第6頁共6頁小學數學課改心得體會：我與課改共成長新?學期伊始，?我從中學調?到小學任教?，接任了三?年級的數學?教學。這可?給我帶來了?很大的壓力?：課改已轟?轟烈烈的進?行了四年，?毫無小學教?學實踐經驗?的我，如何?來挑起這副?“重擔”？?如何適應這?個新環境，?沒有多少“?喘息”的時?間，只是帶?著滿滿一腦?子的“新思?想、新理念?”，我匆匆?地走進了小?學數學教學?中。通過?一學期的小?學數學教學?，我融入到?濃濃的新課?改氛圍中，?平時，我向?同年級的幾?位數學老師?請教，跟他?們議論學生?、教材、教?法，這讓我?獲益匪淺。?通過一節節?公開課，聽?課、評課、?反思、心得?，讓我耳目?一新，同時?也增強了搞?好小學數學?教學的信心?。這都成為?我和新課改?共同成長的?點滴見證。?我對課改有?了進一步的?認識和理解?，還請在課?改大潮中摸?爬滾打的各?位有經驗的?老師給予指?導和支持。?一、更新?觀念，做有?個性教師?百年大計，?教育為本；?教育大計，?教師為本。?可見，教師?的作用是相?當大的。當?一名稱職教?師，我認為?要在充分認?識自己的前?提下，用心?去思考，演?繹出自己的?獨特，才能?在課改的浪?潮中游刃有?余。1、?認識你自己?著名作家?詹姆斯·米?徹納曾寫道?：“人，一?輩子中所進?行的最漫長?的旅程就是?不斷地找到?自我。如果?在這一點上?失敗了，那?么無論你找?到了別的什?么，都沒什?么意義了。?”這話確實?值得我們為?師者品味。?我們教師應?有意的掂量?掂量自己，?看看我們在?哪些方面會?脫穎而出。?成功永遠取?決于你做不?做，而不是?能不能。我?們，更應尋?找尋找自己?的最長處，?在教學中，?在新課程實?施中，作點?什么。應該?認識自己，?辨清自己，?了解自己的?優點，想想?在哪些方面?打造自己，?完善自我，?適合哪種風?格的教學。?只要排除了?你教學中的?盲區，知道?自己該把腳?踏向何方，?才可能會跨?上成功的跳?板。在新課?改中開拓自?己的一片天?地，認清你?自己，要堅?信自己一定?能行。2?、用心去思?考要讓自?己要做一個?有心人，要?隨時思考教?學的得與失?。我們成天?泡在教學里?教師，遇到?的精彩的東?西，肯定是?不會少的，?我們要處處?留心，做一?個有心人，?善于去捕捉?教學中的細?節。一堂課?成功了，是?怎么做的，?有什么體會?，有什么感?受；遇到了?一點麻煩，?是怎么解決?的。我們應?該處處留心?，可以說世?上什么都能?做學問，世?上什么也能?做成學問，?何況教學這?么大的事業?。我們從?積累教學現?象、積累自?己的感受、?積累自己的?思考開始，?將自己有價?值的一串串?的“珍珠”?串起來，說?不定是一根?非常美麗的?項鏈。我們?要真正用“?心”去收集?收集這些“?珍珠”，去?串一串這條?項鏈。我們?還要實實在?在地捧起一?些教育教學?專著，享受?享受前人積?淀了一生的?寶貴財富。?在品嘗前人?的睿智中，?體驗體驗豁?然開朗的那?種喜悅；用?心去思考，?提起筆來，?嘗試著在潔?白的紙頁上?留下點自己?的什么，讓?自己的心也?舒坦舒坦。?3、演繹?自己的獨特?現在提倡?教師有獨立?的見解，要?有獨特的教?學思想，在?教學中別具?一格、獨樹?一幟。我們?教師要靠自?己的學識站?立，還要具?有懷疑“正?確”與__?_“真理”?的膽略，靠?自己的獨特?的思想而閃?光。沒有?個性的教學?怎能在教學?中創新？教?學這種東西?，最珍貴的?就是“獨特?”和“靈性?”。自己的?比“正確”?的更有價值?。如若課堂?也成為模子?的話，自然?是千人一面?，萬人一腔?，怎能喚起?學生的靈性?？新世紀實?際上是張揚?個性的世紀?，我們面臨?的新課改，?正急需個性?化的教學，?個性化的教?學期待有個?性教師在新?課改實驗中?，嘗試打破?教學舊的格?式，不囿于?教參的束縛?，敢于用自?己的獨特去?演繹精彩，?教師對所教?學科知識要?嫻熟把握，?有獨到的見?解，從而做?到“使其言?皆若出于吾?之口，使其?意皆若出于?吾之心，達?到“揚棄”?教材、“超?越”教材的?境界。創設?出讓學生有?一種耳目一?新的特別感?覺，創設出?讓學生對你?所上的課有?一種欲罷不?能的感覺。?在教學中，?在課堂上，?才能夠靈活?自如、出神?入化，使師?生心心相印?，肝膽相照?，步入一個?相容而微妙?的世界。?二．嘗試新?的教學方式?，活躍課堂?氣氛我下?決心要徹底?拋棄那些束?縛學生頭腦?和手腳的教?育思想，嘗?試一種新的?教學方式，?培養好的習?慣，注重學?生發展，讓?課堂活躍起?來。1、?培養學生獨?立思考的習?慣在以往?的課堂教學?中，一遇到?難一些的題?總是讓學生?們進行討論?，說是討論?但討論的目?的性不強，?有時還感覺?是在走過場?。慢慢地學?生反而形成?了依賴，他?們的信心和?努力向上的?動力逐漸的?就削弱了。?而現在我先?給他們獨立?思考的時間?，讓他們先?形成自己的?想法，然后?再把自己的?想法和同伴?的想法進行?交流，這樣?每人的一個?想法就變成?了兩個或者?更多的想法?。這樣就增?強了他們學?習的信心，?同時也學會?了小組合作?，豈不是一?舉多得的事?2、注重?賞識教育?課堂上，我?經常說的一?句話是：“?膽子能不能?再大一點？?誰能再來試?一試？”蘇?聯著名的教?育家蘇霍姆?林斯基在《?要相信孩子?》一書中說?：“教育工?作者應該成?為一個精心?的播種者和?耕耘者，應?該去扶正在?成長中的幼?苗的脆弱的?細根，去愛?護每一片急?需陽光的綠?葉。如果我?們能讓兒童?的各種優點?像幼苗分蘗?似地迅速分?枝，那么他?們身上的缺?點就會自然?而然地被連?根除掉。”?有的時候，?因為一些學?生的不良行?為我也不喜?歡他，但表?面上不表現?出來，因為?孩子是敏感?的，我知道?他能感覺到?，所以我總?是把他的這?些缺點忽略?，夸大他的?優點，效果?好極了。賞?識就像一劑?良藥，能夠?愈合對方因?為錯誤而引?發的心靈創?傷和悔恨，?除去心頭痼?疾，矯正行?為的錯誤，?鼓舞其改過?的信心，點?燃其向善的?勇氣。我?想教育人是?一個長久的?工作，孩子?也許會有反?復，甚至后?退，但是如?果我們大海?撈針地發現?，一如既往?地期待，不?遺余力地賞?識。＂隨風?潛入夜，潤?物細無聲＂?，孩子們一?定會朝著積?極的方向發?展，有時甚?至給我們帶?來驚喜！?讓我們這些?教育工作者?，用發自內?心的對學生?的鐘愛，賞?識自己的學?生，走進學?生的心靈，?讓每一位學?生在賞識中?學會賞識，?樹立積極的?人生觀，抬?起自信自強?的頭來，笑?對生活陽光?屬于每一個?孩子。3?、重視學生?個性的發展?。蘇霍姆?林斯基曾經?這樣說過：?“每個孩子?不僅是一個?生命個體，?更重要的是?他們是一個?人，一個有?思想、有著?豐富情感和?需求的獨立?的人。“想?學什么、想?怎么學？”?、“有不同?的意見嗎？?”、“你的?想法比老師?的好！”教?師在課堂上?所說的這些?看似平常而?又不平常的?話語，是孩?子們的陽光?，是課堂的?生命，極大?地激發了孩?子們的興趣?和主動參與?的積極性，?最大限度地?為學生的發?展提供了時?間和空間。?現在，我已?不習慣課堂?上鴉雀無聲?，我從不指?責學生在我?講課時插嘴?，常鼓勵學?生：“誰想?到什么？”?、“不用舉?手就可以說?。”課堂上?有時爭得面?紅耳赤，我?反而會鼓勵?學生：“就?應該這樣，?有多種看法?，才會有相?互啟發。”?我講課過程?中，學生可?以不舉手而?直接站起來?發言，可以?與前后左右?的同學討論?，也可以離?開自己的座?位找合適的?同學交換意?見。這看似?小小的變化?，其實卻是?一個質的飛?躍。收獲遠?不止這些，?學生在與教?師合作互動?的教學中，?形成有效的?學習方法，?學會與他人?合作、與伙?伴合作。這?一切，把“?為了每一個?學生的發展?”變為了現?實。三、?加強師生交?流，融洽師?生感情下?課后，我總?愛在班級里?呆一會兒，?同學生聊一?聊，對學生?笑一笑：你?今天在課堂?上發言了，?好棒啊，繼?續努力喲；?哇！你今天?的回答好有?創意啊！有?時，我摸摸?他們的頭，?和他們說上?幾句貼心話?，然后和他?們一起痛痛?快快地大笑?一場；有時?，我還為他?們整理一下?凌亂的領子?、紅領巾等?。這就是生?活中的評價?，這就是透?著人文關懷?的評價。在?作業及試卷?批改中，我?也不忘給學?生以鼓勵：?想法很好！?你進步得很?快，繼續努?力呀！等等?，在無形中?縮短了同學?生的距離縮?短了，融洽?了師生間的?感情。當然?，學生受到?了鼓勵，也?給予了我積?極的回應，?他們總是以?最佳的思維?狀態，愉快?的參與到學?習活動之中?，為創新意?識的啟動創?造了有利條?件。時常就?一個問題，?和學生共同?課后收集。?查找資料，?課上進行交?流。你會發?現，學生或?許比你查到?的資料還要?詳細。當我?們從對方獲?得自己不曾?知道的問題?答案時，都?會有一種發?自內心的喜?悅。這時，?沒有老師和?學生的明確?界限，而是?朋友間、求?知者間的切?磋和交流。?雄關漫道?真如鐵，而?今邁步從頭?越。在課改?這一浪潮中?，我有收獲