第69頁共69頁小學一年級語文教案：《吃水不忘挖井人》教學設計小學一年級語文教案：《吃水不忘挖井人》教學設計。【教學目的】１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對____的崇敬之情。３、初步懂得飲水思的道理。【教學方法】低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主理論、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的才能。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對____豐功偉績的理解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。【課前準備】１、學生自學生字，并總結識記方法。２、搜集有關____的小故事。３、制作介紹________歷程的課件。【教學時數】２課時【教學過程】第一課時一、創設情境，導入新課１、講故事小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進展____，獲得理解放嗎？今天老師就要講一個____的故事。____在江西干____時，帶著戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念____，在井旁邊立了一座石碑紀念他。２、提醒課題今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人二、整體感知，自主識字１、自由讀文，掌握字音。⑴同桌互相合作，認讀音節。⑵出示“我會認”。２、自主理論，識記生字。⑴請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。⑵請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。〔老師巡視指導，引導學生進展歸類識字〕同偏旁：忘、念，同構造：挖、刻。分析^p部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。⑶出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。３、自主探究，領悟漢字特點。⑴老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。⑵學生分析^p，重點指導：忘、念、想都是上下構造，“心字底”，都是形聲字。⑶出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，老師巡視指導，提醒寫字姿勢。三、游戲穩固，積累詞匯１、聽，讀，取生字卡片。２、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進展擴詞比賽。第二課時一、復習檢查１、認讀生字卡片；念、井、戰、挖、刻。２、口頭擴詞。井〔井臺〕〔井口〕〔井水〕命〔____〕〔救命〕〔生命〕念〔掛念〕〔想念〕〔念書〕二、讀題質疑１、出示課題：吃水不忘挖井人２、讀了課題你想知道什么？“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，理解課文大意。三、學習課文第一自然段１、指名讀第一自然段，說說有幾句話？〔兩句〕２、指名讀第一句話，考慮：這句話告訴我們什么？出示句式：〔什么地方〕有〔什么〕〔什么〕在〔什么地方〕學生練習說話。３、指名讀第二句。⑴“____“是誰？他是一個什么樣的人？⑵老師介紹____生平及主要奉獻，培養學生對____的尊敬、愛戴之情。〔放映有關________里程的課件〕⑶____是一個多么偉大的人，我們應該怎么讀呢？指導讀第二句。４、齊讀第一自然段。過渡：____不僅是一位____民____，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。四、學習第二自然段１、老師范讀，學生考慮：這一自然段講了一件什么事？２、學生交流反應。３、____為什么要帶著戰士和鄉親們挖井？“很遠”說明了什么？啟發學生用“因為……所以……”答復以下問題。４、啟發想象，感悟考慮：有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，____帶著大家做的是不是一件好事，你能想象的出____帶著大家挖井的情景嗎？〔引導學生想象〕５、指導朗讀。過渡：____時刻想著為人民效勞，那我們的鄉親有沒有記住____呢？五、學習第三自然段１、學生自由輕聲讀，指名讀。２、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念____”。⑴解決開篇質疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？⑵這句話告訴我們什么？引導學生感悟，____為人民著想，為人民效勞的好思想、好品質；感悟鄉親們飲水思的好行為，從而增進學生對____的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。３、指導朗讀重點指導學生讀出對____的崇敬之情。六、拓展遷移，深化情感____一生為人民效勞，像這樣的故事還有許多許多，你可以為大家講講你知道的故事嗎？七、總結升華我們今天的幸福生活是千萬____前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美妙生活時，要想想____，想想創造今天幸福生活的人們。【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀小學一年級下冊語文教案：吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人綜合課1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對____的崇敬之情。3．初步懂得飲水思的道理。4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。識字，有感情地朗讀課文。懂得飲水思的道理。小組合作講授1．生字卡片、詞語卡片。2．搜集到的____的圖片資料及小故事。3．課件，放大的課文插圖。4．錄音機、《太陽最紅____最親》歌曲磁帶兩課時第一課時1.談話導入。同學們喜歡聽歌嗎？如今我們就來聽一首好嗎？〔播放歌曲《太陽最紅____最親》〕說說你都聽到了什么？你知道____是什么人嗎？〔老師簡介____生平及主要奉獻〕今天我們就來學習一篇關于____的文章。〔板書課題〕〔音樂感染力，利用已有的課程資讓學生感受____的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。〕2.展示：出示____的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。〔課件演示____的____歷程〕〔板書課題〕〔初步培養學生的搜集和處理信息的才能，讓學生學會傾聽，學會欣賞。〕3．激趣導入、解題〔1〕小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。〔板書課題〕誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？〔2〕齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。〔4〕借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？〔5〕邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。〔組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的才能。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性開展。〕4．識字〔鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。〕〔1〕在生活中遇到不認識的字要怎么辦？〔互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……〕〔2〕出示兒歌，〔見教參142頁〕指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。〔3〕利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。〔4〕給時機嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。〔“井”、“念”〕出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。老師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。〔5〕給出提示，引導發現識字方法。歸類比擬記字：同偏旁“忘”、“念”；同構造“挖、刻”。分析^p部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。數筆畫記獨體字：“井、士”〔6〕給游戲活動，穩固識字，積累詞匯：游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進展擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。〔新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養獨立識字的才能。〕5．朗讀〔多種方式朗讀，進步朗讀程度〕〔1〕淘氣的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!〔用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……〕〔2〕老師范讀，學生聽后評價〔3〕自由朗讀全文，注意讀準字音。〔把課文讀準、讀流利是感情朗讀的根底，在這一環節中，老師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。〕〔4〕分自然段朗讀課文。〔指名讀，男女生賽讀，同座練讀〕〔5〕四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。〔6〕老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對____的崇敬之情。出示掛圖，指名講解圖意。6．寫字〔養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣〕〔1〕.出示要寫的字讀準字音，認清字形。〔2〕指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。〔養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。〕〔3〕范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下構造的字。可以聯絡第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。第二課時1．復習導入〔復現生字詞，加強穩固。〕上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。〔1〕老師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。〔2〕同桌同學互相照鏡子。〔《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。〕2．精讀〔讀中感悟____的偉大，讀出崇敬之情。〕〔1〕朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。〔及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價別人〕〔2〕指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。〔3〕出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。〔4〕配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。(5)學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。3．討論〔創設情境，加深理解，升華感情，打破難點。〕〔1〕這口井和一般的井有什么不同？〔引導學生感悟____的好品質，感悟鄉親們飲水思的好行為〕〔2〕在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？〔把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，浸透情感和價值觀教育。〕4．拓展〔延伸到課外，培養學生綜合才能。〕〔1〕根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。〔2〕理解有關____的故事,利用班會進展故事比賽，評出故事大王。〔這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，表達語文綜合性的特點。〕〔3〕組織學生觀看電影《開國大典》。5．寫字〔指導寫字方法和寫字姿勢〕〔1〕“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？〔2〕回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。〔3〕學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。〔4〕展示學生作品。〔要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫標準、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。〕六、資料袋：1.*：〔18931976〕字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的，馬克思者，偉大的無產階級____家、戰略家和理論家，中國*、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和____，詩人，書法家。中國*中央軍事委員會____〔19361976〕，中國*中央政治局____〔19431945〕和____〔19451976〕，中華人民共和國中央人民政府____〔19491954〕和中華人民共和國____〔19541959〕。他把一生都獻給了中國____事業，1976年9月9日在北京____。2.*網站：.chairma____3.歌曲《太陽最紅____最親》2./party_sch/dxgz/music/czsggdt/1.m3u4.*網上紀念館：cyc7.cyc.:8091/maozedong/index5．沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。6．瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。7．紅井：1933年4月，*伴隨臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，*看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表答復說：“吃呀!”*又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”*又問：“是從哪里挑的?”老表答復：“塘里挑來的。”*要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。*皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”*又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。*假設有所思地走了。第二天，*找來村子里的人一起商量挖井，勘察水，選擇井位。當井位確定后，*卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，*和臨時中央政府的其他____，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們沖動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，*真是什么事情都為我們想到了!”紅軍長征轉移后，國民黨*卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把____親手挖的水井保住了。建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念____!”板書設計：22、吃水不忘挖井人挖井____鄉親們不忘人教版小學一年級下冊語文教案：吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人綜合課1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對____的崇敬之情。3．初步懂得飲水思的道理。4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。識字，有感情地朗讀課文。懂得飲水思的道理。小組合作講授1．生字卡片、詞語卡片。2．搜集到的____的圖片資料及小故事。3．課件，放大的課文插圖。4．錄音機、《太陽最紅____最親》歌曲磁帶兩課時第一課時1.談話導入。同學們喜歡聽歌嗎？如今我們就來聽一首好嗎？〔播放歌曲《太陽最紅____最親》〕說說你都聽到了什么？你知道____是什么人嗎？〔老師簡介____生平及主要奉獻〕今天我們就來學習一篇關于____的文章。〔板書課題〕〔音樂感染力，利用已有的課程資讓學生感受____的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。〕2.展示：出示____的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。〔課件演示____的____歷程〕〔板書課題〕〔初步培養學生的搜集和處理信息的才能，讓學生學會傾聽，學會欣賞。〕3．激趣導入、解題〔1〕小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。〔板書課題〕誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？〔2〕齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。〔4〕借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？〔5〕邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。〔組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的才能。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性開展。〕4．識字〔鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。〕〔1〕在生活中遇到不認識的字要怎么辦？〔互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……〕〔2〕出示兒歌，〔見教參142頁〕指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。〔3〕利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。〔4〕給時機嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。〔“井”、“念”〕出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。老師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。〔5〕給出提示，引導發現識字方法。歸類比擬記字：同偏旁“忘”、“念”；同構造“挖、刻”。分析^p部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。數筆畫記獨體字：“井、士”〔6〕給游戲活動，穩固識字，積累詞匯：游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進展擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。〔新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養獨立識字的才能。〕5．朗讀〔多種方式朗讀，進步朗讀程度〕〔1〕淘氣的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!〔用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……〕〔2〕老師范讀，學生聽后評價〔3〕自由朗讀全文，注意讀準字音。〔把課文讀準、讀流利是感情朗讀的根底，在這一環節中，老師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。〕〔4〕分自然段朗讀課文。〔指名讀，男女生賽讀，同座練讀〕〔5〕四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。〔6〕老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對____的崇敬之情。出示掛圖，指名講解圖意。6．寫字〔養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣〕〔1〕.出示要寫的字讀準字音，認清字形。〔2〕指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。〔養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。〕〔3〕范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下構造的字。可以聯絡第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。第二課時1．復習導入〔復現生字詞，加強穩固。〕上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。〔1〕老師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。〔2〕同桌同學互相照鏡子。〔《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。〕2．精讀〔讀中感悟____的偉大，讀出崇敬之情。〕〔1〕朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。〔及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價別人〕〔2〕指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。〔3〕出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。〔4〕配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。(5)學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。3．討論〔創設情境，加深理解，升華感情，打破難點。〕〔1〕這口井和一般的井有什么不同？〔引導學生感悟____的好品質，感悟鄉親們飲水思的好行為〕〔2〕在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？〔把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，浸透情感和價值觀教育。〕4．拓展〔延伸到課外，培養學生綜合才能。〕〔1〕根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。〔2〕理解有關____的故事,利用班會進展故事比賽，評出故事大王。〔這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，表達語文綜合性的特點。〕〔3〕組織學生觀看電影《開國大典》。5．寫字〔指導寫字方法和寫字姿勢〕〔1〕“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？〔2〕回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。〔3〕學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。〔4〕展示學生作品。〔要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫標準、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。〕六、資料袋：1.*：〔18931976〕字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的，馬克思者，偉大的無產階級____家、戰略家和理論家，中國*、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和____，詩人，書法家。中國*中央軍事委員會____〔19361976〕，中國*中央政治局____〔19431945〕和____〔19451976〕，中華人民共和國中央人民政府____〔19491954〕和中華人民共和國____〔19541959〕。他把一生都獻給了中國____事業，1976年9月9日在北京____。2.*網站：.chairma____3.歌曲《太陽最紅____最親》2./party_sch/dxgz/music/czsggdt/1.m3u4.*網上紀念館：cyc7.cyc.:8091/maozedong/index5．沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。6．瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。7．紅井：1933年4月，*伴隨臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，*看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表答復說：“吃呀!”*又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”*又問：“是從哪里挑的?”老表答復：“塘里挑來的。”*要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。*皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”*又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。*假設有所思地走了。第二天，*找來村子里的人一起商量挖井，勘察水，選擇井位。當井位確定后，*卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，*和臨時中央政府的其他____，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們沖動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，*真是什么事情都為我們想到了!”紅軍長征轉移后，國民黨*卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把____親手挖的水井保住了。建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念____!”板書設計：22、吃水不忘挖井人挖井____鄉親們不忘小學二年級上冊語文教學設計：吃水不忘挖井人教學目的：一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。三、通過學習課文，體會____事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。教學準備：實物投影、____的圖片教學時間：2課時教學過程：一、導入我們偉大____在江西領導____的時候，發生了很多感人的故事。1、揭題2、齊讀3、這句話從哪兒得來的呢？二、初讀感知1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。3、匯報：①〔出示卡片〕派代表讀，正音，說說記住字形的方法。②指名讀，給生字找找朋友。4、說說這句話是怎么得來的？三、品讀感悟1、指名讀第一段，簡介當時____是在農村生活，指揮八路軍作戰的。2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？①匯報，師板書：挖井的原因②出示句子：____就帶著戰士和鄉親們挖了一口井。體會____事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。3、齊讀第三段，理解最后一句話。4、從這句話中你知道了什么？四、指導書寫1、觀察字寶寶在田字格中的位置2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領3、學生嘗試寫，師巡回指導五、穩固字詞1、出示詞語，開火車讀，理解意思。2、出示卡片，開火車讀3、有感情地朗讀課文六、延伸1、搜集更多的關于____的故事2、開展講故事比賽長春版小學三年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案范文篇一教學目的：1．認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。2．理解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會____關心人民群眾的高貴品質。3．有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。教學重點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，隨文識字1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事?三、通讀全文四、作業設計寫生字，讀課文。第二課時一、復習導入認讀詞語指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？二、研讀課文，理解課文內容1．故事發生在什么時候？2．____是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣答復的？聽了老鄉的話____怎么樣呢？從這句話可以看出____是個什么樣的人？____做了幾件事？3．指名讀第一件事。說一說開場時____是怎樣做的？4．為什么行不通？5．____又是怎樣做的？一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？____是怎樣解決的呢？第二次打井____是怎樣做的？通過兩次打井你覺得____是一個怎樣的呢？假設你是沙洲壩的人民你想對____說什么呢？三、通讀全文，再次理解課題含義。四、作業設計讀課文，把這個故事講給別人聽。吃水不忘挖井人吃水人不忘挖井人沙洲壩人想念____篇二教學目的：1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中體會____關心人民群眾的高貴品質。2.體會詞語在句子中的作用及表達效果。3.認識14個生字，會寫10個生字，掌握一個多音字。教學重、難點：理解課題的含義，學習生字。教學準備：1.掛圖。2.課前布置搜集有關____的圖片資料。教學時數：3課時第一課時教學內容：1.初讀課文。2.學習生字。教學過程：一、激趣導入、解題今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。〔板書課題〕誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？讀題后有什么問題？出示____的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置搜集有關____的圖片拿出來展示交流。簡介____生平及主要奉獻〔可以先讓學生說〕。二、朗讀課文，學習生字。1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。2.反應情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。3.老師范讀，學生聽后評價。4.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。席：涼席____首席席卷天下挖、擔：這兩個字有什么特點？做動作理解字義。組詞：挖苦挖掘挖空心思dān擔水擔憂承當擔憂擔任dan扁擔勇挑重擔一擔〔量詞〕水兩擔柴坑：坑害水坑坑坑洼洼滲：①演示：將水倒進土坑里，會怎么樣？〔水滲進坑里了。〕②組詞：滲出滲入浸透渾：①將清水與渾水做比擬。②組詞：渾濁渾身渾然一體渾水摸魚鹽：精鹽鹽湖食鹽遷：①辶〔表示與行走有關〕+千=遷〔分開原來的所在地而另換地點。〕②組詞：遷移變遷遷徙事過境遷三、指導書寫一類生字。第二課時教學內容：學習課文，理解課文內容。體會文章要表達的思想感情。教學過程：一、導入____是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找____昔日的身影。〔板題〕二、回憶課文、質疑問難閱讀課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?〔同桌互說，再指名說〕還有什么問題需要進一步解答的?〔預設問題：1.____和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?〕三、品讀課文、感悟情感1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。2.接力讀，要注意斷句。〔師適時指導〕3.說一說：①____和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣思念____的?〔指讀課文相關段落〕②誰還知道更多的有關“紅井”的故事?〔生或師講“紅井”的故事〕③“挖井”是件容易的事嗎?〔利用圖片或課件簡介“挖井”的資料〕談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?議一議：這口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?讀一讀：讀出對____的崇敬之情。〔練讀、指讀、評價讀、齊讀〕7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對____的崇敬之情。出示掛圖，指名講解圖意。第三課時教學內容：復習穩固拓展教學過程：1.檢查朗讀課文情況。2.聽寫詞語。3.積累詞語①出示課件顯示“我會讀”里的詞語②學生自由讀，讀準字意③小組開火車比賽認讀4.理論活動讀有關____的故事，利用班會課進展故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。篇三教學目的：1．認識本課8個生字。會寫8個字。2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對____的崇敬之情。3．初步懂得飲水思的道理。教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。教學難點：立石碑的意義教學時間：三課時教學準備：課件查找相關生字根底知識：生字：挖:Wwa左右構造查提手旁組詞：挖空心思挖苦挖掘遷:Qqian半包圍構造查走之旁組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居席:Xxi半包圍構造查廣字旁組詞：涼席首席席卷天下擔:Ddan左右構造查提手旁組詞：扁擔擔子一擔水渾:Hhun左右構造查水字旁組詞：渾身解數渾然一體渾濁坑:Kkeng左右構造查土字旁組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑滲:Sshen左右構造查水字旁組詞;滲出滲入浸透鹽：Yyan上下構造查皿字旁組詞;精鹽鹽湖食鹽海鹽區別字：滲〔〕坑〔〕渾〔〕但〔〕參〔〕抗〔〕混〔〕擔〔〕教學過程：第一課時一、提醒課題。1.同學們，當你得到親人的關心，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？2.今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。二、初讀課文，讀準字音。1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。〔正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等〕3.齊讀課文，要求讀得正確流利。4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。三、解題引入，整體把握。1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文答復以下問題：〔1〕寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？〔2〕課文講的是一件什么事？3.____為什么帶著戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對____的感謝之情的？帶著這個問題，深化學習。四、讀聽結合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？〔1〕讀講第一句，〔指一名〕其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞〔“瑞金”“沙洲壩”〕畫下來。〔2〕讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞〔“江西”〕。〔3〕練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。2.老師講背景，學生細聽。____在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，____民鬧翻身，求解放，為勞苦群眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是____在江西領導____時候發生的事。五、讀想結合，理解第二自然段。1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。2.____在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話考慮這個問題。〔1〕從“很遠”這個詞看出什么？〔畫出這個詞〕〔2〕想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。〔3〕____會怎么想呢？3.那么____是怎么做的？讀第三句講一講。〔1〕“帶著”是怎么做？畫上這個詞。〔2〕想象挖井時會受哪些累？4.為什么____要帶著戰士和鄉親們挖井？〔處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦〕小結：這一自然段有三句話，前兩句寫____挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫____帶著戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛剛畫出的詞，體會這兩句的順序。5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮沖動的場面：〔1〕____和鄉親們在干什么？〔2〕想象他們之間會說什么？〔練習說話〕過渡：____這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？作業：寫本課生字第二課時一、突出重點，打破難點，理解第三自然段。1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？〔1〕“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？〔2〕講講“吃水不忘挖井人，時刻想著____”這句話的意思。〔3〕把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？3.老師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是____為普天下的勞苦群眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美妙的生活，人民又怎能忘記這位____的諦造者呢？因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著____”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘*，幸福感謝____的深沉感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。4.除了____以外，還有好多的____家、老前輩也是這樣處處為人民效勞，誰來講一例？5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出珍貴的生命，我們應該怎樣做？小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出宏大奉獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關心、幫助過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。三、有感情地朗讀全文讓我們帶著對____無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。作業：有感情朗讀課文第三課時一、復習檢查。1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后考慮，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？2.指名背誦課文。二、分析^p、記憶字形。1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：井——升刻——該外——處比擬每組生字有什么不同講給大家聽。理論活動：課外讀有關____的故事，利用活動課交流。板書設計：吃水的困難引水進村｝事情開展順序解決困難北師大版小學二年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案范文三篇篇一教學目的：1.學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。2.能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。3.通過學習課文，體會____事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。教學重點、難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。教學準備：實物投影、____的圖片。教學過程：一、導入我們偉大____在江西領導____的時候，發生了很多感人的故事。1.揭題2.齊讀3.這句話從哪兒得來的呢？二、初讀感知1.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。2.小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。3.匯報：①〔出示卡片〕派代表讀，正音，說說記住字形的方法。②指名讀，給生字找找朋友。4.說說這句話是怎么得來的？三、品讀感悟1.指名讀第一段，簡介當時____是在農村生活，指揮八路軍作戰的。2.自由讀第二段，想想這段主要講了什么？①匯報，師板書：挖井的原因②出示句子：____就帶著戰士和鄉親們挖了一口井。體會____事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。3.齊讀第三段，理解最后一句話。4.從這句話中你知道了什么？四、指導書寫1.觀察字寶寶在田字格中的位置2.范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領3.學生嘗試寫，師巡回指導五、穩固字詞1.出示詞語，開火車讀，理解意思。2.出示卡片，開火車讀3.有感情地朗讀課文六、延伸1.搜集更多的關于____的故事2.開展講故事比賽篇二教學目的：１.認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。２.正確流利地朗讀課文，理解____關心保護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對____的崇敬之情。３.初步懂得飲水思的道理。４.初步具有自主、合作、探究的意識。教學重點：1.識字，有感情地朗讀課文是重點。2．理解____關心保護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。課前準備：１.生字卡片、詞語卡片。２.搜集到的____的圖片資料及小故事。３.課件，放大的課文插圖。４.多媒體課件、《太陽最紅____最親》歌曲mp3。教學時間：２課時教學過程：第一課時一、談話導入新課：這節課的開場，我們先來聽一首歌。〔播放歌曲《太陽最紅____最親》〕交流:〔1〕都聽到了什么？(2)你知道____是什么人嗎？(3)老師簡介____生平及主要奉獻(4)今天我們就來學習一篇關于____的文章。〔板書課題，齊讀課題〕.并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？簡介____生平及主要奉獻〔可以先讓學生說〕并相機出示生字卡片“席、導、____、解”二、整體感知，嘗試讀文，學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。１.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？〔互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……〕2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。外：左右構造，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。____，主人。席：半包圍構造。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立即：表示趕快，馬上。念：熟字“今”加心字底。想念，思念，都是心里在想，所以用心字底。指導朗讀課文１.淘氣的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!〔用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……〕２.分自然段朗讀課文。〔指名讀，男女生賽讀，同座練讀〕３.自由朗讀全文，注意讀準字音。整體把握全文朗讀課文，答復以下問題：〔1〕寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？〔2〕課文講的是一件什么事？〔文章寫的是誰干什么？〕三、想象、擴展出示題目：ａ、____初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉親們得到____的關心和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？學生自由組合小組Ａ、可以分角色〔即：____、士兵、鄉親〕把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。〔老師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導〕四、指導寫字〔養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣〕１.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。２.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？３.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。４.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。五、課外作業：課后搜集*的故事，講給同學們聽。六、板書設計：吃水不忘挖井人時刻想念____第二課時一、復習導入新課〔復現生字詞，加強穩固。〕上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快１.老師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。２.同桌同學互相照鏡子。回憶課文，復習文章的大體內容。1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。2、說說課文寫了什么？二、精讀課文，體驗感情〔讀中感悟____的偉大，讀出崇敬之情。〕____為什么帶著戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對____的感謝之情的？帶著這個問題，深化學習課文1.教學第一段。師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？學生將自己的問題提出來，老師積累。課文寫了誰在什么地方干什么事情？〔貼____像〕誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關系？指一名學生讀第一段。2.教學第二段。〔1〕以自己喜歡方的方式讀第二自然段。〔2〕從讀這一段你理解到什么?誰來談一下自己的看法。a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？b、想象一下鄉親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？c、____決定如何去做?從而體會____對人民如何？引導學生感受____仁慈〔英勇，有愛心，偉大……〕。讀出____的偉大。學生讀句子。〔指導學生有感情進展朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。〕3.教學第三段。〔1〕〔老師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色〕。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？〔2〕大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出____挖井過程的有關詞句？朗讀句子。〔3〕學生間進展交流學習〔4〕練習說話：用____先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。〔5〕想象、考慮挖井時鄉親見____親自挖井，會想些什么？他們又是怎么做的?當一股泉水噴涌而出時。鄉親們又會怎么說？心情如何？〔6〕可以看出____對人民如何？感情朗讀，讀出對____的敬仰之情。〔7〕.引導說話：假如你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？學生說話。抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念____。體會人們對____的想念。五、寫字〔指導寫字方法和寫字姿勢〕１.說說這幾個字在字型上有什么特點。“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？２.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？〔學生邊說，老師邊范寫“忘”字〕回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。３.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。４.展示學生作品。六、回憶課題，感恩他情課文學到這里，我們就要完畢了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比方，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講____的故事。下節課我們再來交流。板書設計：吃水不忘挖井人時刻想念____篇三教學目的：1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。2、正確流利地朗讀課文，理解____關心保護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。3、初步懂得飲水思的道理。教學重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。2、理解____關心保護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學難點：初步懂得飲水思的道理。教學準備：生字詞卡片，課件教學時數：2課時。教學過程：第一課時學習內容：初讀課文，理解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。一、談話導入、揭題：1、板書課題，質疑問難。預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？二、初讀課文，理解文章的大體內容。1、給學生充分的時間，自由讀課文，老師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。2、生字糾錯。〔1〕抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、沖動、恩人、石碑抽讀要掌握的生字生詞：忘記、____、領導、____、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出〔2〕指名分段課文。A分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。C自由讀書，考慮提出的問題哪些是可以答復的？D概括文章的主要內容。說說文章寫的是誰干什么？3沒有弄明白的問題下節課繼續學習。三、學習生字，書寫練習。1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？3、自己挑選簡單的字書寫。老師可提示學生保存“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。4、學生練習書寫。四、課后作業。第二課時學習內容：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解____關心保護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學過程：一、回憶課文，復習文章的大體內容。1、指名讀課文，2、說說課文寫了什么？二、學習課文，分段指導朗讀。1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？提示：第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此根底上，朗讀課文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、沖動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用比照的手法，寫出不同的水的樣子，突出了____對鄉親們的關心。２、他們是怎樣挖水的呢？提示：第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自〔鋪、墊〕”表現出____對村民的關心。在理解的根底上，再請學生體會練讀。３、朗讀背誦第三自然段。４、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？“吃水不忘挖井人，時刻想念____！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思”。５、句式仿說：四、整體感知，總結板書：１、用自己的話說說課文的大概內容。２、小練習〔１〕區別組詞。望〔〕主〔〕席〔〕導〔〕便〔〕雜〔〕旁〔〕忘〔〕住〔〕度〔〕異〔〕使〔〕柴〔〕傍〔〕〔２〕寫出文中以下詞語的近義詞。時刻——〔〕想念——〔〕渾濁——〔〕立即——〔〕疑惑——〔〕沖動——〔〕〔３〕照樣子把下面的句子補充完好。例：吃水不忘挖井人，時刻想念____！〔〕不忘〔〕，時刻想念〔〕。小學一年級語文教案：一年級拼音gkh教學設計“學程導航”課時教學方案施教時期年月日教學內容gkh共幾課時2課時第1課時課型講讀“學程導航”課時教學方案施教時期年月日教學內容gkh共幾課時2課時第1課時課型講讀第幾課時教學目標１、學會聲母gkh，可以讀準音，認清形。２、培養孩子學習漢語拼音的濃重興趣。教學重難點學會三個聲母g、k、h，可以讀準音，認清形，正確書寫。教學資多媒體課件、拼音卡片。第幾課時教學目標１、學會聲母gkh，可以讀準音，認清形。２、培養孩子學習漢語拼音的濃重興趣。教學重難點學會三個聲母g、k、h，可以讀準音，認清形，正確書寫。教學資多媒體課件、拼音卡片。預習設計觀察書中插圖，認讀三個聲母。學程預設導學策略調整與反思觀察圖，說圖意。學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。學習聲母g：在老師的指導下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習書寫g。學習聲母k、h。1、學習gkh的寫法：要點：g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學生練寫。一、創設情境，引入新課。1、出示課件：談話：春天來了，郊外的風光非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假設我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。生：討論答復：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地漫步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。師：同學們說的真好星期六媽媽就帶你們去好嗎？2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。3、仔細看圖，說說你看到了什么？4、那么你們找出來淘氣的聲母寶寶了嗎？〔gkh〕5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。二、教學g、k、h。一〕、學習g。課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……1、指名示范讀。鴿子2、g的發音：老師發現了，假如把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。3、指名讀，開火車讀，小組讀。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？假如把你的發現編成順口溜就更好了。生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環g、g、g。生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。〔二〕學習k。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、____蝌蚪，問：他的名字誰會叫？生：蝌蚪1、指名示范讀。2、k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？生：假如把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k3、指導發好“k”的音。〔拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？〕4、開火車讀，同桌對讀。5、g、k比照讀。兩組比賽。獎勵小紅花。6、說說你用什么方法記住k。生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；三、學習“h”。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、生活中還有那些發he的音？生：荷花、小河、黃河等。