陜西省中小學(xué)、2012年新任教師統(tǒng)一招一．單項(xiàng)選擇題（本大題共13小題，每小題2分，共26分） A．班工作 D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、政策學(xué)班的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是 C．教 A．原始社 B．社C．社 D．社德育過程的基本是(A.知與行的教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的 C，現(xiàn)場(chǎng)教 (A．贊科夫 C．布魯納，D．根舍因 B．開展了班級(jí)C．形成了正確的集體D．確定了班級(jí)工作計(jì) A，在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）二．填空題（本大題共5題，每空3分24分 3（ ），它是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué) 說明我國條件下師生關(guān)系的（ 二 簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題lO分，共30分教學(xué)過程中直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求四 論述題（本題共20分1、C【解析】德育是教育者按照一定社會(huì)或的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教43．B【解析】斯巴達(dá)教育和雅典教育是古希臘城邦制現(xiàn)代最具代表性的兩種教育類型。5、C【解析】學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在：(1)獨(dú)立性主要指6／1獨(dú)立性和與特會(huì)通過教師向?qū)W生道德莖各與學(xué)生已有品德水平之間的。8B【解析】因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、1／59、A【解析】贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用了他的導(dǎo)師、前著名心理學(xué)家維果茨基10、D11、C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)12、D【解析】課外教育工作指的是學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地開1，個(gè)人本位論2，教育與人的發(fā)展相互制約3．體育體育課4．國民教育制度學(xué)5．主導(dǎo)歷史性。這種歷史性在社會(huì)中表現(xiàn)為性。(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：用必須與教師的講切配合；(3)重視運(yùn)用語言直觀。教師要運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，3.德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：(1)思想品德形成過程是學(xué)生品德自我L(1)意、行各因素本身和各因間要通過不斷，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。(2)青少年正處于成長時(shí)期可塑性比較強(qiáng)思想不成熟其發(fā)展也具有雙向性某一階段出現(xiàn)某些是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。(3)德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的(4當(dāng)前領(lǐng)域：真的復(fù)雜性，也使