專題二文學(xué)類文本閱讀?考試說明?要求考生會(huì)閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的根本特征及主要表現(xiàn)手法。雖然?考試說明?對選文設(shè)定了四種體裁，但全國卷在文學(xué)類文本閱讀的選文上比擬固定，近年來一直考小說，2023年考查了散文，其他體裁從未涉及。為增加備考的針對性，本專題編寫了兩局部：小說閱讀和散文閱讀。(1)小說閱讀自學(xué)案三步閱讀檢索小說文本信息(建議用時(shí)約30分鐘)一、圖解三步閱讀法，整體理解小說二、以例說法，活用三步閱讀法讀文指導(dǎo)例如第一步：宏觀入手，把握小說情節(jié)。小說的情節(jié)緊緊圍繞“渴〞展開，且貫穿始終，試驗(yàn)隊(duì)隊(duì)員們?nèi)淌苤嚳剩晒抛逋跇O端惡劣的天氣中敲門，試驗(yàn)隊(duì)開門相救卻意外得瓜解渴，人物形象和主題思想越來越鮮明。[第2題理解依據(jù)]最后以“美好的謎〞結(jié)尾，戛然而止，給人以無限的遐想空間，有言有盡而意無窮的效果。[第3題理解依據(jù)]第二步：微觀研判，分析人物和環(huán)境。1.人物“他〞代表的試驗(yàn)隊(duì)員：身處困境、理智清醒、極強(qiáng)的責(zé)任感、真誠助人的科研人員形象。(1)通過開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有？留神被風(fēng)卷出去〞，就表達(dá)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。[第1題的C項(xiàng)理解依據(jù)](2)通過對敲門的反映：“微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者……而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯〞，感受到試驗(yàn)隊(duì)員們雖身處困境但仍想著救助他人的高尚品質(zhì)。[第1題的B和D項(xiàng)理解依據(jù)]2.環(huán)境開頭局部對嚴(yán)酷的自然環(huán)境的描寫，襯托并渲染了恐怖氣氛，為人物出場做鋪墊，豐富了人物形象。[第1題A項(xiàng)理解依據(jù)]第三步：綜合分析，把握主題意圖。在情節(jié)的開展過程中，表現(xiàn)了困境之中人與人之間的相互救助的真摯感情；在對人物形象的刻畫中蘊(yùn)含了被困人員與蒙古同胞和諧團(tuán)結(jié)的精神；在惡劣的自然環(huán)境中展現(xiàn)軍民團(tuán)結(jié)、民族和諧的主旨。(2023·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他疑心粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比方矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力，遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)力去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……突然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！〞他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研工程，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有？留神被風(fēng)卷出去！〞“門別開得太大！〞“找根棍子撐住！〞每個(gè)人都找到了適宜的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。“開啦！〞撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。“快，關(guān)門！〞他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。(有刪改)1．以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．小說開頭不僅形象描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，襯托并渲染了“天囂〞的恐怖氣氛。B．被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有？留神被風(fēng)卷出去〞，就表達(dá)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D．試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。解析：B項(xiàng)，“這都說明生命奇跡無法解釋〞錯(cuò)誤，這并非本文要說明的意圖。答案：B2．小說以“渴〞為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。答：解析：小說的構(gòu)思具有整體性，設(shè)置恰當(dāng)?shù)木€索對展開情節(jié)、表現(xiàn)人物和凸顯主題思想具有重要作用。小說的情節(jié)緊緊圍繞“渴〞展開，且貫穿始終，試驗(yàn)隊(duì)隊(duì)員們?nèi)淌苤嚳剩晒抛逋跇O端惡劣的天氣中敲門，試驗(yàn)隊(duì)開門相救卻意外得瓜解渴，人物形象和主題思想越來越鮮明。考生答題前一定要理清文章脈絡(luò)，再從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和主題等角度作答。答案：①省去許多不必要的表達(dá)交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。3．小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎〞結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。答：解析：分析結(jié)尾的藝術(shù)效果必須充分結(jié)合小說的情節(jié)內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖。送瓜人如何來到這里成為謎，這是情節(jié)的出人意料之處，也留給了讀者