中班幼兒戶外沙水游戲的有效開展實踐1.游戲背景1.1游戲活動材料本次游戲采用了沙和水作為游戲活動材料。沙子細小、松軟，與水融合后具有很強的可塑性，可以任意地造型。沙是一種非常細碎的石粒，沙水是自然界中天然而廉價的產物。沙水游戲是通過幼兒的想象，以沙土為基木材料進行構建與建筑的游戲，在幼兒園游戲中屬于結構類游戲，是幼兒借助各種輔助材料進行操作的一種自發性的游戲。1.2環境創設相比于室內空間的狹小與局限，戶外環境是自然而豐富的，戶外游戲在促進幼兒的健康、認知和社會性等的發展的同時，對于幼兒興趣的激發也有很大的促進意義。戶外游戲活動的發展價值現已得到了國內外教育學者們的普遍認同，也是幼兒園一日活動中最不可少的一項基本活動，深受孩子們的喜愛。1.3兒童的興趣與前期經驗幼兒在玩沙中取材很方便，并且開通多感官，全身心投入到游戲之中。他們通過看、摸、聞等多維度，在自主探索中感受沙的特性。中班幼兒在游戲中己經能夠有目的性地選擇自己所需要的輔助材料，并在觀察和發現、假設和檢驗中形成正確的知識體系。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“經常帶領幼兒接觸大自然，激發其好奇心和探究欲望。”沙水取之于自然，游戲能夠讓幼兒更好地與自然進行互動，培養幼兒熱愛大自然的情感。中班幼兒正處于從自我中心向去自我中心發展的過程當中，他們在游戲中會遇到很多師生間、生生間的人際交往問題。玩沙游戲能夠發展幼兒的人際交往能力，讓幼兒建設性地參與團體活動，控制自我情緒，平衡自己與他人的需求。1.4教師預期中班幼兒思維方式止處于皮亞杰認知發展理論中的前運算階段，他們主要靠表象來進行思考，對具體形象的事物、造型更加感興趣。在沙水游戲中，幼兒可以任意將自己的己有經驗遷移到游戲中，并創造出自己喜歡的造型。對于幼兒的創造力有很大的提升。1.5游戲規則沙水區是中班幼兒特別樂于學習和探索的區域。探索是沙池區的核心要素，而操作是幼兒探索、理解世界的方式，也是解決問題的有效途徑。幼兒在沙池里用滑輪把一只桶拉上拉下，到想辦法怎么把兩只桶同時拉上拉下，到最后怎樣把讓兩只桶自動一上一下。這些都是在混齡幼兒原有經驗的基礎下，在游戲探索中，不斷生成新的學習和探究活動。在活動中，教師如何在了解幼兒學習經驗的基礎下，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題，像一個小小科學家一樣觀察、猜測、實驗、驗證，從而形成有益終生的學習態度和品質。2.游戲過程實錄2.1游戲活動的內容和過程在沙子里有一個大的倒置的U形管，里面有滾柱和麻繩，在麻繩的一端有一桶。孩子們特別喜歡把水桶裝滿水，然后拉下去玩。但小草的想法帶來了這個游戲的無限挑戰。明明、丁丁、小草像往常一樣，充滿了水在桶里用繩子，然后聯合努力把水桶拖到最高點，然后喊一-二-三，大家一起放手，水桶“咚”地一聲落在沙子上。比賽后，豆豆幾次把另一桶拴在繩子的另一頭上，往桶里倒了水。他們幾個人拉完這邊的水桶，放下，又拉起另外一端的水桶，放下。之后大家圍著水桶轉了又轉，開始忙活起來。丁丁不斷地給桶裝滿水，試圖從這一邊拉繩子，并從另一邊拉繩子，但水桶還是只能像之前一樣一邊上下。這下，幾個小朋友都不動手了，豆豆坐在地上，看著U形管，小草和明明圍著兩根繩子轉了轉，又拽了拽。直到最后孩子們玩的不亦樂乎。2.2典型行為從案例中看出，事實上，中班幼兒很愿意挑戰，如何嘗試新的游戲。當孩子們在游泳池的沙灘上玩時，他們主要做蛋糕，挖地洞，挖池塘，或拉水桶往上或向下玩。今天，小草有了一個新的想法：讓兩個水桶同時一上一下。這一想法得到了其他伙伴的支持，并積極參與了這項工作。因此，中班兒童的游戲水平已經足夠高，可以在最初的游戲基礎上找到新的問題。他們進行很好的合作，會協調勞動分工。在嘗試時，丁丁負責裝水，其他幾個小朋友負責拉繩索。在挑戰不成功的時候，但他們一直在積極考慮如何解決這些問題，并不斷努力解決這些問題。小草聽了同伴的建議，用了鏟子從頂上繩子中間壓下來。結果，成功了，孩子們很興奮。他們以自己的方式通過同齡相互協商解決問題，體驗到了成就感，而且迫不及待地叫教師來分享他們成功的喜悅。學會觀察，總結，嘗試獨立解決問題。在第一次嘗試中，兒童越來越多地看到他們的想法和結果。他們看了看，認為這桶下一定有很多連接繩，所以他們正在尋找一個原因，在繩子周圍。一旦一個孩子提出了一個方法，其他孩子愿意積極合作，找到一個短的繩子來驗證這一假設。可以指出的是，他們已經具備了初步的學習能力，并且能夠在生活中采用與類似技能相當的測量方法。顯然，高年級的孩子們知道，只有兩桶水和剩下的水一樣，才能保持平衡。無論你走到哪里，它是上升或下降，它應該增加或減少的桶。但是中班幼兒也可以通過不斷嘗試，解決了問題，獲得了成功。并且整個游戲持續的時間很長，孩子們積極參與、非常專注于游戲。2.3教師的支持與回應在幼兒期游戲期間，教師經常向兒童們提出各種挑戰，要求他們按照教師的要求進行游戲，以確保工作取得更好的成果。創造一個允許的環境，在這種環境中，幼兒可以自己選擇游戲的同伴，自由選擇游戲的材料。根據游戲的發展，獨立創建游戲主題，促進與同齡人積極交流和互動。在游戲中，女孩天生的強烈的母性情懷，他們經常喜歡玩過家家的游戲，就可以利用沙子建造房子、蛋糕等等。男生天生喜歡運動，他們則可以運用沙子挖戰壕，建造山洞，橋梁，道路，堡壘……由于這些游戲是由兒童根據他們的興趣、生活經驗和能力自發性地創造的，他們在游戲中得到了充分的支持和支持。教師在游戲中對幼兒給予高度評價，每一個探索，每一個進步，每一個創造性的方法，都進行鼓勵。他們會有有益的游戲經驗教訓，自發創造更豐富的游戲情節等等。3.游戲的特點與價值所在沙和水本身具有較強的開放性、探究性，這使得沙水游戲自然而然地成了幼兒園進行整合教育的重要形式。在玩沙的過程中，引導幼兒看一看、抓一抓、印一印、比一比，發現沙池里的沙顏色有什么不一樣，用手抓干的沙了和濕的沙了有什么不同……鼓勵幼兒在玩沙的過程中，運用不同的探究方式感知沙的特性。在玩水的時候，為幼兒提供各種大小不同的桶、粗細不一的連接水管，引導幼兒在引水的過程中發現水具有流動性、往低處流的特點，探究不同工具運水速度的差異。這些活動不僅帶給幼兒非凡的感官體驗，還讓他們在玩耍中體驗了發現與探索的樂趣，同時有效發展了幼兒的運動、感知、平衡與協調能力，促進了他們身心的健康發展。沙水游戲中，他們與同伴分享自己的發現和游戲經歷，以此發展幼兒的語言表達能力;當幼兒在游戲中出現爭執、遇到困難等，他們用自己的方式進行協商、相互幫助等，發展幼兒的社會交往能力;幼兒相互欣賞同伴的作品，分享成功喜悅，收獲美的感受。通過在沙水游戲中巧妙滲透各領域的發展目標，沙水游戲課程呈現出立體化的效果，讓幼兒的游戲經驗不斷向深度和廣度拓展。小班的孩子們需要更多的體育活動，而中班的孩子們則對游戲感興趣。因此，教師應貫徹“一區多玩”的計劃，遵循體育鍛煉區的水平，充分尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣。同時，幼兒正處于身體快速發育的時期，不適合進行高強度、高難度的運動。如果運動負荷過大，會影響孩子的生長發育。因此，教師只有掌握適當的運動強度和難度，創造出分級的戶外游戲動作結構，才能滿足不同年齡段幼兒的不同需求。總之，教師應根據不同年齡幼兒的身心特點和發展水平，設置不同的運動強度和難度。戶外中班沙水游戲的優化和實施，使幼兒戶外游戲取得了重大突破。多樣化的游戲方法有效地解決了游戲活動中單一的、機械的動作發展，激發和保持了幼兒參與活動的興趣，充分發揮了幼兒的天性和動作自主性，滿足了幼兒發展的需要。通過觀察大齡幼兒的操作方法，混合年齡游戲使弱小幼兒嘗試挑戰難度更大的游戲，發展運動技能；混合年齡游戲產生的同伴互動和交流，為幼兒的社會發展創造了良好的機遇。參考文獻：[1]劉淑蘭.中班游戲中交往障礙與策略研究——以南京師范大學紫金幼兒園的中班戶外體育游戲為例[J].科學大眾（科學教育）,