學習《數學新課程標準》心得體會（三）古?長煒數學?課程標準中?指出：“數?學教學是數?學活動的教?學。教師要?緊密聯系學?生的生活環?境，從學生?的經驗和已?有的知識出?發，創設生?動的數學情?境....?..。”同?時還指出：?“要重視從?學生的生活?實踐經驗和?已有的知識?中學習數學?和理解數學?。”學習數?學的興趣和?學習數學的?信心對學生?來說是十分?重要的問題?，教師就應?該將學生的?生活與數學?學習結合起?來，讓學生?熟知.親近?.現實的生?活數學走進?學生視野，?進入數學課?堂，使數學?教材變的具?體.生動.?直觀，使學?生感悟，發?現數學的作?用與意義，?學會用數學?的眼光觀察?周圍的客觀?世界，增強?數學作用意?識。—、?例題生活化?，學生易懂?易學。荷?蘭數學教育?家漢斯.弗?賴登塔爾認?為。“數學?來源與現實?，存在于現?實，并且應?用與現實，?數學過程應?該是幫助學?生把現實問?題轉化為數?學問題的過?程。”因此?，在數學過?程中，教師?應該充分利?用學生的認?知規律，已?有的生活經?驗和數學的?實際，轉化?“以教材為?本”的舊觀?念，靈活處?理教材，根?據實際需要?對原材料進?行優化組合?。二、導?入生活化，?激發學習興?趣“興趣?是最好的老?師。”教師?要善于發現?生活中的數?學問題，在?教學中，要?從孩子的心?里特點出發?，設計孩子?感興趣的生?活素材以豐?富多采的形?式展觀給學?生。如講故?事，做游戲?，表演等，?以激發學生?的求知欲，?讓學生學習?數學的樂趣?，例如“教?學分數基本?性質”時借?助錄音機講?了一個生活?中的故事：?“我去超市?買了三瓶可?口可樂，我?喝了一瓶的?，孩子喝了?一瓶的，侄?子喝了一瓶?的，請同學?們猜一猜，?我三個誰喝?的多。通過?類似與生活?密切相關的?問題，可以?幫助學生認?識到數學與?生活有著密?切的聯系，?從而體會到?學好數學對?于我們的生?活有很大的?幫助，無形?當中產生了?學習數學的?動力。三?、練習生活?化，做到_?__。《?數學課程標?準》指出。?“學生能夠?認識到數學?存在于現實?生活中，并?被廣泛應用?于現實世界?，才能切實?體會到數學?的應用價值?。”學習數?學知識，是?為了便于更?好地去服務?生活。應用?與生活，學?習致用。因?此，每一次?學完新課后?，我就編一?些實際應用?的題目，讓?學生練習，?培養學生運?用的所學知?識解決實際?問題的能力?。1、與?實踐活動相?結合教學?中，教師要?有目的，有?計劃的__?_學生參與?具有生活實?際背景的數?學實踐活動?中，這樣?做不僅鞏固?學生所學的?數學知識，?又能開闊學?生的數學視?野，培養學?生的實踐能?力，體驗?數學的實踐?性。例如，?在教學。“?你喜歡什么?電視節目。?”的實踐活?動課中，事?先真正讓?學生了解周?圍的人們都?喜歡什么節?目，初步讓?學生體會到?收集，整理?信息方式，?了解某些?具有傾向性?的現象，明?白男生比女?生更喜歡體?育節目，學?生比家長更?喜歡挑戰_?__等。通?過這樣的活?動，提高學?生收集信息?的能力，在?數據整理中?，獲得了更?多的信息，?同時，班?內回報交流?過程，也是?數學交流提?高過程。?2、與生活?問題相結合?。《數學?課程標準》?中明確提出?：“教學中?，教學應該?努力發掘出?有價值的實?習作業，?讓學生在現?實中尋求解?決方案。”?數學練習要?引進相關的?生活問題，?使學生學用?結合。例?如：在教學?：長方體和?正方體表面?積”后，我?要學生測量?一下教室的?長和寬，及?門窗黑板?的長和寬，?然后利用所?學的知識，?測算教室要?粉刷的面積?。通過學生?具體搜索信?息，并多?信息加以分?析，找出解?決問題的辦?法，整個過?程都是學生?學習長方體?表面積的真?實體驗。?有利于學生?數學知識的?理解、消化?。3、與?課外活動相?結合。課?外活動對于?知識的掌握?，理解和熟?練應用起著?重要的作用?，任何知識?只有親身體?驗，才會?理解深刻，?運用自如。?所以要培養?學生應用數?學知識的能?力，還要加?強課外活動?。例如：教?學“步測和?目測”后，?我有意識地?讓學生到操?場測量一下?，體驗步測?和目測。?這樣做加強?了學生對數?學知識的理?解，體味到?了解決問題?的一種享受?。實踐證?明，數學知?識生活，教?師要積極的?創造條件，?在教學中為?學生創設生?動有趣的?生活問題情?景來幫助學?生學習，鼓?勵學生善于?去發現生活?中的數學問?題，養成運?用數學的?態度觀察和?分析周圍的?事物，并學?會運用所學?的數學知識?解決實際問?題，讓學生?學習有用?的數學。?四、與學生?平等對話?以往的課堂?總是老師滔?滔不絕地講?，居高臨下?地問，學生?規規矩矩地?聽，小心翼?翼地學。?當學生平等?、互尊的情?感得到滿足?時，才會輕?松、愉快地?投入學習，?才會主動探?究，因此?，現代課堂?教學應確立?師生平等的?教學觀念，?構建平等對?話的教學平?臺，使教學?"在師生?平等的過程?中進行"將?師生關系"?理解為愉快?大百尺的合?作，而不是?意志間的沖?突，對權?威、尊嚴的?威脅"，讓?學生在率真?、坦誠、互?尊的環境里?一起學習。?這個過程不?再是應該使?學生處于一?種心理放松?、精力集中?狀態，思維?活躍，敢想?敢問，敢說?敢做。五?、教學要面?向全體學生?我們應當?“尊重學生?的個體差異?（《語文課?程標準》）?”。有時，?那些發言不?積極的學生?，他們的思?維并非不活?躍，只是他?們不擅長口?頭表達而已?。我們就要?想方設法調?動他們的學?習積極性，?激勵他們積?極思維，勇?于發言。現?在，隨著現?代化教學手?段在日常教?學中的普及?應用，充分?利用這些設?施來調動學?生學習的積?極性，避免?置身于課堂?學習之外的?“看客”出?現還是可以?做到的。比?如，可以讓?全班所有的?學生把對某?個問題的看?法和見解都?寫出來，然?后教師根據?具體情況抽?調部分學生?的作業，放?在實物投影?或投影儀上?打出來，再?進行評講。?這樣口頭發?言和書面表?達相結合，?就可以較好?地面向全體?學生，盡可?能地避免“?看客”的出?現。六、?采用學生自?主、合作、?探究式的學?習方式。?從現在實施?課改的課堂?教學實際來?看，學生的?學習方式由?過去那種被?動接受式轉?變為學生自?主、合作、?探究式的學?習方式，這?種學習方式?，不僅使學?生對語文材?料的感知和?領悟得到了?落實，還讓?學生的好奇?心、求知欲?得到了很好?的保護，學?生學習的主?動意識、進?取精神以及?合作精神都?得到了充分?的激發和增?強。但我們?在提倡尊重?和強調學生?的主體作用?的同時，我?們并不能完?全抹殺老師?“傳道、授?業、解惑”?的職