分析幼兒興趣培養游戲化途徑摘要：通常情況下，興趣簡單來講其實是個體在認知事物或者是從事每一項活動當中展現出來的心理傾向，也就是面對這一個事物過程中表現出來的積極性。文章通過分析當前幼兒興趣培養存在的問題，結合問題存在，從游戲化角度提出了幼兒興趣培養的策略，對促進幼兒健康成長具有積極意義。關鍵詞：幼兒；興趣；培養；游戲化；方式一、前言幼兒階段，游戲和興趣培養是息息相關的。所以，幼兒園教育教學當中，需要積極激發幼兒學生的游戲精神，能夠更好讓幼兒講知識學習作為一種游戲以及娛樂的過程，在這種情況下，幼兒才能夠在游戲當中獲得快樂的學習知識，從而才能夠更好全身心投入到學習當中。通常情況下，興趣簡單來講其實是個體在認知事物或者是從事每一項活動當中展現出來的心理傾向，也就是面對這一個事物過程中表現出來的積極性。對于游戲化方式一般都是需要教師和幼兒一起，彼此之間相互尊重，給幼兒創造一個寬松、自由的學習環境。文章通過分析當前幼兒興趣培養存在的問題，結合問題存在，從游戲化角度提出了幼兒興趣培養的策略，對促進幼兒健康成長具有積極意義。二、幼兒興趣培養過程中存在的問題當前學校教育和家庭教育在對培養幼兒興趣時存在各種問題，往往沒有考慮幼兒的心理以及年齡發展特點，缺乏合理性對幼兒進行教育，過于盲目追求幼兒學習知識，并沒有從幼兒興趣角度考慮提高幼兒學習能力。1.幼兒園教育體制不完善當前我國幼兒園教育體質不夠完善，加上受到各種應試考試的影響，已經成為幼兒興趣培養阻力，家長只重視幼兒的分數，所以早早就會給孩子報各種補習班，完全忽略了幼兒興趣的培養，在無形當中給幼兒帶來了一定的學習壓力。2.家長對幼兒興趣培養忽視因為家長會過分干預幼兒成長，使得幼兒在學習惰性以及依賴性非常強，當前很多幼兒都是孩子的獨生子女，是父母的掌上明珠，使得孩子很難能夠快速適應新的環境，所以想要培養幼兒興趣難度更大，加上幼兒接受新鮮事物能力低，所以在成長過程中，需要家長引導幼兒慢慢培養興趣，促進幼兒更好的成長，父母對幼兒興趣培養認為不重要，所以在培養幼兒興趣時候沒有投入更多地精力，使得家長逐漸對幼兒興趣失去興趣，降低了幼兒培養興趣的積極性。3.師資水平低在調查當前幼兒興趣游戲化培養過程中，因為幼兒園很多都是私辦，學校等學習機構的師資規模是評價學校學習結構的重要一方面。很多教師往往都是一些理論知識比較豐富的，但是在實際教學能力比較薄弱，缺乏一定的實踐經驗，不能夠從根本上提高幼兒興趣培養，缺乏教學理論知識，不管是哪種教師都不能夠好好對待兒童教學，不能夠較好提高兒童學習興趣，采用小學化的教育方式，在無形當中不利于幼兒的成長，很多私辦幼兒園教師水平參差不齊，已經嚴重影響到了幼兒園教育，所以在開展游戲化培養幼兒興趣具有一定的難度，加上日常一些超負荷工作會使得教師沒有更多的時間提高自身，不能夠較好投身到提高幼兒興趣游戲化培養當中。三、幼兒興趣培養游戲化的途徑1.游戲創新性引導幼兒興趣培養游戲化過程中，要求幼兒需要認真仔細的觀察教師的示范，同時還需要觀察游戲中的人物、以及人物的各種動作。比如《春天的色彩》中，教師通過展示春天的圖片讓幼兒觀察并了解春天的變化，讓幼兒欣賞掛圖上農民伯伯播種的情境。可以讓幼兒采用探索法，在對幼兒興趣培養過程中，需要積極鼓勵幼兒嘗試，并且能夠反饋幼兒嘗試，引導幼兒進行交流，能夠更好幫助幼兒分析問題。對于動作創編與動作探索略有不同，通常情況下，對于探索活動一般需要給幼兒提供更多的自由探索空間，并且在游戲活動當中，往往都是強調幼兒在探索的時候能夠學習一些技能，掌握一些動作技巧，從而才能表現的更好。幼兒接受新鮮事物能力低，所以在結合游戲化方式時，教師需要結合語言教育，利用提問的方式引導幼兒，教師可以讓幼兒在自由探索的基礎上，引入一些具有創造性的線索，可以引導幼兒根據自己的社會經驗進行創編故事，充分利用幼兒的創造力，從而豐富幼兒模仿的能力，并且能夠讓幼兒感受到在探索過程中的歡樂情趣。2.充分利用語言游戲在游戲當中，幼兒大部分時間依然處于一個比較不穩定的狀態，教師需要充分利用語言游戲積極激發幼兒興趣，能夠積極帶動幼兒的積極性，因為幼兒教師面對的是一個特殊群體，所以會要求教師在帶領幼兒集體活動時要語言形象、生動、富有趣味性。教師的語言應該具有鼓勵性，教師的語言需要具有詩意，并且具有一定的韻律美，并且節奏明快。因為幼兒年齡小，理解能力比較薄弱，所以要求教師語言需要避繁就簡。教師體態語言對孩子影響比較大，對于人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過臉部、身體的表情顯現出來，人們把這種表情叫做體態語。在游戲時，教師的體態語言格外重要，它不僅可以起到示范的作用，還可以避免有聲語言在某些情況下帶來的影響。開展游戲過程中，需要重視游戲的評價，促進幼兒的發展，因為評價能夠較好的引導游戲的方向，并且具有良好的行為，對游戲具有積極的教育意義，需要給予強化，通過溝通更好的解決存在的整體，并且全面結合問題的存在提出改進的措施，這是教師通過角色游戲增強教育作用的良好方式。讓幼兒能夠大膽表達自己的想法，在游戲當中遇到不管是愉快還是不愉快的精力，對幼兒表達應該給予足夠的肯定，提高幼兒的信心，可以通過提問引發幼兒的討論。3.游戲化因材施教其實游戲不僅僅能夠給幼兒帶來歡樂，而且也能讓幼兒在娛樂的同時能夠增長一些知識和經驗，可以更好的促進幼兒能力的發展。教師在利用游戲進行興趣培養時候，需要營造出一種寬松、自由的氛圍，在此基礎上，需要積極鼓勵幼兒，并在現實的基礎上充分發揮幼兒的想象力和創造力，更好的提高幼兒的參與情緒。通過自主引導的方式，積極鼓勵幼兒能夠自主嘗試以及探索，并且教師需要給予幼兒適當幫助，能夠讓幼兒在嘗試過程中獲得一些成就感，可以更好的提高幼兒的自信心。幼兒時代，游戲是幼兒學習音樂的最好形式，同時也是萌發幼兒藝術情趣的有效方法，是促進幼兒全面發展以及促進幼兒身心和諧發展的重要方式，同時游戲對于幼兒來說更容易接受，為了進一步提高幼兒的參與性以及表現力，需要將整個音樂活動貫穿，能夠環節自然緊扣，更好激發起幼兒強烈的興趣。4.多樣化培養興趣幼兒園教師為了促進幼兒興趣的培養，需要采用多樣化的培養方式，對于游戲中出現的人物、情景以及語言、動作等，這些都幼兒都會產生直接的影響。但是因為幼兒園的幼兒依然不具備獨立朗讀以及獨立思考的能力，所以一旦采用傳統灌輸的方式，這種方式對幼兒來說一般都會因為過于單調，從而就會讓幼兒失去一定的興趣。所以，在教學當中，教師一般都是需要將游戲慢慢轉換為為幼兒愛聽的故事，或者是可以結合故事情節貫穿整個課堂，利用生動的語言能夠向幼兒講解。因為幼兒處于一個發育階段，很多發育依然不具備，缺乏一定的自我主見，需要教師和幼兒能夠給予正確的引導。需要在日常生活當中滲透，教師需要積極讓幼兒模仿以及學習。采用多樣化的游戲方式，能夠形象生動，并且具有一定的情境性，能夠更好促進幼兒語言能力的發展。結合游戲可以更好激發幼兒的學習興趣，并且能夠在不知不覺當中激發出來。四、結論開展游戲化，教師可以和幼兒一起娛樂以及創造，在一定程度上能夠引發教師自我反思，并且在游戲當中分析幼兒游戲化課程開展以及實施過程中存在的不足，能夠及時尋求找出合理的對策，教師需要給予幼兒更多的情感體驗，能夠有效實現游戲化課程的最終目的。參考文獻[1]李佰清.分析幼兒興趣培養的游戲化方式[J].教育,2016(12):00004-00004.[2]朱淑浩.音樂教學游戲化的途徑分析[J].當代家庭教育,2019,00