'.導(dǎo)教案的編寫格式一、基本格式1.導(dǎo)教案2.班級姓名3.要點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)知識鏈接問題研究目標(biāo)檢測作業(yè)部署總結(jié)提高二、欄目說明學(xué)習(xí)目標(biāo)——詳盡而明確要點(diǎn)難點(diǎn)——掌握要正確學(xué)法指導(dǎo)——精到且適用知識鏈接——簡短并相關(guān)問題研究——編寫要精心三、編寫導(dǎo)教案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的幾個原則⑴課時化原則一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能夠完成的，所以需要教師依據(jù)實(shí)質(zhì)的上課安排，分課時編寫導(dǎo)教案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有打算的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地進(jìn)步課堂教課效益。⑵問題化原則生主動思慮漸漸培育學(xué)生的研究精力以及對教材的解析、回納、演繹的能力。;.'.②問④問題也許說知識點(diǎn)的涌現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方法，防備學(xué)生照課本填空，對號進(jìn)“你的原因”等等。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)問題。使學(xué)買賣識到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不能夠，看書不看詳盡也不行，光看書不思慮不能夠，思慮不深不透也不能夠。讓學(xué)生真切從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法、學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。⑶參加化原則經(jīng)過對導(dǎo)教案的使用創(chuàng)立人人參加的時機(jī)，激勵人人參加的熱忱，進(jìn)步人人參加的能力，增強(qiáng)者人參加的意識，讓學(xué)生在參加中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參加性原則。相信學(xué)生敢于松手發(fā)動學(xué)生，只要教師敢于給生創(chuàng)立自主互幫學(xué)習(xí)的時機(jī)，其學(xué)習(xí)潛能將會獲得更有效的挖掘。⑷方法化原則用多長時間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采納什么形式進(jìn)行檢查等。⑸層次化原則在編寫導(dǎo)教案時將難易不一、凌亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容辦理成有序的、門路性的、吻合各層次學(xué)層層深進(jìn)地熟習(xí)教材、懂得教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思想活動不停深進(jìn)。還應(yīng)知足不同樣層次學(xué)生習(xí)的自信心。導(dǎo)教案的編寫一、導(dǎo)教案的性質(zhì)導(dǎo)教案應(yīng)是教師供給給學(xué)生的能夠籍此并依賴教材能夠比較輕松的做到自主學(xué)習(xí)的詳盡方案，是教師給學(xué)生搭建的能夠自主學(xué)習(xí)的平臺。二、導(dǎo)教案編寫的基根源則1;.'.23,問題要精心設(shè)計(jì),能夠是填空，能夠是思慮題或其余形式。4過程，要由低到高螺旋狀上升。同時關(guān)注不同樣層次學(xué)生的不同樣需求。5處，有益于培育學(xué)生創(chuàng)新意識。導(dǎo)用書的模式。更不能夠直接照搬教輔資料。第六、“導(dǎo)教案”的編寫一般按課時進(jìn)行，與教師上課同步，合適于不同樣課型的教課需要。用”。1、集體備課備課組長提前兩周招集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行講課，重視圍繞怎樣確立教課目的，選擇教課方法，設(shè)計(jì)教課流程，解析學(xué)生狀況等方面內(nèi)容。2、輪流主備在集體商議的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師提前一周取出“導(dǎo)教案”底稿，并交給備課組長審察更正，備課組長將一周的“導(dǎo)教案”稿本交分管領(lǐng)導(dǎo)判定，制成正式文本。3、提前發(fā)放再次進(jìn)行閱讀理解和增補(bǔ)完美。4、課后反響;.'.5、整理成冊以備檢查和存檔。五、導(dǎo)教案的編寫格式2××學(xué)?？颇堪鎸?dǎo)教案№××頁碼四導(dǎo)教案編寫的基本環(huán)節(jié)新講課教案模式1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2程標(biāo)準(zhǔn)，確立要點(diǎn)，提示學(xué)生要點(diǎn)應(yīng)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、解決問題的信心。33—5個有思想價(jià)值的問題，指引學(xué)經(jīng)過預(yù)習(xí)明確骨干知識，基本掌握簡單知識，搞清疑難所在，以便有目的聽課解疑。4一個問題的前奏，指引學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)合作研究在解決一個一個小問題中，自然解決要點(diǎn)要指引留給學(xué)生去親歷。56個知識框題都依據(jù)4、5、6環(huán)節(jié)進(jìn)行。即學(xué)—講—7;.'.8題量控制在選擇題5—8個，簡答題1—2個，時間5—10分鐘。9=6：3：1檢查落實(shí)力度。復(fù)習(xí)課教案模式1求級別。2、要點(diǎn)3確知識間的聯(lián)系，找出以前學(xué)習(xí)存在的單薄點(diǎn)、易錯易漏易混點(diǎn)，并有要點(diǎn)的回扣復(fù)習(xí)。知識網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵力求詳確并盡可能的擴(kuò)大其外延，增強(qiáng)與其余知識的聯(lián)系。4含量。指引學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)合作研究進(jìn)一步解決以前的知識遺漏和能力不足，解決重難點(diǎn)鍛煉發(fā)散思想，學(xué)會思慮問題，解決問題的方法技巧。運(yùn)用比較、綜合等方法進(jìn)一步明確知56照4、5、6—講—7由教師總結(jié)，學(xué)生在教師啟示、指引下修葺預(yù)習(xí)時所成立的知識網(wǎng)絡(luò)。教師的總結(jié)近似于板8題量控制在選擇題2—4個，簡答題2個，時間5—10分鐘。9=631牢固案能夠化組合。;.'.講評課教案模式12錯狀況。解析試卷考察范圍、試題難易程度、成績散布狀況及比較并列出錯因。3類，對自己不能夠單獨(dú)解決的問題經(jīng)過小組合作討論解決。4、能力等方面進(jìn)行講解和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要有啟示和提高不能夠就題論題而是方法的總結(jié)、原理應(yīng)用的技巧、解決問題的程序、知識理解的誤區(qū)和盲點(diǎn)。點(diǎn)撥務(wù)要切中要害，要言不煩擁有指導(dǎo)性和啟示性。切忌簡單搪塞或空洞無物詞不達(dá)意。對題目的講解最好做到題目模式化、種類化、講清方法規(guī)律。567六、網(wǎng)絡(luò)資源的使用原則1人已經(jīng)編寫的導(dǎo)教案，也有配套的一課一練、精講精髓。2摩、通盤拿來就用是一種極不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。3不是借鑒，復(fù)制粘貼。要三思此后行?！皩?dǎo)教案”的使用原則1、依據(jù)“導(dǎo)教案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。自行解決“導(dǎo)教案”中基礎(chǔ)題部分，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)志，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師思疑。23、準(zhǔn)時將;.'.1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)教案”，在上課前一定抽批部分“導(dǎo)教案”，以便認(rèn)識學(xué)情。2、課堂教課時要充分發(fā)揮課本的模范示范作用，努力做到以學(xué)生為主體，新知識松手讓學(xué)生主動思慮要點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論，問題讓學(xué)生思慮解答，規(guī)律讓學(xué)生搜尋歸納等。除了注意開辟學(xué)生的思想外教師還要提高自己，做到教課相長。341、教師一定在推行課堂教課的前一天將“導(dǎo)教案”發(fā)給學(xué)生，教師依據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)教案”認(rèn)識學(xué)情進(jìn)一步優(yōu)化教課策略。2、要修業(yè)生使用“導(dǎo)教案”時堅(jiān)持主動性和獨(dú)立性。無論課前仍是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)教案”進(jìn)行自學(xué)研究，培育