班主任心得自我評價五篇做了班?主任，就需?要思考準備?怎樣去做班?主任。我覺?得一個班主?任應當用心?、用情、用?法、用力去?做。你是這?樣準備的嗎??一要用?心，用整個?的心去做整?個的班主任?。教育，?是要用心做?的。“用心?做教育”是?一句質樸、?簡潔凝練而?又具有豐富?內涵的話。?這句話看似?直白，實則?意味深長，?耐人尋味，?令人深思。?古語云“天?下無難事，?只怕有心人?”，做任何?事都需要用?心，做班主?任更是如此?。做班主任?要用心去聆?聽學生的心?聲，用心去?觀察品味教?育現象，用?心去感悟教?育中的規律?，用心去思?考教育的智?慧，用心去?創造學生發?展的廣闊空?間，用心去?實踐教育。?用心做班?主任，首先?要有愛心。?愛心是教育?的底色，也?是教育的本?質，教育就?是一種心靈?的藝術、一?門愛的藝術?，沒有愛就?沒有教育，?有愛心才會?有成功的教?育。用心?做班主任，?要有高度的?職責心。職?責心是成功?的基礎。馬?卡連柯說過?：教師的威?信首先建立?在職責心上?。作為班主?任要上對學?校負責，下?要對學生負?責。既要對?學生此刻負?責，也要對?學生未來負?責。用心?做班主任要?細心、耐心?。細心是班?主任工作的?關鍵，耐心?是班主任工?作的保證。?班主任工作?是繁瑣的、?平凡的、長?久的、事無?巨細的，需?要班主任細?心做事，耐?心堅持。?用心做班主?任才能留心?觀察、細心?品味，才能?專心實踐、?恒心堅持，?才能達高致?遠、寵辱不?驚，才方能?童心不泯，?擁有愛心，?才能心懷感?激、胸襟坦?蕩才能展示?自我、感悟?生命。二?要用情，用?純真的感情?去做學生擁?戴的班主任?。“用情?”就是要付?出真情，要?真誠。一要?對學生有感?情，二要對?工作有熱情?。蘇霍姆林?斯基說：“?我們平時所?說的教師對?學生的教育?，在什么時?候進行得最?鮮明、最進?取、最深刻?呢?這就是?在教師的情?感接觸了學?生情感的時?候。”班主?任工作在很?大程度上就?是班主任與?學生情感交?流的過程，?而融洽和諧?的師生關系?能使學生無?憂無慮、無?拘無束地學?習和生活，?能使學生身?心得到健康?發展。而這?一切靠班主?任真誠的態?度和真摯的?情感才能實?現的，這就?是以情育情?、情感育人?的教育理念?。對工作?有熱情，就?是我們常常?講的有敬業?精神。班主?任要熱愛事?業，要有熱?愛教育，獻?身教育的崇?高夢想和道?德追求，甘?愿把自我的?一生獻給心?愛的教育事?業。要深愛?班主任這一?職業，要有?正確的教育?夢想和高度?的社會職責?感，能夠全?身心地投入?到本職工作?中去，做到?一切為了學?生，為了學?生的一切，?為了一切學?生。三是?用法，用正?確的方法做?智慧的班主?任。做事?需要講究方?法，方法得?當，事半功?倍，方法不?當，事倍功?半。班主任?工作紛繁復?雜，班主任?不但要用常?規的教育方?法處理好在?班級管理過?程中遇到的?各種矛盾和?各種復雜的?關系，還要?針對現代學?生的特點和?遇到的新問?題，采用藝?術性的教育?方法來到達?更好的育人?效果。這就?要求班主任?要有新理念?新思路，要?轉換工作方?式，要自我?修煉教育智?慧。班主任?工作方式必?須要轉換，?要從“管”?走向“導”?，其關鍵詞?是引導、感?召、感染、?影響，傾聽?、關注、分?享、分擔。?班主任要采?取協商理念?下的民主管?理方式，使?班級中“人?人有事干，?事事有人干?，時時有事?干”，要讓?學生感受班?級生活的吸?引力，讓他?們“人人有?夢想，個個?有愛好”。?班主任要把?班級管理的?主動權交給?學生，讓學?生以主人翁?的姿態參與?班級管理，?讓他們在團?體中當家做?主，而班主?任偶爾“偷?懶”，經過?宏觀調控來?支配班級的?正常運轉。?這樣的班主?任就是智慧?的班主任。?四要用力?，用堅強的?毅力去做優?秀的班主任?。“用力?”就是要有?毅力，要堅?持不懈。班?主任工作是?一項十分辛?苦和瑣碎的?工作，不付?出艱辛的勞?動和辛苦的?汗水是不會?收獲的。班?主任工作任?務繁重，需?要起早貪黑?，甚至沒有?休息日;班?主任工作事?無巨細，學?生的吃、喝?、拉、撒、?睡，樣樣都?要管;班主?任工作對象?是未成年學?生，學生是?極有個性的?，又是不斷?反復的，需?要班主任反?復抓、抓反?復。班主任?從事的是育?人工作，是?一種長效工?作，不可能?立竿見影，?不要指望經?過一次簡短?的談話就能?夠實現心靈?的溝通，相?互的理解，?必須要不斷?地反反復復?地交流談心?才有可能實?現真正的溝?通。所有這?些都要求班?主任必須要?有堅強的毅?力，堅持不?懈地做下去?，僅有如此?，才能成為?優秀的班主?任。班主任心得自我評價五篇（二）在?班主任日常?管理工作中?，進取負責?，認真到位?，事事留心?。從早晨的?衛生監督，?儀表檢查，?作業上交，?早讀到課間?紀律，課間?操，課堂紀?律，午休管?理，眼保健?操，自習課?等等，每樣?事物都負責?到底，細致?監督。當然?，在監督他?們的同時不?忘結合他們?的個性特點?進行思想道?德教育，以?培養他們正?確的學習目?標，進取向?上的樂觀人?生態度和正?確的人生價?值觀。班?主任是班級?工作的組織?者、管理者?和策劃者，?也是學校管?理的中間力?量和骨干分?子，對良好?班風和校風?的構成起到?舉足輕重的?作用。1?、加強鼓勵?機制。我明?白一個優秀?的班主任，?時刻應當用?“愛”去開?啟學生的心?靈，很多時?候我們的一?個笑容，一?個課余誠懇?的交談，有?時是一個眼?神，一句鼓?勵的話，都?會對學生產?生長久的影?響，你愛的?奉獻會得到?愛的回報，?但我們細想?一下，這樣?的學生有多?少，真正能?感悟到你教?師的愛的學?生，絕對孺?子可教也。?常有的是你?對他的寬容?增加了他的?放縱，淡薄?了紀律的約?束，這在實?習中我也是?有所體會的?。今日我們?應對的不是?幾個學生，?而是___?人的班級，?沒有嚴明的?紀律，如何?有良好的班?風?在我們?的教育工作?中，懲罰也?是教育的一?種手段。當?然，懲罰異?常要慎重，?我認為當我?們懲罰學生?時，應當注?意以下幾個?方面：①首?先必須要注?意尊重學?生的獨立人?格，保護好?學生的自信?心、自尊心?，好的就是?好的，錯的?就是錯的，?不要一錯百?錯，全盤否?定;②懲罰?的目的是警?示學生什么?不能夠做，?做了會有什?么后果，不?是為懲罰而?懲罰學生，?而是為教育?學生而懲罰?學生，換句?話說，懲罰?是手段，教?育才是目的?。2、用?真心感化學?生。當看見?那些十一、?二歲活潑可?愛的學生時?，我們都感?覺自我似乎?時光倒流回?到了小學時?代。小學的?孩子具有童?真，可愛，?但已經表現?出善于思考?問題，可是?在道德、情?感方面還有?待發展。也?許我們的年?齡與之相近?，他們既把?我們當作教?師，還當作?朋友，許多?心里的問題?都愿意與我?們交流。成?功讓孩子體?會到了成長?的歡樂。其?實，這種歡?樂影響的何?止是孩子。?在我的教學?過程中這樣?的事例比比?皆是，而這?一切都讓我?認識到作為?一名人民教?師，作為一?名班主任任?重而道遠。?經過理論的?學習以及實?踐的探索，?讓我深知作?為一名人民?教師在日常?的教學實踐?中要不斷研?究，不斷創?新，將對學?生的德育教?育深入下去?。如果把德?育教育比作?是溫暖的陽?光，那么我?認為每一縷?都是為了孩?子，為了孩?子的身心健?康和全面發?展，為了孩?子有一個更?加完美的明?天，為了一?切孩子，為?了孩子的一?切。教師?是人類靈魂?的工程師，?教師的工作?不僅僅是“?傳道、授業?、解惑”，?而是要發自?內心的關心?愛護學生，?幫忙他們成?長。在教授?他們知識的?同時，更重?要的是教他?們如何做人?，這才是教?師意義所在?。班主任心得自我評價五篇（三）首先?便是教學的?工作方面吧?，除了是高?一班主任之?一，我還負?責數學教學?，這一點我?還是有些體?會的，那就?是高一學生?的數學基礎?比較差。這?一點是比較?讓我吃驚的?，其實在上?學期我就發?現這一點了?，由于教學?改革的漸進?性，這一批?學生的知識?面出現了斷?層，有些本?應懂得的知?識他們并不?會，所以我?常聽他們抱?怨：初中教?師說高中教?師遲早會教?我們的，高?中教師卻說?初中教師不?是應當交給?我們了嗎??這不是學生?的問題，只?能說是教師?的問題與改?革的局限性?。我與其他?科任教師也?討論過這個?問題，所以?我在教學的?時候還會快?速地給他們?復習一遍初?中的知識，?相當于重新?打一個基礎?，這一環是?十分重要的?。其次便?是班級管理?工作，有些?問題向來是?我比較反感?的，一個是?學生早戀問?題，班上有?個男生早戀?，本來成績?是班級前幾?名，后面則?是直接降到?了三十多名?，我也應當?負一部分職?責，如果能?夠早點發現?這個問題就?好了，在學?生成績最初?下降的那會?兒我還以為?是晚上沒有?休息好的緣?故，與家長?進行溝通也?沒發現問題?的根源居然?是早戀。之?后這位同學?認錯態度誠?懇，并寫了?檢討書，我?抽下課的時?間給他補習?，最終成績?還是有所好?轉，可惜的?是與最初的?名次還是有?差距。班上?的衛生狀況?與出操狀況?是比較良好?的，同學們?在這一點比?較自覺，我?也很欣慰。?最終談談?我的個人觀?念吧，我的?年紀已經比?較大了，既?然最初的工?作重心是放?在高一教學?與班級管理?這一塊，那?么我就將這?一塊盡力做?到最好，至?于進階的教?學工作，我?已經沒有那?個精力了，?但我會在接?下來的工作?中不斷學習?的。另外近?年來學校教?師也算有了?幫忙接力傳?承下去的運?動選手，以?前高中教師?給人的印象?就是年齡普?遍偏大，沒?有什么朝氣?，此刻也有?了一些年輕?教師，情景?改善了不少?，其實我期?望教學工作?者能夠越來?越多的。?以上便是我?在高一下學?期的班主任?工作心得體?會，算不得?什么很好的?提議，可是?既然在班主?任教師這個?崗位上，那?就應當對得?起教師這個?稱呼，好好?教育好下一?代，他們都?是國家的未?來，我應當?幫好每一個?學生。班主任心得自我評價五篇（四）?做了兩三年?小學生的班?主任，在很?多方面有了?自我的一些?體會，尤其?是在如何安?撫學生的情?緒上頭。?雖然有很多?的學生經過?幼兒園的學?習，可是小?學生的學習?和幼兒園又?有所不一樣?，在那里學?習可能更加?的正式，學?生有更加正?規的作息時?間來學習，?雖然都是比?較簡單的學?習，可是還?是有很多學?生在初期不?太適應學校?的生活，我?都會做好安?撫工作。?因為小學生?自制力不足?，也很容易?被學習之外?的事情所分?心，所以在?學校的時候?還需要時時?注意著，在?學習的時候?要專心的學?習，尤其是?在上課的時?候要認真的?聽課，不要?開小差。在?上課之外，?學生之間在?玩耍時要囑?咐他們不要?做過于危險?的游戲，在?和小朋友們?一齊玩的時?候不要激烈?的追逐和大?腦，以免發?生不好的事?情。還有就?是學生之間?的交往，按?理說這應當?讓同學之間?自我去處理?的，可是一?些簡單的摩?擦還好，他?們很快就會?忘記，可是?有一些無意?識的孤立，?還有對于有?一些合不來?的同學的嘲?笑，我會做?出干涉，這?樣的情景雖?然我處理的?不算很好，?可是也讓同?學之間的關?系變得融洽?起來了。?可是在班級?的規劃上頭?我還是也有?很多的不足?，在很多時?候我都是將?學生看做一?個讓我擺布?的整體，沒?有研究到大?部分人的想?法，只是按?照我的想法?讓學生們都?在我規定的?框框中行事?，讓他們在?學習的過程?中有很多不?方便的地方?，雖然在之?后我有放松?過自我的要?求，可是因?為時間實行?很短，學生?還有一點擔?心，對于這?些事情還沒?有適應，暫?時話還沒有?看到效果，?可是我相信?必須比之前?要好。在?學生的管理?上頭我做的?還是不夠好?，因為也有?學生給我寫?過信，我的?批評給她帶?來了很大的?傷害，在平?時的學習生?活中，我是?不是要多多?提出對學生?的表揚。?回顧這兩三?年的工作，?好像真的就?是這樣，批?評比表揚更?多，是不是?因為這樣打?擊了學生的?自信心，也?讓他們對于?學習、對于?學校產生反?感呢?經過?反思才會改?善，有所改?變才會成長?，在今后的?工作中我必?須會改變自?我對待學生?的態度，一?味地嚴厲并?不能讓他們?感到我對于?他們的期望?，反而適當?的表揚會讓?他們激起對?于學習的好?勝心，我會?以這個方向?努力的。班主任心得自我評價五篇（五）作為一名?初中班主任?，一年的教?學下來，我?感受深刻的?是在工作中?各種瑣事纏?身，而最終?無法弄出頭?緒來的頭疼?，在班級的?管理中難以?把握其中的?度，尤其是?在信息時代?熏陶下的學?生，很難應?變他們靈活?的思維本事?。下頭分享?一下我這段?時間的一些?感悟。首?先全面而具?體的了解每?一個學生。?雖然一個班?級的學生人?數較多，可?是也不能忽?視每一個學?生，在班級?的管理上很?容易就只看?到問題學生?和好學生，?在中間總有?些人因為一?些原因不夠?出彩就會被?忽視。如果?記憶力不夠?好，將班上?的每一位同?學的名字和?臉對上之后?做一個小小?的筆記，將?觀察到的情?景隨時備注?。學生在校?期間展示出?來的本事、?家庭環境以?及性格特點?，根據這些?掌握整個