小學二年級語文《玲玲的畫》教學設計【#二班級#導語】教學設計是依據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學方案的設想和方案。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間安排等環節。以下是我整理的學校二班級語文《玲玲的畫》教學設計相關資料，盼望關心到您。

【篇一】學校二班級語文《玲玲的畫》教學設計

【學習目標】

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學流程】

一、激趣導入，揭示課題

1、課件出示小女孩像，問：

你想熟悉她嗎？仔細看老師寫她的名──“玲玲”。如有同學姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準后鼻音。（告知同學，“玲”字在人名中用得較多）

2、板書課題，同學就課題質疑，老師隨機導入課文，激發同學的閱讀愛好。

二、學習生字，讀通課文

1、老師范讀課文，要求同學聽準字音。

2、引導同學自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

3、檢測同學把握生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4、依據同學認讀狀況，重點指導同學簡單讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

5、同學在小組內相互檢測本課生字的讀音。

6、引導同學正確地朗讀課文（采納多種形式的讀，讓同學讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

1、引導同學說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2、讓同學帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓舞同學自己解決問題。

3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓舞同學有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事仔細的孩子，從“滿足地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4、指導同學有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。

5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓舞同學做個擅長思索的好孩子

1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

2、以后再遇到類似的事情，你準備怎樣做？

五、作業

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

1、你熟悉嗎（集中展現課外熟悉的字）

2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）

3、你能猜出來嗎（字謎集錦）

【篇二】學校二班級語文《玲玲的畫》教學設計

本節課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、難過、滿足等關鍵詞語了解課文內容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

教學背景：

《玲玲的畫》是二班級上第三單元的其次篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”“借助關鍵詞句理解課文內容。”《玲玲的畫》以人物心情變化為脈絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內容。

一、復習導入

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。

集體溝通匯報成果老師板書

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿足的？

（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評獎了。

誰能告知老師端詳是什么意思？（認真地看）誰又能演一演呢？

文中說“這幅畫明天就要參與評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什么？（之前已經催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經畫了很長時間）

指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲預備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲難過的'哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）

指導朗讀這句話。

（2）玲玲為什么難過的哭了起來？

出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”

是啊，這幅畫明天就要參與評獎，此時玲玲除了難過，他還會有什么樣的心情？（焦急）

指導朗讀，記得讀書玲玲的難過和焦急。

4、后來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足的笑了。

這時候玲玲的心情肯定很興奮。那誰來讀一讀，記得帶著快樂滿足的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了快樂。爸爸看了你的畫也很快樂，爸爸是怎樣說的？（齊讀）

出示：爸爸看了，興奮的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

是啊，許多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。信任在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的狀況吧，能共享給大家嗎？

三、小結全文，總結提高。

爸爸的話不僅僅是在告知玲玲，也是再告知我們，當我們遇到困難時該怎么做呢？

生匯報：不要焦急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好方法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

【篇三】學校二班級語文《玲玲的畫》教學設計

學習目標：

1、熟悉玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容后，讓同學明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課前預備：多媒體課件（3組）

學習時間：兩課時

學習過程：

第一課時

一、創設情景、談話導入

1、小伴侶們喜愛看動畫片嗎？（喜愛）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不興奮的事時是怎么處理的？

2、播放多媒體課件

讓同學觀賞人們在生活中常常遇到的一些令人不興奮的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

3、談話激趣

（1）剛才，老師和小伴侶們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰慧！他們能把生活中遇到的一些不歡樂的事，通過動腦筋變成好事。今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，老師（板書課題：25《玲玲的畫》）

（2）齊讀課題，學習生字玲。（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

2、用你喜愛的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

（1）小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）出示多媒體課件

讓同學看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉，又讓同學練讀，開火車讀，最終，再把其他字去掉，只留下本課要求熟悉的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。

（4）四人小組爭論識記這些生字。

（5）將這些生字打亂挨次讓同學進行搶讀。（嘉獎讀得好、記得快的小伴侶。）

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）

2、再次讀課文，讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

3、推舉溝通得好的小伴侶在全班進行溝通，并讀出相關的句子

4、老師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。）

5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

6、通過讀，讓同學在小組中相互溝通自己讀懂了些什么。

7、老師再指名溝通，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的'教導下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中相互溝通。

2、推舉小組中溝通得好的小伴侶在全班進行溝通（老師鼓舞同學大膽地、充分地說）。

五、聯系實際、滲透思想

假如小伴侶們在今后的學習、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應當怎么辦？

其次課時

一、嬉戲激趣、復習生字

1、出示多媒體課件

嬉戲大轉盤（轉盤