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本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師暑期政治學習心得體會

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感想頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌管了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、進展的教師教學觀

處于這種職業境界的教師認為，教師是一種進展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業夢想，并從服務社會的高度賦予自己進展、完善的實踐意義，明確自身進展與學生進展的互動關系，在進展學生中進展自己，在進展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來掃視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的聰慧。他能夠自覺地提防教導行為的科學和教導情感的理性，并不斷地追求著學生進展和自我進展的更高效益。

2、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，好多教師只得志于在其中扮演教材的執行者的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教導體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地舉行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立對等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介舉行溝通，教師與學生憑借自己已有的閱歷，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、觀法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現學識的共同擁有與天性的全面進展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的變更，而且要有角色的轉化從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有天性的自我完善民主的精神、對等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到好多啟發，對學生有的了解，這些無疑對教師的專業化進展也是特別有益的。

3、學生地位的轉變

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變要我學為我要學、我愛學、我會學，真正讓學生成為主宰學習的仆人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點務必堅韌地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。由于只熟悉到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地變更，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新教師法、義務教導法的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是領會的了解到自己的法律地位，每個人都享有確定的權利，對等的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否那么有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教導

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