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月光曲第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解課文大意。2.了解貝多芬。3.課文背景資料：《月光曲》的傳說。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。

朗讀課文，想一想：故事中有哪些人物，講了一個什么故事？課文大意

本文主要寫的是有一年秋天，貝多芬到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)演出，晚上散步的時候，他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引，來到了一所茅屋前，他聽到茅屋里兄妹的對話，情不自禁地走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

貝多芬(1770～1827)，德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，晚年兩耳失聰，只能通過文字與人交流。但他并未因此停止創(chuàng)作，他曾說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。貝多芬簡介背景資料

我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。——貝多芬背景資料關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說

課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說。“傳說”是民間流傳的故事，不一定確有其事。根據(jù)研究，這首奏鳴曲的創(chuàng)作確實(shí)與月光無關(guān)，名稱也非《月光曲》，而是貝多芬的《第十四號鋼琴奏鳴曲》。德國詩人路德維希·雷爾施塔勃用“瑞士盧塞恩湖上的明媚月光”來形容這首奏鳴曲的第一樂章，于是有了《月光曲》這個名字。貝多芬一生創(chuàng)作了一大批美妙的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，也熱愛這樣一位偉大的音樂家。因此，關(guān)于《月光曲》的譜寫有了這樣或那樣的傳說，也是很自然的。背景資料會寫字譜萊茵盲純鍵縷陶易錯萊盲下部是“來”，不要寫成“采”。上部不要寫成“”。詞語聽寫譜寫純熟琴鍵陶醉鋼琴幽靜茅屋失明清幽景象盲人縷縷斷斷續(xù)續(xù)萊茵河近義詞純熟—熟練美妙—美好恬靜—安靜陶醉—沉醉斷斷續(xù)續(xù)—時斷時續(xù)反義詞幽靜—喧鬧微弱—強(qiáng)烈純熟—生疏美妙—丑陋斷斷續(xù)續(xù)—接連不斷[譜寫]寫作(樂曲等)。[萊茵河]歐洲大河之一。源出瑞士東南部阿爾卑斯山北麓，西北流經(jīng)列

支敦士登、奧地利、法國、德國、荷蘭，在鹿特丹附近注入北

海。長1320千米。[斷斷續(xù)續(xù)]狀態(tài)詞。時而中斷，時而繼續(xù)。本文指琴聲不連貫。[茅屋]屋頂用茅草、稻草等蓋的房子，大多簡陋矮小。[入場券]進(jìn)入某些活動場所的憑證，也借指參加某種賽事或活動的資格。[清秀]美麗而不俗氣。詞語解釋[純熟]很熟練。[清幽](風(fēng)景)秀麗而幽靜。[微波粼粼]微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。[霎時間]極短時間。[恬靜]安靜；寧靜。詞語解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.文中一共寫了幾次對話？通過他們的對話

你體會到了什么？2.想象《月光曲》描繪的景象。第二階：閱讀理解朗讀課文，課文能分幾部分？第一部分(第1自然段)：簡單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個傳說；第二部分(第2～7自然段)：敘述了貝多芬走進(jìn)房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏；第三部分(第8、9自然段)：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景；第四部分(第10自然段)：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。第一次對話：從兄妹倆的對話你體會到了什么？

這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！妹妹渴望聽到貝多芬彈樂曲的迫切心情。

是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。哥哥因無法達(dá)成妹妹的愿望而感到不安與愧疚。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。凄楚中飽含著對哥哥的體貼，既熱愛音樂又善解人意。第二次對話：從皮鞋匠和貝多芬的對話你體會到了什么？皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”皮鞋匠質(zhì)疑，詢問貝多芬。

貝多芬被熱愛音樂的貧窮姑娘所打動，進(jìn)屋主動給她彈奏曲子。第三次對話：從盲姑娘和貝多芬的對話你體會到了什么？盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”贊嘆彈奏技巧的高超對話表現(xiàn)了盲姑熱愛音樂的程度：不僅聽出了彈奏純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰，盲姑娘對貝多芬的音樂理解至深，貝多芬遇到了自己的知音。贊嘆情感表現(xiàn)得充分知道是貝多芬通過彈奏的聲音第三次對話：從盲姑娘和貝多芬的對話你體會到了什么？貝多芬沒有回答，他問盲姑娘:“您愛聽嗎，我再給您彈一首吧。”貝多芬為遇到知音而高興，被盲姑娘對音樂的熱愛、對自己作品的欣賞和理解所打動，激發(fā)了自己的創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第一幅音樂悠長、舒緩。想象畫面

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第二幅音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。想象畫面月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第三幅音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。想象畫面忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。怎樣理解“她仿佛也看到了”？“她仿佛也看到了……”是指皮鞋匠看著陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺。感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。實(shí)際上，盲姑娘是看不見這樣的景象的。但她懂音樂，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，這正是他們所向往的情景。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，完全沉浸其中，忘記了現(xiàn)實(shí)的存在，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)帶給人的巨大感染力。“飛奔”，能夠體會到貝多芬想記錄曲子的急切心情。第9自然段借助皮鞋匠的聯(lián)想和想象描繪了《月光曲》優(yōu)美的意境，將文中描寫的畫面與樂曲的起伏變化連線。微波粼粼驟然響起，越來越快刮風(fēng)卷浪氣勢逐漸增強(qiáng)波濤洶涌悠長、舒緩月光曲交代傳說，引起下文美好心情美妙樂曲結(jié)構(gòu)圖示走進(jìn)茅屋，彈奏樂曲聽見琴聲，斷斷續(xù)續(xù)聽見對話，家境貧寒彈奏一曲，遇到知音即興演奏，引發(fā)想象月亮升起，微波粼粼越升越高，穿過微云月光照耀，波濤洶涌奔回客店，記錄曲譜悠揚(yáng)舒緩氣勢增強(qiáng)高昂激越學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想的方法。第三階：方法學(xué)用聯(lián)想方法聯(lián)想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式，指由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。那么，怎樣展開聯(lián)想呢？

1.從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是由對某一事物的感知，而引起跟它有相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。如，一提到“秋風(fēng)”往往立刻就會想到“落葉”。

2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。是由對某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似事物的聯(lián)想。如，由飛舞的柳絮想到飄落的雪花。

3.朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對或相反事物的聯(lián)想。如，許地山的《落花生》，由埋在地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭的桃子、石榴、蘋果。聯(lián)想方法聯(lián)想方法相近聯(lián)想秋風(fēng)落葉草原羊群相似聯(lián)想音樂舒緩微波粼粼丁香結(jié)心結(jié)對比聯(lián)想花生蘋果夏天冬天因果聯(lián)想蜜蜂蜂蜜太陽溫暖學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)讀拼音，寫詞語。(2)選擇正確讀音。(3)根據(jù)解釋選出詞語。第四階：課后練習(xí)有感情地朗讀課文。課后習(xí)題1

本文意境優(yōu)美，景美情深。全文的朗讀基調(diào)是徐緩、抒情的，要注意個別地方的語調(diào)變化。如，讀描寫風(fēng)起浪涌的大海的語句時，語調(diào)是激昂的。同時要通過朗讀，把人物思想感情的變化表現(xiàn)出來。比如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠買不起入場券的隱隱痛楚；貝多芬說明來意時的誠懇、熱情；盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得入情入境，恰如其分。如，“您，您就是貝多芬先生吧？”第一個“您”是猜想，語調(diào)要稍微延長一些；后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧只有貝多芬才有，因此，第二個“您”要讀得很肯定。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。課后習(xí)題1貝多芬在琴聲的吸引下走近茅屋，聽到兄妹倆的對話，感受到了妹妹對音樂的熱愛和兄妹間互相關(guān)愛的手足情，特別是被這位熱愛音樂的姑娘打動，所以主動為她彈琴。一曲結(jié)束后，從盲姑娘的贊美中，貝多芬了解到盲姑娘不僅愛音樂，更懂音樂，認(rèn)為自己找到了知音，十分激動。望著清幽的月光，貝多芬創(chuàng)作的靈感被激發(fā)出來，因此又即興彈奏了一曲。反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。課后習(xí)題2

第9自然段內(nèi)容生動、豐富，語言優(yōu)美，描繪的意境也優(yōu)美，具有鮮明的音樂藝術(shù)特點(diǎn)。可以首先默讀課文，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的句子；然后根據(jù)自己的理解，自由朗讀，體會《月光曲》的旋律變化；接著再次展開想象，欣賞樂曲的三幅畫面，驗(yàn)證自己的理解；接下來將自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來；最后可以按照樂曲旋律的三次變化“悠揚(yáng)舒緩——?dú)鈩菰鰪?qiáng)——高昂激越”進(jìn)行背誦，也可以想象著樂曲意境的三幅畫面來背誦。聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。做選題我最喜愛的音樂是歌曲《讓我們蕩起雙槳》。每當(dāng)聽到那優(yōu)美的旋律時，我的腦海里仿佛出現(xiàn)這樣的情景：藍(lán)天上，白云飄飄，艷陽高照。藍(lán)天下，湖面如鏡，倒映著四周的綠樹紅墻，明媚的陽光照耀著清澈的湖水，湖面上跳躍著點(diǎn)點(diǎn)金光。一條條小船隨波蕩漾，少先隊(duì)員們坐在小船里，輕快地劃著船槳。涼爽的清風(fēng)吹動著他們胸前的紅領(lǐng)巾，快樂的歌聲隨風(fēng)飄蕩。隨堂檢測1.讀拼音，寫詞語。譜寫幽靜純熟皮鞋陶醉照耀盲目琴鍵pǔxiěyōujìngchúnshú

píxiéqínjiànmángmùzhàoyào

táozuì隨堂檢測二、讀句子，用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。1.他沿著彎彎曲(qū

qǔ)曲的小路向前走，忽然從茅屋里傳

來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈得正是他寫的曲(qū

qǔ)子。2.盲姑娘從美妙的音樂(yuè

lè)聲中感受到了快樂(yuè

lè)。√√√√隨堂檢測三、根據(jù)解釋，寫出詞語。1.很熟練。(

)2.很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。(

)3.水和天連接在一起。(

)4.微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。(

)5.狀態(tài)詞。時而中斷，時而繼續(xù)。(

)斷斷續(xù)續(xù)純熟陶醉水天相接微波粼粼學(xué)習(xí)內(nèi)容1.貝多芬的名言。2.貝多芬的故事。第五階：課外拓展1.我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不向命運(yùn)低頭。2.我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因

之而擔(dān)當(dāng)患難。3.智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。貝多芬的名言課外拓展貝多芬在維也納的時候，多次得到李希諾夫斯基公爵的關(guān)照，但這位公爵是一個缺乏民族氣節(jié)的人。有一天，公爵的莊園里來了幾個入侵維也納的軍官，公爵為了逢迎這些侵略者，竟強(qiáng)迫貝多芬演奏。貝多芬十分憤怒。他一腳踢開大門，回到住處，把公爵送給他的胸像摔得粉碎，然后寄給公爵一封信：“公爵，你之所以成為公爵，只不過由于你偶然的出身；我之所以成為貝多芬，卻完全靠我自己。公爵在過去有的是，現(xiàn)在有的是，將來也有的是，而貝多芬只有一個！”貝多芬只有一個課外拓展23

月光曲關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說“傳說”是民間流傳的故事，不一定確有其事。根據(jù)研究，這首奏鳴曲的創(chuàng)作確實(shí)與月光無關(guān)，其名也非《月光曲》，而是貝多芬的《第十四號鋼琴奏鳴曲》。德國詩人路德維希·雷爾施塔勃用“瑞士盧塞恩湖上的明媚月光”來形容這首奏鳴曲的第一樂章，于是有了《月光曲》這個名字。貝多芬一生中憑借非凡的音樂才華和驚人的意志力，創(chuàng)作了一大批美妙、動人的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，也熱愛這樣一位偉大的音樂家。因此，關(guān)于《月光曲》的譜寫有了這樣那樣的傳說，也是很自然的。貝多芬(1770—1827)，德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。

他數(shù)量眾多的音樂作品通過強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和宏偉

氣魄，將古典主義音樂推向高峰，并預(yù)示了19世紀(jì)浪漫主

義音樂的到來。貝多芬一生創(chuàng)作體裁廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對古典音樂的重大貢獻(xiàn)，對奏鳴曲式和交響曲套曲結(jié)構(gòu)的發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱為“樂圣”“交響樂之王”。作者簡介自學(xué)要求(1)自學(xué)生字，把容易讀錯的字音、容易寫錯的字形做上標(biāo)記。(2)和小組同學(xué)交流，提醒同學(xué)讀字音、寫字形時注意的事項(xiàng)。(3)聯(lián)系上下文或者利用工具書理解詞語的意思。(4)朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。針對不理解的內(nèi)容做標(biāo)記。(5)組內(nèi)交流質(zhì)疑。會寫字譜萊茵盲純鍵縷陶mángláiyīnchúnpǔtáolǚjiàn書寫指導(dǎo)下部是“來”，不要寫成“采”。上部不要寫成“

”。會寫詞語譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋失明純熟清幽琴鍵景象陶醉一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。形容小路很偏僻，很清靜。時而中斷，時而繼續(xù)。指琴聲不連貫。理解詞語月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。指月光的柔美。理解詞語文章脈絡(luò)

第一部分(第1自然段)：簡單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)

作《月光曲》的故事是一個傳說。

第二部分(第2～7自然段)：敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為

皮鞋匠兄妹倆演奏。

第三部分(第8、9自然段)：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月

光曲》的情景。

第四部分(第10自然段)：講了貝多芬奔回客店，把曲子記

錄下來。主要內(nèi)容課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。板書設(shè)計(jì)月光曲第一部分(1段)：創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個傳說第二部分(2～7段)：為兄妹倆演奏第三部分(8、9段)：創(chuàng)作《月光曲》的情景第四部分(10段)：記錄曲子23

月光曲第一次對話

是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。思考：“我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真的只是隨便說說嗎？從中可以看出盲姑娘是個怎樣的人？“隨便說說”是盲姑娘對哥哥的勸慰，她十分體諒哥哥的難處。說明了盲姑娘是一個熱愛音樂但又十分善解人意的好女孩，更讓我們感受到盲姑娘被生活所迫而強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂的熱愛的無奈。通過兄妹倆的對話你感受到了什么？·兄妹倆熱愛生活熱愛音樂。

·兄妹倆很貧窮；·妹妹渴望聽一次貝多芬彈奏樂曲；·妹妹只是聽過這曲目，所以彈奏不好；手足情深想象一下，貝多芬聽了兄妹倆的對話會想些什么？第二次對話皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”貝多芬被兄妹倆感動，主動為小姑娘演奏樂曲。我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。——貝多芬思考：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他推門而入為陌生的盲姑娘彈奏曲子呢？聯(lián)系相關(guān)資料及上文內(nèi)容說一說？①盲姑娘作為窮苦大眾中的一員，家庭貧困，這讓貝多芬心生同情；②貝多芬被盲姑娘對音樂的熱情深深地打動了；③貝多芬被皮鞋匠兄妹倆之間的手足情深感動了。第三次對話貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)了盲姑娘熱愛音樂的程度之深。贊嘆彈奏技巧的高超。贊嘆情感表現(xiàn)得充分。“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

讀好兩個“您”，第一個表示猜想，語調(diào)可以延長，第二個要讀出肯定的語氣。盲姑娘夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，從兩個“您”可以體會到盲姑娘的激動之情。盲姑娘的話使貝多芬十分激動，這么愛音樂，又這么懂音樂，貝多芬為遇到這樣的知音而激動，于是產(chǎn)生了要為她再彈一首曲子的想法，創(chuàng)作的激情油然而生。貝多芬為什么愿意為盲姑娘再彈奏一曲呢？學(xué)習(xí)要求(1)學(xué)生默讀課文第9自然段，畫出描寫皮鞋匠兄

妹展開想象的句子。(2)小組之間互相交流，根據(jù)皮鞋匠兄妹的

想象說出自己的感受。(3)集體交流后根據(jù)大家的意見補(bǔ)充自己的

表格。有感情地朗讀。