語文版語文八年級上冊湖心亭看雪（第一課時）教學設計新民市姚堡學校張桂英課題湖心亭看雪課型新授課第一課時教學目標了解作者，積累文言詞語，整體感知課文。把握課文將寫景與抒情熔于一爐的寫作特點。培養(yǎng)熱愛自然，欣賞自然的高雅生活情趣。教學重點了解作者，積累文言詞語，整體感知課文。教學難點把握課文將寫景與抒情熔于一爐的寫作特點。教具多媒體教學過程自主學習提出問題課前復習溫故知新由主持人組織抽題，進行筆答題和口答題激情導入引入新課展示西湖美景和湖心亭圖片，導入新課自主學習提出問題.出示作者資料指名介紹多媒體顯示張岱相關資料：張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。自讀學習生字詞速讀完成任務疏通文意找出你認為學習這篇課文應該解決的問題，以小紙條的形式按小組提交給老師合作學習探究問題（一）指名翻譯課文糾錯（二）老師歸納各小組提出的問題，挑重點解決1.本文寫誰？做什么？他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎？2.默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”？3.追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？4.為什么說湖中人比“相公”更癡？（三）小組討論解決問題（四）組長確定匯報人匯報內(nèi)容交流分享解決問題由各小組組長指定同學匯報討論成果共同回憶課文概括結構（展示結構圖）拓展升華生成問題出示課堂練習題小組討論解詞釋義，積累文言知識。（1）.是日更定：（2）.上下一白：（3）.一芥：（4）.焉得更有此人：試譯文句（1）.大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（2）.擁毳衣爐火（3）.霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。指名回答糾錯課堂小結布置作業(yè)探討問題：★令“相公”和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何？★請你結合朗讀體會，品味文中景物描寫的美，分別說說它們美在哪兒？★這段景物描寫生動形象、華麗優(yōu)美嗎？作者簡介：張桂英，46歲，1994年畢業(yè)于沈陽市新民師范學校，2022年進修獲得本科學歷。現(xiàn)任教于新民市姚堡學校，多年從事班主任工作和語文教學。曾獲得新民市先進教師等榮譽，多次參加各級公開課并獲得榮譽，參與各級的教育科研活動，探索研究教育教學改革的新思路，撰寫并發(fā)表論文。平時愛好文學，喜歡文學作品，也曾在一些文藝刊物上發(fā)表作品。作為一名，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風和品質(zhì)去感染熏陶和影響；只有親近學生，研究學生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自己應該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受