第66頁共66頁教育教學研討的心得體會教育教學研討的心得體會。在新課改浪潮的推動下，武定縣教育局在學期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過關、有效課堂穩固、有效課堂進步。學校也不斷加大了課改力度，要求老師不斷加強自我素質的進步，強化終身理念，最終效勞好教育。20xx年12月18日，在校長的帶著下政治教研組到了元謀縣元馬鎮展開了兩天的教學研討。參觀學習，收獲頗多，通過與元馬中學的交流學習，讓我領略到：一、嚴謹扎實的校風是教學成功的基石。走進元馬中學，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看老師風采，望狀態就會給人一股奮進的力量。30個教學班，1700多學生統一住校，統一管理，步調一致；學生服裝無奇裝異服，表達當代學生特色；男生不留長發，女生不留披肩發，生動活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學的教學質量的提升奠定了堅厚的物質根底。二、老師靈敏、細化的教學方式為學生的開展提供了保障。在課改當前，要培養學生的素質，就要優化學習過程，就要不斷增強學生成長的內在驅動力，使學生始終保持在最正確的學習狀態中學習。從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和理論才能為主要目的。鼓勵學生對書本的質疑和對老師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和理論活動，培養學生樂于動手、勤于理論的意識和習慣，實在進步學生的動手才能、理論才能。所聽徐永萍老師的一節課就是足夠的例證。三、眾人劃槳開大船，團結就是力量。元馬中學XX年擴建，20xx年再建，可是教學質量持續上升原因是什么呢？就是實現了資共享，積集體智慧于一身；施行集體備課，大家共商，個人操作，最后實現集體共贏，為元謀縣的開展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！四、學校的辦學宗旨為學校的開展指明了方向。高校長雖然只是短短的一句話，已經高度概括了元馬中學乃至所有學校終身辦學理念：我們學校辦學的目的就是要實現學校、老師、學生的可持續開展。還有什么更能說明我們學校辦學的宗旨呢？“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學無止境，教更無止境，今后的教學我會選準目的，朝著既定的目的而努力！1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目的就是不管理，我們要學習和借鑒先進的教學形式，可是又不能拘泥于這一形式，應該結合本校實際創新學校管理意識，實現學校的可持續開展。2、學習別人的目的就是為了自己更好的開展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、實在有效地“學”；怎樣使“教”更有規律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。3、課堂教學回歸自然。讓課堂教學回歸自然，這是新課程所倡導的教學理念。教，就是為了學生的一切，一起為了學生的開展。優化師生互動環節，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導，講解分析^p，進展有針對性地教學。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學中落實好政治教學的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學的真正歸宿。4、優化當堂反思訓練環節。當堂反思訓練不僅僅是做一做作業，聽、說、讀、寫……無不是其訓練的內容。我們要精心設計，讓學生通過主動構建來獲取知識，舉一反三，掌握規律，穩固強化，進步才能，實現知識、才能的正遷移。5、樹立終身學習理念，效勞好自己的教學。平時經常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續開展，才能站在時代的前列，為教育的可持續開展做出一點點奉獻。“沒有最好，只有更好”，寫出來與大家共勉！【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀的教育教學研討心得體會范文在新課改浪潮的推動下，武定縣教育局在學期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過關、有效課堂穩固、有效課堂進步。學校也不斷加大了課改力度，要求老師不斷加強自我素質的進步，強化終身學習理念，最終效勞好教育教學。20xx年12月18日，在校長的帶著下政治教研組到了元謀縣元馬鎮中學展開了兩天的教學研討。參觀學習，收獲頗多，通過與元馬中學的交流學習，讓我領略到：一、嚴謹扎實的校風是教學成功的基石。走進元馬中學，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看老師風采，望學生狀態就會給人一股奮進的力量。30個教學班，1700多學生統一住校，統一管理，步調一致；學生服裝無奇裝異服，表達當代學生特色；男生不留長發，女生不留披肩發，生動活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學的教學質量的提升奠定了堅厚的物質根底。二、老師靈敏、細化的教學方式為學生的開展提供了保障。在課改當前，要培養學生的素質，就要優化學習過程，就要不斷增強學生成長的內在驅動力，使學生始終保持在最正確的學習狀態中學習。從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和理論才能為主要目的。鼓勵學生對書本的質疑和對老師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和理論活動，培養學生樂于動手、勤于理論的意識和習慣，實在進步學生的動手才能、理論才能。我們所聽徐永萍老師的一節課就是足夠的例證。三、眾人劃槳開大船，團結就是力量。元馬中學XX年擴建，20xx年再建，可是教學質量持續上升原因是什么呢？就是實現了資共享，積集體智慧于一身；施行集體備課，大家共商，個人操作，最后實現集體共贏，為元謀縣的開展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！四、學校的辦學宗旨為學校的開展指明了方向。高校長雖然只是短短的一句話，已經高度概括了元馬中學乃至所有學校終身辦學理念：我們學校辦學的目的就是要實現學校、老師、學生的可持續開展。還有什么更能說明我們學校辦學的宗旨呢？“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學無止境，教更無止境，今后的教學我會選準目的，朝著既定的目的而努力！1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目的就是不管理，我們要學習和借鑒先進的教學形式，可是又不能拘泥于這一形式，應該結合本校實際創新學校管理意識，實現學校的可持續開展。2、學習別人的目的就是為了自己更好的開展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、實在有效地“學”；怎樣使“教”更有規律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。3、課堂教學回歸自然。讓課堂教學回歸自然，這是新課程所倡導的教學理念。教，就是為了學生的一切，一起為了學生的開展。優化師生互動環節，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導，講解分析^p，進展有針對性地教學。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學中落實好政治教學的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學的真正歸宿。4、優化當堂反思訓練環節。當堂反思訓練不僅僅是做一做作業，聽、說、讀、寫……無不是其訓練的內容。我們要精心設計，讓學生通過主動構建來獲取知識，舉一反三，掌握規律，穩固強化，進步才能，實現知識、才能的正遷移。5、樹立終身學習理念，效勞好自己的教學。平時經常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續開展，才能站在時代的前列，為教育的可持續開展做出一點點奉獻。“沒有最好，只有更好”，寫出來與大家共勉！優秀范文：教育教學研討心得體會《優秀范文：教育教學研討心得體會》是一篇好的范文，覺得應該跟大家分享，看完假如覺得有幫助請記得〔CTRL+D〕本頁。在新課改浪潮的推動下，武定縣教育局在學期初提出了有效課堂的要求：有效課堂過關、有效課堂穩固、有效課堂進步。學校也不斷加大了課改力度，要求老師不斷加強自我素質的進步，強化終身理念，最終效勞好教育。2023年12月18日，在校長的帶著下政治教研組到了元謀縣元馬鎮展開了兩天的教學研討。參觀學習，收獲頗多，通過與元馬中學的交流學習，讓我領略到：一、嚴謹扎實的校風是教學成功的基石。走進元馬中學，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看老師風采，望狀態就會給人一股奮進的力量。30個教學班，1700多學生統一住校，統一管理，步調一致；學生服裝無奇裝異服，表達當代學生特色；男生不留長發，女生不留披肩發，生動活潑洋溢青春氣息所有的這些都為元馬中學的教學質量的提升奠定了堅厚的物質根底。二、老師靈敏、細化的教學方式為學生的開展提供了保障。在課改當前，要培養學生的素質，就要優化學習過程，就要不斷增強學生成長的內在驅動力，使學生始終保持在最正確的學習狀態中學習。從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和理論才能為主要目的。鼓勵學生對書本的質疑和對老師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和理論活動，培養學生樂于動手、勤于理論的意識和習慣，實在進步學生的動手才能、理論才能。所聽徐永萍老師的一節課就是足夠的例證。三、眾人劃槳開大船，團結就是力量。元馬中學XX年擴建，2023年再建，可是教學質量持續上升原因是什么呢？就是實現了資共享，積集體智慧于一身；施行集體備課，大家共商，個人操作，最后實現集體共贏，為元謀縣的開展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！四、學校的辦學宗旨為學校的開展指明了方向。高校長雖然只是短短的一句話，已經高度概括了元馬中學乃至所有學校終身辦學理念：我們學校辦學的目的就是要實現學校、老師、學生的可持續開展。還有什么更能說明我們學校辦學的宗旨呢？它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大，學無止境，教更無止境，今后的教學我會選準目的，朝著既定的目的而努力！1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目的就是不管理，我們要學習和借鑒先進的教學形式，可是又不能拘泥于這一形式，應該結合本校實際創新學校管理意識，實現學校的可持續開展。2、學習別人的目的就是為了自己更好的開展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、實在有效地學；怎樣使教更有規律，有藝術；怎樣讓巡練成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。3、課堂教學回歸自然。讓課堂教學回歸自然，這是新課程所倡導的教學理念。教，就是為了學生的一切，一起為了學生的開展。優化師生互動環節，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導，講解分析^p，進展有針對性地教學。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學中落實好政治教學的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學的真正歸宿。4、優化當堂反思訓練環節。當堂反思訓練不僅僅是做一做作業，聽、說、讀、寫無不是其訓練的內容。我們要精心設計，讓學生通過主動構建來獲取知識，舉一反三，掌握規律，穩固強化，進步才能，實現知識、才能的正遷移。5、樹立終身學習理念，效勞好自己的教學。平時經常告誡學生說：活到老，學不了，其實，我們老師又怎能超越這個規律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續開展，才能站在時代的前列，為教育的可持續開展做出一點點奉獻。沒有最好，只有更好，寫出來與大家共勉！教學觀摩研討心得體會4月25-26日，課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區南門學校舉辦的福建省第三屆小學習作〔寫話〕教學觀摩研討課。每場研討課，我們都是提早到會，關閉手機，專心聽課觀課，做好聽課記錄，記下自己的隨堂印記，寫下自己的收獲、考慮和困惑。利用每節課中間休息的幾分鐘和中午休息的時間，我們互相分享著自己的收獲，交流著各自的考慮，討論著各自的困惑……看到老師們分享時的快樂和滿足、爭論時的沖動和臉紅，我不禁想：有時機一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學習借鑒優秀的新知識、新理念。三明明溪實驗小學的陳德標老師的“看圖猜人名”的游戲導課吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深化。漳州實驗小學的吳志杰老師，課前互動時的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實驗小學的楊昕老師在黑板上貼出的三星級、四星級、五星級的評價等級，讓學生們興趣盎然。福州教育學院二附小的胡元華老師一次評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習作的多樣方法。平潭北門小學的陳明欽老師“哇，你還會用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會用上感慨詞呢！”“她不但會讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有鼓勵的評價語言，讓學生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點頭微笑。廈門英才學校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場白設計讓在場的學生和老師豁然開朗、歡聲笑語。本次教學觀摩研討課重在關注學段目的的落實，重在激發學生習作的興趣，重在重視習作的理論。對我們的課題“語用型”教學形式與策略探究有極大的幫助。教學研討交流心得體會教學研討交流心得體會一為了推動教育改革和學校開展，進步老師專業程度，增加與兄弟學校的商討交流與學習，秉承學校“走出去、請進來、互相學習、促進開展”的原那么，我校積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，盡可能提升老師專業素質。x年x月x日下午2點，xx學校校長戴宗帶著十余名老師來到我校進展教育教學交流及黨的群眾道路教育理論活開工作開展情況交流。我校校長xx代表學校對xx學校同仁們的到來表示熱烈歡送，并帶著xx學校的老師們參觀學校教學樓、操場、多媒體教室、多媒體會議室、班班通設施及道德講堂等。之后，由我校英語組老師xx、數學組老師xx、語文老師組xx及xx學校英語組老師盧雅潔、數學組老師錢琳、語文組老師陳思琪，分別為各教研組的老師們帶來了精彩的公開課。課后由我校英語組、語文組及數學組教研組長組織兩校老師們進展了積極的研討評課。各位聽課的老師們都對本次公開課上的亮點和缺乏之處提出了珍貴的意見，大家發言踴躍躍各抒己見。在兩校老師們積極參與授課評課的同時，我校校長xx與我校黨支部書記xx正與xx學校校長xx及黨支部書記xx，就黨的群眾道路教育理論活開工作的開展情況進展深化的交流。兩校黨支部書記分別分享了黨的教育理論活開工作開展情況，兩校校長也談了自己在此項活動中的心得體會，我校校長楊從政重點談到了活動中還需要加大力度落實的問題：一是繼續深化學習教育、二是繼續查擺解決問題、三是繼續加大協調力度，進一步推開工作落實。戴宗校長也表示：總結和反思前階段的教育理論活動，從黨支部的角度看，盡管獲得了一些成績，但對照上級要求和群眾期盼，在活動的開展上還存在一些差距和缺乏。本次交流活動給兩校老師提供了一個展示和交流的平臺，有利的促進了兩校老師專業化的成長。同時也增進了兄弟學校的互相理解、拉近了間隔、增進了友誼、促進了兩校之間學校管理、課堂教學、校園文化建立、教研教改等方面的交流，活動到達了預期的效果。教學研討交流心得體會二社會開展到一定階段，人們逐漸發現，就試教育已不合適我國的國情。我們需要的是人才，而不是只會拿總分值的書呆子。原先的課堂教學是以應試教育為主設計的，不管學生智力程度有多種上下差異，要求一委向總分值看齊。填鴨式教學充滿課堂。今天，我們說學生是學習的主人，為了進步全體學生的素質，在教學中必須充分調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，鍛煉他們動手操作的才能。在交流研討中學習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而生的。一、注重發揮學生民主性，各抒已見，培養學生靈敏思維。教育學生用唯物觀點對待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發揮學生的民主性，培養學生的靈敏性思維。讓低智商的學生答復最根本的答案，說最初應有的想法，調動其積極性，鼓勵中高智商的學生自由發表自己的不同意見。老師要做到認真聽，及時反響，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續努力，讓中高智商的同學的成功的興奮感，讓低智商的同學有成功的喜悅感，這樣不僅培養了學生的靈敏性思維，也活潑了課堂氣氛，充分把學生的積極性調動起來了，最主要的，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養成虛心請教的好習慣。二、通過老師引導，讓學生在交流研討中總結出學習方法。“教是為了不教”讓學生有“法”可用，成為會學習的人，通過老師的宏觀調控引導學生自己總結出的學習方法，學生更樂于承受，且記得牢，用得快。小學教學中的規律，定律或方法等，除個別老師介紹外，大多數學生都可以通過例題和老師引導，在交流研討的過程中總結出來。這樣不僅鍛煉學生的數學才能，還可以使學生潛移默化地將這種才能用到實際生活中去。方法學到之后，做到學有所用，防止有的學生只知道理論而不應用于理論。三、練習形式多樣，表達交流研討的團結精神。現今的社會是大消費形式的，必須互相合作，才會成功。獨木難成林，一花不是春。在互相交流研討中學習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我設計的形式是多樣的，就答復形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而互相交流研討，精誠合作，共同進步。將來的世界的競爭，是人才素質的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養什么素質的學生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學習，是我們培養將來合作型人才的好方法。教育研討會心得體會這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不標準的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學生真陽光!這是我從內心的這么一個體會。從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!第一個，我認為，一個單位、一個地區，要想把這個事干好，必須得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的杜局長，他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的方法。可以說，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事，可能大家都聽說過。第二點，我覺得，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創新、個性、多元等等。第三點，我感受比擬深的是：如今都在講要辦人民滿意的教育，如今好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應該是滿意的。肥城的老師、肥城的學生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。第四點：我覺得，像肥城教育才真正做到了平衡開展。有好多地方平衡開展，其實都是通過搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西到達平衡。咱們不管是農村學校，還是城市學校，不管是校舍，還是老師，我覺得程度都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應該都看到了。你看他們學校，我認為山東哪個縣也打不到側成這樣的學校。這么多學校，高質量的學校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學校肥城高端、大氣。再一個就是信息技術應用這一塊。我覺得，應該是找到了很好的方法。咱如今教育信息技術的應用如今都在倡導，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候，我再談自己的想法。都在做，我覺得肥城，我聽了一節音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用，特別是對農村的教育非常有用。我認為請城市的老師做一些微視頻，我們農村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為如今我理解到農村的音體美課程開得不全，專業老師少。但是應用了這一教育技術呢，就解決了這一問題。再一個共同體建立。應該說，共同體建立這一塊給我們趟了路子。我們如今也正在考慮共同體建立這一塊。這個所以應該說，咱肥城的共同體建立確實做得扎扎實實，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。談幾點體會：一個是，對共同體建立的一個認識。我在無錫楊梅小學掛職以后，這個學校最亮的一點就是他的共同體建立。他們搞共同體建立是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面開展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內。校內的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當然他們還為了這個，還有一種是自由狀態的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動，臨時組成的，任務完成以后自由解散的一個工程共同體。會有一些共同體就是老師與學生，老師與家長，老師與活動，包括專家老師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進老師的共同開展。其實老師開展了，老師和學生的共同體才可以開展。再一個，楊梅小學他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把學校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比擬輕松，管理起來比擬輕松。他采取的這么幾點放，就是放什么呢，就是放____，再就是放事權，再就是放物權和財權。這一塊他們都有每個共同體的活動經費，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。一開場就是通過這些途徑來把活動先做起來，到了后來這些老師呢就不在經費上去考慮了。他們這個共同體還有一個好處就是他們不僅去搞一些校園活動，同時他們還搞一些文化交流，有時候他們一個共同體，倡導比方說搞一個時裝秀，要求各個共同體都要參與這個活動，所以他們提出的開展是什么呢，就是通過這樣一些有意思的活動，讓老師們拉近間隔。老師們當都無話不說的時候，他就可以碰撞，就可以交流，就可以縮短一些隔膜，就可以讓這個共同體開展的更快，所以是不是這個共同體每年我們可以搞一些類似的這種的活動，這是我對共同體的認識。在一個對信息技術的認識。最近可能，特別咱們泰安市信息技術這一塊抓的是轟轟烈烈，我的感覺就是信息技術必須早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起來，我覺得，單位才不落后。這是必須的。因為是帶動開展必需要使用信息技術，但是還有一個體會比擬深的是我發現有一些，在翻轉課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉課堂，我們什么樣的課去翻轉，我們設計者必須心中有數，不是所有的課都需要翻轉，而是一定的學科，一定的章節，一定的課時他需要翻轉，不是每一節課都要翻轉，我想。就舉小學數學這一個例子，我最近對翻轉這一塊看來很多資料，看了很多課，我就發現有的課時沒有必要翻轉到，特別是低年級的小學數學。教研室李因為這件事，我曾經跟咱課標組的組長史教授，東北師大的，原來是校長，跟他通了，我和他說，小學數學這一塊你有什么體會?他就和我講，小學數學絕不能導學案導學，他什么觀點呢?他說小學數學非常簡單。其實，教數學的老師都可能有這樣的感受小學數學非常簡單，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要老師和學生在課堂上，在未知的情況下去思維進展碰撞，進展交流，他才能產生火花，他才能產生創造，他才能有一些東西出來。假如我們當時就提早將這些信息提早告訴他，提早告訴他學習哪些內容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數學教學，我們可以舉個典型例子咱們這個平面圖形的面積。本質上平面圖形的面積就是從數格數數出來的。大家這里有一個小方格，一個小方格的樣子，數著數著，太費事，他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉換來的嗎。所以，數學其實非常簡單，實際操作操作，你就得到了這些知識。所以，我覺得就是有時候，有些東西對這個課設計來說過于復雜。老師成了一個干什么呢，在里面就是一個引著孩子走這個過程，老師成了引著孩子走這個過程，走這個過程。老師不參與、不去引導，不去指導，該講的不講，該說的不說，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學生得到的知識支離破碎的，是不系統的，所以我感覺咱們在信息技術應用這一塊，我們必需要做，但是我們要有選擇。實際上這個信息技術出問題出在哪些人身上?都是設計者身上。我們教育如今課堂有好多觀點，對于課堂上到底以誰為中心，以學生為中心。有人說，以學生為中心。也有人提出，以老師為中心。提老師為中心的人，他們的理由是什么。學生都是靠老師進展引導、指導的，靠老師進展設計。所以我覺得在信息技術應用這一塊必須最大化地利用信息技術。但是我們在應用方面一定要有所選擇。最后，有一個想法，肥城的這種現場會，教育部門多提供。我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。教育教學心得體會對于有效教學，談不上有什么經歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。一節課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目的和要求，從而到達穩固知識、培養技能、開展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是進步了。預設要能真正關注學生的開展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反響。這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統的備課形式，讓“預設”真正效勞于生成性的課堂教學。首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好根底。教材是教學內容的載體，每一位老師都要認真研讀、感悟、領會教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的根本線索，分析^p教材所浸透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。其次，要改變備課形式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經歷的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。分開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進展一種有準備、有意識的預設。第三、重課堂動態生成，著眼學生開展。教學過程是動態生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學過程，推進教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，假如學生的這種火花在課堂上無法進展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要老師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進展進一步的研究，一次時機也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法創造條件去進展研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。第四、“設計科學合理的練習”是進步數學課堂教學有效性的重要保證。有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，開展思維的一項經常性的理論活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的穩固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，進步數學教學的有效性。最后，我覺得撇開老師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算才能也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里學生的計算才能相對低，或者程度參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進展必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。假如計算才能差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，進步學生的口算才能，是至關重要的。小學數學教學觀摩研討心得體會【篇一】10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優秀數學老師：xxx幾位大師展示高程度數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。總體感覺，老師們共同的優點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，老師無論是教學反思，還是答復當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。一、教學收獲1、課件制作精巧，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。2、張x____師的《百分數的認識》這節課：整節課氣氛比擬活潑，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。3、楊x____師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目的的關系〈每一環設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。4、許xx《認識分數》圍繞“先分后數”這一分數本質巧妙的建立起整數、分數以及小數三者之間的聯絡。把各種數有機的串聯起來，打通了各數之間的聯絡。短短的一節課，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數，起于數。出發，有落腳到分數也是用來數的。5、吳x____師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立，理解數的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義，整節課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。二、自我反思聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名老師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導理論，反過來深化理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。小學數學教學觀摩研討心得體會【篇二】感謝工作室給我這個時機，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業知識、進步了理論境界，更品味到了一位老師的快樂與滿足。本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數學特級老師xx、xx、xx、xx進展展示課并針對授課內容進展了講座。四位專家帶給我們的展示課非常精彩，不僅設計新穎、思路明晰而且理念新穎、教法靈敏。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養！他們用實際行動向我們闡述著核心素養的含義。專家們毫無保存的把自己在教學經歷和感悟分享給我們，深化淺出、幽默幽默。使我對數學教學、對老師職業，有了更進一步的理解和認識。一、數學課堂應該是幫助學生想明白，而不是講明白。牛老師從理解對應關系找到間隔數和樹棵樹的關系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節課。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型，設計思路新穎。課堂上學生通過推理—猜測—驗證充分經歷了一次思維之旅。從開場的拘束到發現樂趣，嘗試探究，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數學探究的一般方法，以及學習數學的樂趣。數學教育的終極目的是一個人學習數學之后，即便這個人將來從事的工作和數學無關，也會用數學思維考慮現實世界，會用數學的語言表達現實世界。所以我們的教學過程不能只重視結果，而應該重視過程教育，培養學習智慧。培養學生用數學觀察、考慮、表達世界的意識和才能。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學。學生數學核心素養的形成和開展，本質上是學生自己“悟”出來的，是學生通過自己的獨立考慮，以及別人的討論和反思，逐漸養成的一種思維習慣。我們開展學生的核心素養，不能完全依賴老師的講授，而要通過問題引領和驅動學生參與有意義的學習活動，在學生發現問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白，而不是老師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想方法幫學生區分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立考慮、推理、驗證，讓學生理解對應關系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。到達了很好的教學效果。二、讓教學真正發生。x____師為我們做的培訓內容是《核心素養下數學課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數對確定位置》這節復習課闡述自己的主張。時代在開展，作為老師假如不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。將來老師要做讀懂學生的分析^p師，要做重組課程的設計師，要做連接世界的籌劃師。沒有將來老師，就沒有將來教育。我們要讓教學真正發生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調查，在學生已有知識根底上進展教學，否那么就是無效教學，就是“空轉”。三、上一堂真課。x____師的講座讓我明白，我們應該考慮自己的生命價值。一個人的生命價值。考慮我們一節課的師生狀態，我們和學生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學意義何在?我們改如何改變，讓自己的存在產生意義?這是值得我們深思的問題！x____師用一個詞語來解讀這個問題—表現力。我們和學生都要擁有表現力，把自己的優勢變大，做到老師教的開心學生學得開心。我們要注重培養自己的專業素養和人格魅力，有目的、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷進步自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發揮我們最大的優勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。四、數學是對思想和方法的根本研究x____師的講座讓我清楚：對兒童來講，數學學習應該是一個不斷嘗試、探究、犯錯、優化的過程。對老師來講，數學教學需要考慮的只有一個問題：如何幫助學生認識數學學習。我們要相信兒童，給他們考慮的時間；給他們解釋方法的時機。我們不要用自己的經歷去評價兒童的才能，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。小學數學教學觀摩研討心得體會【篇三】12月3—4日，xx學院西校區。我有幸參加了“全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深化感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是x____師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的假設干考慮》。x____師現任xx市xx教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默幽默，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零間隔的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，x____師這節課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得分開，這就說明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氣氛輕松自由，學生在不緊張的狀態下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環節設計合理、環環相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發言)，老師對出錯的學生也只是好心的“幽他一默”，學生并不感到為難甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。聽x____師做報告也是一種享受，他話語幽默幽默，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕老師，我深化體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學，由于大局部學生在入學前都經歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給老師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所進步?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。在這短短的兩天時間里，我近間隔地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深沉的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。小學數學教學觀摩研討心得體會【篇四】12月8日，我有幸參加了在xx舉辦的小學數學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節示范課。專家們的講座精彩生動，深化淺出，引人入勝，表達了小學數學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能表達估算的學習價值，只是把估算當成一個技能(知識點)去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區間”的方法，那么注重學生估算意識和方法的培養，建立一種規劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…浸透極限的數學思想。通過“探究規律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的老師不是好老師，會引導學生想明白的才是好老師。普通老師教知識，優秀老師教過程，卓越老師教智慧。五位名師的課堂教學，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控才能，嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野，數學素養，創新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我實在感受到了他們的扎實的教學功底和深沉的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發了我對高效課堂教學方面的考慮。一、以生為本，創造性地使用教材新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材“新穎出爐”，要求老師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的根底上，能根據學情和教學需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學、為學生效勞。其次老師要勇于創新，大膽對教材進展“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，進步課堂教學的有效性。三位老師的課都打破了常規的教學方法，設計新穎，教學內容更貼進學生的實際生活。我們平時在教學時，大多數老師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽著學生的鼻子走，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。x____師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產生和開展過程，教學方法大膽地進展了創新。教學描“點”時，老師并沒有直接教學生如何描“點”，而是先讓學生比擬條形和折線統計圖的方格圖有什么不同，接著問學生為什么條形統計圖中的年份對著方格，而折線統計圖中的年份對著線，學生明白“點”應該畫在線上，接著讓學生考慮“點”應畫在什么地方，這個“點”應對著幾個方向?二、以問促思，激發學生的求知欲古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。”所以老師應最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發學生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步開展。只有讓學生用數學思想去考慮問題，解決問題。使他們在質疑中考慮，在考慮中學到知識。三、讓學生在課堂上“活動”起來參與到數學教學中去新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探究，合作交流，動手理論。老師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。一節成功的課，教學重點要突出，難點要得到打破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快完畢，但是工作還在繼續，努力不能停頓，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。教育教學的心得體會范文這一年來，在學校領導和老老師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經歷和教訓，使自己的教育教學才能和程度都有了很大的進步和進步，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：一、以身作那么，樹立威信老師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，老師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立老師在學生心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹立威信，才能給學生以典范的示范作用。二、建立良好的師生關系教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經歷為主的理論活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。老師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感根底。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探究中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極考慮，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜歡與渴求。在理論中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學消費生自信、自強、奮進向上的決心。三、教學形式要多樣，激發學生興趣在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新穎感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。老師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為假設干組，每組有小組長，進展比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經歷說明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，進步學生學習積極性和學習效率。四、老師要學會傾聽老師要學會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的詳細表達。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會進步對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使老師走進學生心靈、理解學生內心需要；傾聽，將使我們老師更虛懷假設谷，博采眾長，銳意進取，內涵深沉。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。經過這一年的教學工作，我的教育理論程度有了很大的進步。我不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的理論中，使每一節課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能不斷進步自己。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。有關教育教學的心得體會教育教學常規是老師開展日常教學工作的準那么，良好的管理體制是我們順利施行課程改革、進步教學質量的重要保證，接下來要給大家推薦的是有關教育教學的心得體會，以及參考！有關教育教學的心得體會一：本學期來，我們學校在教育主管部門的正確領導下，在鎮委、鎮政府的親切關心下，在全校師生員工的共同努力下，積極倡導“標準辦學、進步質量、促進素質教育”的教育理念，以進步學生綜合素質為目的，遵循學校工作方案開展了一系列教育教學活動。我們全體師生弘揚團結拼搏、求真務實的創業精神，致力于課堂教學改革和教育質量的進步，推動學校工作沿著科學軌道持續穩步前進。如下是本學期我校教育教學工作的簡單匯報。一、學校管理標準化本學期，我校本著“科學標準、求真務實、效勞引導”的管理原那么和“激發活力、人盡其才、和諧高效”的管理目的，施行了一系列加強教學管理的詳細措施。首先是健全制度、標準管理。我校本著“立足實際，遵循科學性，增強實效性，激發積極性”的原那么，對原來的教學管理制度進展了系統的修訂、補充和完善。明確了各個崗位的工作任務，落實工作責任，引入競爭機制，激發和調動了教職工的工作積極性，使各項工作在較短的時間內步入了良性軌道。其次是加大對課堂教學改革的引領力度。通過業務會、反響會、考試分析^p會、聽課座談等多種渠道，促進老師轉變教學觀念，有力地推動了高效課堂教學。再次是強調團結協作、和諧開展。學校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推進人文管理，創設教育教學的和諧氣氛。例如：我們開展文明班級評比活動、施行教職工考勤制度、輪值制度，常規教學檢查制度。在總結評比中，我們突出幫助落后和鼓勵先進，以煥發老師熱愛教育，奉獻教育事業的工作熱情。二、狠抓教學常規管理常規教學各環節落實到位，是進步教學質量的重要保證。本學期學校在常規教學管理中，將狠抓教學各環節管理作為最根底、最重要、最根本的工作，詳細做了一些較有成效的工作。首先，明確工作要求。教誨處對常規教學各環節都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫教案、課堂教學、課外輔導、反響測試、作業布置與修改等的詳細要求，還有工作方案、試卷分析^p、教學業務總結內容構造的要求，對新老師學習進步的要求，還有對聽課評課的標準、程序提出了詳細的要求，提出了集體備課的要求和定時寫好教學反思的要求，這些要求使學校活動各環節有章可循，較好地克制了教學過程中的盲目性和隨意性。其次，加強反響檢查。為保證常規教學實在到位，保證教學工作各環節的質量，學校以抓檢查為重點，以檢查促落實。一是落實了老師辦公檢查制度。以值日領導分組檢查辦公情況為手段，有力地保證了老師的辦公紀律，保證了辦公時間。二是加強了常規教學檢查。本學期學校共進展了兩次大檢查，每月一次小檢查，檢查的內容是老師的備課情況、聽課筆記、班主任工作手冊、學生各科作業、試卷、練習冊等，每次檢查都做到了有方案、有記錄、有總結、有公布、有反響，通過這些檢查，學校全面掌握了老師教學和學習情況，促使常規教學在不斷發揚優點、改良缺點的前提下標準、有序地開展，確保學生根底知識和根本技能的落實，從而保證學校教育教學質量的進步。三、重視教育科研，促進課堂教學本學期，我們堅持“以高效課堂進步教學質量”的宗旨，積極倡導教育科研之風，全體任課老師以新課程改革和校本研究為主體，圍繞學科教學搞研究，以教研促教學，初步形成了良好的教研氣氛。每位任課老師都能擠出時間認真讀書、計筆記，可以定時做好課后反思，努力打造高效課堂。學校成功地組織開展了語文、數學、英語、科學、化學、國學等教學研究課，在活動中，教誨處認真組織，領導班成員帶頭講課、評課，全體老師熱情參與，聽課中大家認真記錄，聽課后積極評議研討，使整個活動開展得富有成效，每位老師都有不同程度的收獲和進步。同時，我們組織了二三四五年級語文、一二三五年級數學、三五年級英語等科組集體備課活動，老師們都積極參與研討，互相學習、共同探究的氣氛很濃重。我們選派王卿美老師參加市級英語科優質課評比活動，獲得二等獎，選派李銘正同學參加第三屆農村小學生英語口語比賽獲得二等獎。我們的老師還積極投稿參加市級優秀教學論文評選，韓春蝶副校長獲得一等獎，符績樹和劉瓊多老師都獲得三等獎。四、強化老師培訓，進步專業素養針對我校老師青年老師和代課老師多的現狀，本學期我校把進步老師隊伍素質做為進步教學質量的一項重要工程來抓。其一，搭建新老師成長平臺，給老師的進步和開展指路子，提出目的要求，使他們明確努力的方向;給新老師分配主要學科教學任務，讓他們在教學理論中得到鍛煉;通過施行“一幫一”結對子活動，以老帶新，互相學習，互相促進，促使青年老師不斷成長進步。其二，立足校情，通過校本培訓，開展師德標準教育和課堂教研活動，促進老師課堂教學效率的進步和教育教學才能增強。其三，為每一位任課老師購置了擁有多種類型優秀案例的備課資料和裝備科組室電腦，為老師學習、研究、借鑒別人教學經歷提供了信息資料保證。其四，學校加大外出學習投入的力度，盡量為老師外出學習創造時機、提供方便，為老師開闊視野、更新觀念、改革教法提供條件，本學期共派出學習聽課的老師26人次。其五，黨員老師在上級黨委部門的領導下，認真學習和落實科學開展觀，參與創先爭優活動，明確懲治“庸懶散貪”的關鍵所在，努力進步自身的思想覺悟，爭當一般老師和學生的楷模。五、注重養成，強化德育為了深化貫徹落實《中小學學生日常行為標準》，我校立足本校實際，校長室、教誨處把習慣養成教育浸透到了各項德育工作和教學活動中去，致力于學生素質的全面和諧開展。其一，開展一系列的養成教育活動，致力于養成學生良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣。例如：初步養成了學生的讀書習慣、自主完成作業的習慣、保護環境的習慣、勇于吃苦的習慣、擅長質疑的習慣、文明守紀的習慣、老實守信的習慣、節儉節約的習慣、堅持鍛煉身體的習慣等。其二，使宣傳欄的教育功能進一步得到開展和完善。學校在教學樓前安置了兩塊板報欄，通過報欄，及時傳遞學校的管理意見、先進事跡、主題教育等教育，最大限度增強其教育性、引導性，真正起到了陶冶學生情操、豐富學生情感、凈化學生心靈、指導學生成長的作用。其三，持續開展了“讀經典名著，做時代新人”的主題教育活動。利用傳統節日和紀念日開展愛國教育、倫理道德教育活動，致力于培養學生的“三種精神”，即自強不息的民族精神、愛國奉獻的愛國精神和進取創新的時代精神。其四，舉辦了多種集體性教育活動。例如，舉行了一次“祖國在我心中”演講比賽，舉行“紅領巾心向黨、學先鋒、找典范、爭四好”主題隊日活動、組織學生為____烈士掃墓、組織少先隊員給敬老院老人送溫暖等，對學生進展愛國教育，引導學生樹立遠大的____理想。其五，開展豐富多彩的教學活動。我們先后組織了在英語口語比賽、語文學科背書比賽、英語單詞默寫比賽、學僵硬筆書法賽、講故事比賽等，大大豐富了學生的學習生活，激發了學生的學習興趣。六、做好平安和穩定工作在平安和穩定工作中，我們主要開展了以下工作：其一，每周一、周五操會定期對師生進展平安教育活動，強化平安意識，增強了全體師生的平安防范才能，本學期有效地開展了屢次平安疏散演練和交通平安、預防火災專題教育。其二，拉網式排查師生集中活動區域的平安隱患。其三，大力推進人文性管理，倡導文明行為，有效地防止了重大治安事件的發生。其四，杜絕了亂收費、體罰學生和學生打架斗毆及離家出走事件的發生，妥善地處理了幾起突發事件，保證了學校的平安和穩定。七、搞好體育衛生工作我們學校堅持上好體育課和課外活動，加強學生日常體育鍛煉，保證了學生每天鍛煉一小時，我們把“進步學生體質”放到學校的中心工作中去，經常性抓好排球訓練和中小學生田徑訓練，同時抓好了畢業班中考體育考試。利用學校廣闊的體育運動環境資，抓好學生的體育訓練和體質測評工作。加強學生的安康教育。進步學生對于安康意義的認識層次，強化學生強身健體的自覺行為。同時，注重學生心理安康的教育和引導工作，促進學生心理品質的安康開展。本學期，我校中學生排球隊參加文昌市中學生排球錦標賽，獲得男子組第六名。我校小學生田徑隊參加文昌市第32屆小學生田徑運動會獲得團體總分第18名。中考體育成績名列全市前茅。八、成績與缺乏我們學校今年小考成績輝煌，符美元、詹惠琪、鄭日新、鄭月穎、詹春草、邢詩心等同學以優異成績考進文昌中學，邢福強、符傳能、楊娜、符少瀟等同學以優異成績考進文昌華僑中學。平均分名列全市第八名，總分及格率全市第八名，總分優秀率全市第九名。中考成績也比往年有所進步，平均分全市排名第19名。兩位到達文昌華僑中學統招分數線，黃磊同學被被文昌到校指標錄取。我們學校的教育教學工作雖然獲得了一定的成績，但我們的工作也存在著一些明顯的缺乏之處，例如：如何標準學校內部管理問題;如何促進學校班子成員之間的協調合作問題;如何調動老師的工作積極性問題;如何激發學生的學習興趣問題;如何施行高效課堂教學問題等，還有待我們繼續去努力、去探究、去尋求良策，在新的學期，我們一定在上級教育主管部門和地方政府部門的關心和指導下，開拓創新、與時俱進、勵精圖志，再創輝煌。有關教育教學的心得體會二：在上級領導的正確指導下，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學研究、老師隊伍建立為根本點，實在增強改革意識、質量意識、效勞意識，不斷提升教育教學質量，確保學校教育教學工作有序、高效地向前開展。一、優化教學管理，提升工作有效性教育教學是一項復雜的系統工程，真正進步教育教學質量必須做到腳踏實地，扎扎實實地加強學校各項管理，抓好每個細節。1、按照教育部課程設置方案和我省課程方案有關要求，根據實際情況，我校制定了課程施行方案，開齊開全課程。在詳細執行過程中努力做到保證課程設置的完好性，保證學年安排不隨意變更，保證各類課程授課總時數。2、學校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結合的形式，檢查每位老師的教案、作業批閱、聽課筆記、學生成績考核等，將評比結果做為評優、晉級的重要根據。加強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與老師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促使老師改良和進步。3、面向全體學生，因材施教，最大限度地激發學生學習的積極性、主動性。注重學生作業質量，統一標準作業格式，大力提倡分層練習。注重學生開展性評價及學生才能培養。對學生作業情況進展老師、家長、學生的互動評價二、強化校本培訓，促進老師開展1、以活動為載體，強化師德師風建立學校以師德建立為核心，成立了以校長為組長的師德建立領導小組，加大師德考評力度，完善師德考評機制。開展了“塑師德，正師風，律師言，嚴師行”為主題的系列師德教育活動，在學生中開展問卷調查，理解老師教育教學情況。注重在師德交流上下功夫，發揮身邊先鋒模范作用，使廣闊老師學有典范、趕有目的，形成良好教風。2、以校本培訓為手段，促進師資程度進步(1)學校將老師培訓納入學校方案，采取“走出去”、“請進來”，集體學習與個人自學相結合的方法，加強與專家對話和橫向交流。一年來，我們派出了語文、數學、英語、科學等學科的老師分別到鄭州、新鄉、衛輝市一小、二小等參觀學習，老師們觀摩了風格迥異、教學理念新穎的不同課例，傾聽教育專家的講座和點評。回校后學校組織聽課老師進展了翻版課展示并集中評課，使老師們理解了課改動態，更新觀念，反思自己的教學，受益匪淺。(2)倡導學習之風，實現“自我完善”。充分利用學校現有的教學資，提倡老師主動學習。結合工作實際，學習教育專著雜志，進步駕馭教材、處理教材的才能，對教育工作進展總結進步自我反思。(3)發揮骨干力量，起示范引領作用。他們在學校擔任學科教研組長，成為教研活動中的____，發揮著主干作用，隨時隨地組織組員開展備課、說課、課后延伸等教研活動，有利地創造了老師間互相關愛，互相幫助，互相商討、交流的工作環境，有效地進步了老師的教學才能。骨干老師負責對所帶老師的學習、備課、上課等進展詳細指導。學期初開展骨干老師展示課，(4)積極鼓勵青年老師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、學術研討活動，給青年老師提供更多的展示交流才華的時機，為青年老師的成長搭建平臺。組織青年老師開展了板書、硬筆書法、演講等教學根本功比賽，進一步促進老師的專業化開展。茹素君代表學校分別參加衛輝市以及新鄉市書畫比賽獲得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公開課獲得鎮中心校優質課一等獎。三、我校樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，老師是研究者”的全新教研理念。以校為本，注重教研的內容和方式，從理論中不斷發現問題，研究問題，解決問題。(1)、以改良常規環節為主，進展探究研究，學校對教案備寫進展了全方位的改革，采用互動式教案備寫，要求老師在備寫教案前，必需要從“備課標、備教材、備學生、備教學、備學法”等方面進展集體研討，學校每周一組織一次教研活動，教研組長負責帶頭參與評課，解決學科重點問題，引領大家深層次地解讀新課程標準，并以隨筆、反思等多種形式進步自己的教學理論程度。這種研課活動既進步了老師個人的教學才能，又增強了老師間的凝聚力，使整個教研組成為一個充滿活力團結奮進的集體。研討課的心得體會讀書心得為進一步確立“以學為主，當堂達標”的課堂教學觀，積極探究自主、高效的課堂教學形式，實在進步我校課堂教學程度，我校于3月25日開展了“以學為主當堂達標”課堂教學形式研討課活動。聽后受益匪淺,也為自己的教學指點了迷津,指明了方向.在課堂教學中，老師們注重通過“以學為主當堂達標”的形式，真正在課堂上落實在行動中。同時教學中注重了學生的自學、學生的小組討論、學生的當堂達標等主要環節，真正實現了“以學為主當堂達標”的目的。一、實在表達了老師“導”的作用，重視了學法引領。法國一位教育家曾經說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓老師閉上他的嘴。老師要能想方設法設計好學生合作探究的課堂教學形式，開啟學生的口，動起學生的手，解放學生的腦，恰如其分地引導啟發學生。因此要表達“以學為主”，就要教給學生“如何學”。根據不少老師編寫的學案看，很多老師在這方面頗費了一番心思，真正起到了啟發學生智慧、引領學生學習、激發學生興趣、構建學科知識的作用。各位老師都能針對本學科的特點，教給學生實在可行的方法。如馬云飛老師和魏鑫茹老師，都表達了老師的指導有方。這樣學生有法可依，自學起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學生們的自學才能就會逐步進步。二、“先學后交，當堂達標”，這是衡量學與教的一面鏡子。“先學后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更廣泛的“教”，表達了合作學習、交流學習、穿插學習。學生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學法；學生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是生命教育所追求的目的。“以學為主，當堂達標”課堂教學形式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉變”：老師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“承受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。反思我們的日常教學，過多的重視講課，淡化了預習和反響，沒有把“預習”和“反響”當作課來上，注重的中間，無視的是兩邊，局部老師甚至“前無指導、中無引導、后無點評”，其實，一節課下來，教者只是完成了教學任務，優等生發言的時機不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示時機；二是在‘預習、反響’兩個環節著重解決學困生問題，重點關注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，實行驗收制度，檢查目的達成的情況；三是建立學習小組，資共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次獲得成功。我想，我校學情與之有相似之處，這應該是今后我們進一步落實“以學為主，當堂達標”課堂教學形式的長期性任務.三、施行有效的評價，以發揮合作學習的作用。首先，要制定適宜的小組合作學習目的。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力到達個人目的，而且要幫助同伴實現目的，通過互相協作，完成共同的學習任務。所以采用小組合作學習形式，要求老師以小組為單位制定目的。其次，正確處理組內優生與學困生的關系。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是假如處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。所以，老師要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來;在組內安排他們優先發言，讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再細致分析^p一下過程；老師行間指導時，應重點指導學困生的學習，理解他們的學習思維狀況，幫助他們解決實際困難，并通過一幫一扶助，實現差生到優生的轉變。小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。老師在新課程的環境下，必須重新審視合作學習的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學習氣氛，使優等生的才能得到發揮，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和進步，使我們的課堂教學煥發出生命與活力。老師教育教學的心得體會老師教育教學心得體會篇一：老師個人教學心得體會本年度我在石嘴山結合學院機械工程系擔任12高數2班、12高數3班和14數春1班及14焊接1班的教學工作。由于職業學校的學生根底不一，教學方法和教學手段都有所不同，需要不斷地調整角色和情緒。對于近來教學工作我總結以下幾點：一、課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以教促學，以學促教”的精神，就要有較強的預見性。1、能預測學生在學____一教學內容時，可能會遇到哪些問題；2、能設想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學方案的科學性和合理性進展考慮，主要包括四個方面：①對象分析^p。只有全面理解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。②教材分析^p。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進展必要的刪減、調換和補充；才能分析^p教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目的與學生實際有否差異等。。③教學組織，包括提問設計、組織形式，反響策略等。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改良方案。這種反思能使教學成為一種自覺的理論。二、、課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應該完善的地方。1．應該多做練習，這樣能迅速把握教材的重點和難點內容。2．每節課都給學生布置一道開放性理論練習，進步學生的學習興趣從而增加學生對書本內容的記憶和掌握。3．每節課講完后可要求學生在規定的時間內把相關重點知識熟記以便在實習課中靈敏運用。4．對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。5．想盡方法尋找教學實物和生活中常見的實物讓學生形象地理解所學知識也可以讓學生理解到我們所學的知識就在身邊運用，爭取已到達學以致用的目的。6．多舉例子讓學生更明白，這樣學生就加深了學生對書本知識的理解和記憶。布魯巴赫指出：“反思性理論是使老師在其職權范圍內，改良自己的教學理論，成為更好、更有效率、更富創見的行家的工具”。對于職業學校的教學，老師要不斷地進展反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的反映，從而表達和理論自己的教學風格與教學特色。老師教育教學心得體會篇二：新老師教育教學心得體會金風送爽的九月是一個收獲的季節，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節，因為2023年９月１日我榮耀的成為了一名人民老師。一轉眼我在老師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環境，處處都充滿著生疏，身心都要受到洗禮，但是看到我得意的學生又使我充滿著愉悅。我漸漸的喜歡上了這種感覺，這里有我得意的學生，有關心我的同事，對于學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。首先，教育教學方面——認真備課，注重積累。一是認真備課對教學非常重要。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開場每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經歷，那這一學期該怎么安排授課內容？成了我考慮的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進展學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多搜集一些有趣的游戲作為補充，進步學生的上課的興趣。二是重視課堂40分鐘的教學理論。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神相貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氣氛。在上課過程中，應留心注意學生的反響，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以進步學生學習的積極性。三是多聽不同老師的課，多向有經歷的老師請教。身教勝于言教，老師們從理論中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經歷的老師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。其次，學習上——活到老，學到老。我認為，學習可以進步一個