《動漫形象的設計》廈門市海滄區(qū)東孚中學黃健輝一、教學目標1.知識與技能認識動漫形象的設計風格和表現(xiàn)特點，初步掌握動漫形象設計的步驟和方法。2.過程與方法賞析優(yōu)秀動漫形象的設計，探究動漫形象設計的特點、形式和表現(xiàn)方法，并用于課堂實踐創(chuàng)作中。3.情感態(tài)度與價值觀通過動漫形象的設計及表現(xiàn)，提高學生的觀察力、想象力及藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，豐富學生的校園學習生活。二、教學重難點1.教學重點動漫形象的設計方法和步驟。2.教學難點激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，設計出個性鮮明、極具特色的動漫形象。三、教學策略創(chuàng)造出極具特色的動漫形象是動漫作品成功的關(guān)鍵，因此，本課重在引導學生認識并掌握動漫形象的設計方法，進而以生活中熟悉的事物為原型，設計出形象鮮明、個性迥然、生動活潑的動漫形象。教學時，運用豐富的圖片、影視資料，展示不同風格的動漫形象，并以每種風格的典型動漫形象為案例，具體進行分析探究，分析其外形、表現(xiàn)特點，對其性格特征、創(chuàng)作思路進行聯(lián)想，豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在探究的同時，具體演示動漫形象的設計方法，以直觀的方式展示給學生，讓學生明確設計方法。同時以互動、交流的學習方式引導學生進一步掌握動漫形象設計步驟及表現(xiàn)特點，用以指導課堂實踐創(chuàng)作。創(chuàng)作時，鼓勵學生選擇身邊熟悉的形象進行創(chuàng)意設計，小組合作完成，為學生提供交流合作的平臺，激發(fā)學生更多的創(chuàng)作靈感和設計熱情。四、教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明情境導入音樂欣賞：動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。提問：1.同學們剛才聽到的歌曲它出自哪里？動畫片《喜羊羊與灰太狼》。2.《喜羊羊與灰太狼》里面有哪些主人翁？出示課件（喜羊羊和灰太狼主人翁圖片）3.除了喜羊羊、灰太狼同學們還知道哪些動漫明星？（學生自由發(fā)言）動漫作品深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的動漫形象，給我們帶來了快樂和歡笑，那么這節(jié)課就讓我們走進動漫明星的大家庭，共同來學習動漫形象的設計方法，一起來設計屬于我們自己的動漫明星吧！引出課題：《動漫形象的設計》設置學習情境導入此課，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生探究學習的興趣。啟發(fā)認識什么是動漫形象設計：在動漫作品中角色形象的造型設計。動漫形象可以是人，也可以是動物、植物，或者任何能帶來故事的非生命體。動漫形象設計一般圍繞外貌、性格、動態(tài)和服飾進行，但大都以人物的基本結(jié)構(gòu)、運動狀態(tài)、運動規(guī)律為基點設計動作。啟發(fā)學生探究動漫形象設計的相關(guān)知識。發(fā)展階段動漫角色造型設計的類型：漫畫風格：捷克藝術(shù)家茲德涅克.米勒設計的動漫角色—小鼴鼠。香港漫畫家謝立文、麥家碧設計的動漫角色—麥兜寫實風格:日本青山剛昌設計的《名偵探柯南》中的角色日本井上雄彥設計的《灌籃高手》中的角色其他風格:于平、任憑為繪本《牛郎織女》設計的剪紙風格角色。吳冠英、韓美林等人為第29屆奧運會設計的吉祥物角色福娃。引導學生在感性認識的基礎上全面觀察、比較分析，對動漫角色設計類型進行自主歸納，培養(yǎng)學生自主探究能力。

深入探究1.動漫角色的表情設計：對比賞析：真實形象的表情與動漫角色的表情著重講解：笑、哭、怒、驚四種表情。總結(jié)動漫角色的表情設計方法：笑：--嘴角上翹或張大、眼睛變細、變彎，畫調(diào)皮的笑時，眉毛上下錯動一定距離，并且讓兩只眼睛有些差距，也可以將舌頭畫出來。哭：眉毛、眼角往下傾斜，張大嘴或嘴角向下，臉上掛淚或爆發(fā)出來。怒：眉毛上豎，嘴角下扣，眉頭緊鎖。驚：張大嘴，瞪大眼，眉毛往上飛起。2.動漫角色的動態(tài)設計：探究賞析：以人物動態(tài)為例探究?？偨Y(jié)動漫角色的動態(tài)設計的關(guān)鍵：把握關(guān)節(jié)點。3..動漫角色的設計步驟：示范講解（以人像為例）：1）畫草圖2)勾線稿3)鋪底色4)完善學生充分感知動漫形象角色的表現(xiàn)特點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)動漫角色設計的方法和規(guī)律。

通過步驟演示，讓學生進一步掌握設計方法。合作學習1.小組合作，欣賞學生設計的優(yōu)秀動漫明星作品，說一說自己動漫明星創(chuàng)意。2.嘗試設計一個動漫角色，為設計的角色想象一個故事環(huán)境，感受動漫角色在動漫作品中的重要性。鼓勵學生大膽想象，開闊思路，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲望。展示交流1.各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的動漫形象作品拿到講臺前。2．被選出作品的學生將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。3.教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。提高學生的歸納總結(jié)能力和語言表達能力，進一步提升學生的審美鑒賞能力。課堂總結(jié)動漫帶給了我們快樂，豐