(xué)生心理健康教育．北京：高等教育出版社.2010年11月[9]段鑫星、趙玲（主編）．大學(xué)生心理健康教育．北京：