湖南省初中語文畢業(yè)學業(yè)考試標準一、考試指導思想初中畢業(yè)學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)學生在學科學習方面所達到的水平.考試結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一.初中畢業(yè)語文學業(yè)考試是依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“語文課程標準")進行的義務教育階段語文課程的終結性考試。考試要有利于全面貫徹國家教育方針,推進素質教育，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于體現(xiàn)九年義務教育的性質，真實地反映全體初中畢業(yè)生在語文學業(yè)方面所達到的水平，全面提高教育質量；有利于推進語文課程改革，促進學生生動、活潑、主動地學習，促進學生語文素養(yǎng)的形成和可持續(xù)發(fā)展。初中畢業(yè)語文學業(yè)考試應加強與社會實際和學生生活的聯(lián)系，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識，提高審美情趣。要注重考查學生對語文知識與技能的掌握情況，特別是正確理解和運用祖國語言文字的能力；要注重考查學生在具體情境中綜合運用語文的能力；要注重考查學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況。二、考試內容和要求初中畢業(yè)語文學業(yè)考試的內容應全面反映“語文課程標準”所提出的目標。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，以“語文課程標準”的“總目標”和“階段目標（7-9年級）"為依據(jù)，全面考查學生語文素養(yǎng)的發(fā)展狀況。杜絕設置偏題、怪題.為了體現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體性和綜合性,體現(xiàn)語文學科的特點，應從六個能力層級對學生的語文基礎知識、基本技能以及蘊涵在其中的學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等語文素養(yǎng)進行有效的考查。六個能力層級為：A．識記指識別和記憶，是語文能力最基本的層級。B．理解指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級.C．分析綜合指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解基礎上進一步提高了的能力層級。D．欣賞評價指對閱讀材料的欣賞和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E．表達應用指對語文知識和能力的靈活運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F.探究指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。考試內容及相應的能力層級如下：（一)語言積累與運用包括字詞的積累、語文基礎知識和文化文學常識的積累、古詩文的積累以及語言的實際運用等。1。識記A（1）準確識記現(xiàn)代漢語普通話中3500個常用字的讀音、字形和基本意義（常用字以國家語委頒布的《現(xiàn)代漢語常用字表》為依據(jù)）（2）規(guī)范、整潔地書寫漢字(3）記憶并準確默寫課文要求背誦和“語文課程標準”推薦背誦的名篇名句(4）識記課文涉及的重要作家作品和“語文課程標準"推薦的文學名著的文學常識，識記課文涉及的重要文化常識2.理解B（5)理解詞語在具體語言環(huán)境中的特定含義3．表達應用D（6）正確使用詞語（7）辨識、修改常見的病句（常見病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、句子雜糅、表意不明、不合邏輯）（8)語言表達簡明、連貫、得體（9）基本語法修辭知識的運用（基本語法修辭知識見附錄）(10)根據(jù)要求仿寫、擴寫、縮寫、續(xù)寫、概述信息（11）在具體交際情境中,理解對方的觀點、意圖，聽出討論的焦點;根據(jù)對象、場合，完整準確、文明得體、有針對性地表達、應對（12）聯(lián)系生活、學習實際，綜合運用語文4.探究F(13）對生活、學習中的語文現(xiàn)象進行探討（二)閱讀I．現(xiàn)代文閱讀閱讀材料包括一般的科技作品、簡單議論文和文學作品,以課外為主，文質兼美、難易適度，為典范的白話文。1、理解B（14）體味和推敲重要詞語在文中的含義和作用（15）理解文中重要句子在文中的意義和作用（16）把握文章主要內容，領會作者的思想感情2．分析綜合C（17）搜集、整理文章中的有用信息（18）分析文章結構，把握文章思路(19）歸納內容要點，概括中心意思（20）分析文章的寫作方法及作用(21)把握文章觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)的聯(lián)系3。欣賞評價E（22）體驗作品中感人的情境，初步欣賞文學作品的形象、語言和表現(xiàn)手法（23）對文章的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價4。探究F(24）對文章的某一方面能提出疑問或有自己的感悟和看法II．文言詩文閱讀閱讀材料以課內文言詩文為主，也可適當選用與課文難易相當?shù)臏\易文言詩文。1.理解B(25)根據(jù)已有的文言知識正確地朗讀（26）正確理解常見文言字詞在句中的含義（27)正確理解文言句子在文中的意思（28）整體把握文言文的文意，領會作者的思想感情2。分析與綜合C(29）概括文言詩文的主要內容，把握作者的思想感情3．欣賞評價E（30）初步欣賞文言作品的形象、語言和表現(xiàn)手法（三）寫作綜合考查學生恰當?shù)剡\用語言文字表情達意的能力，以及體現(xiàn)在寫作過程中的習慣與方法、情感與態(tài)度。鼓勵有創(chuàng)意地表達。表達應用D(31）掌握記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和常用應用文的寫法（32）根據(jù)寫作要求選材立意，內容具體，中心明確（33）感情真實健康，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗（34）聯(lián)想豐富，想象合理（35）合理安排內容的先后和詳略（36）思路清晰，結構完整（37）根據(jù)中心選擇恰當?shù)谋磉_方式,語言通順、生動形象（38)標點正確，書寫規(guī)范，卷面整潔三、試卷結構（一)試卷結構試卷結構權重一語言積累與運用二閱讀(含古詩文）