第16頁共16頁2023年?初一語文教?學(xué)工作總結(jié)?4篇今學(xué)?期我擔(dān)任初?一級七班語?文教學(xué)。由?于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺。因此?，我對教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入研?究教法，虛?心向前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的努?力，獲取了?很多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我在?本學(xué)期的教?學(xué)情況總結(jié)?。教學(xué)就?是教與學(xué)，?兩者是相互?聯(lián)系，不可?分割的，有?教者就必然?有學(xué)者。學(xué)?生是被教的?主體。因此?，了解和分?析學(xué)生情況?，有針對地?教對教學(xué)成?功與否至關(guān)?重要。最初?接觸教學(xué)的?時(shí)候，我還?不懂得了解?學(xué)生對教學(xué)?的重要性，?只是專心研?究書本，教?材，想方設(shè)?法令課堂生?動，學(xué)生易?接受。一?方面，農(nóng)村?的學(xué)生聽，?說的能力相?對較弱，授?課采用較深?的普通話教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。而用__?_話教學(xué)，?又削弱語文?語感教學(xué)的?功能。另一?方面，七班?的同學(xué)比較?活躍，上課?氣氛積極，?但中等生、?差生占較大?多數(shù)，尖子?生相對較少?。因此，講?得太深，沒?有照顧到整?體，我備課?時(shí)也沒有注?意到這點(diǎn)，?因此教學(xué)效?果不如理想?。從此可以?看出，了解?及分析學(xué)生?實(shí)際情況，?實(shí)事求是，?具體問題具?體分析，做?到因材施教?，對授課效?果有直接影?響。這就是?教育學(xué)中提?到的“備教?法的同時(shí)要?備學(xué)生”。?這一理論在?我的教學(xué)實(shí)?踐中得到了?驗(yàn)證。教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生，?又要備教法?。備課不充?分或者備得?不好，會嚴(yán)?重影響課堂?氣氛和積極?性，曾有一?位前輩對我?說：“備課?備不好，倒?不如不上課?，否則就是?白費(fèi)心機(jī)。?”我明白到?備課的重要?性，因此，?每天我都花?費(fèi)大量的時(shí)?間在備課之?上，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教材?和教法，不?滿意就不收?工。雖然辛?苦，但事實(shí)?證明是值得?的。一堂?準(zhǔn)備充分的?課，會令學(xué)?生和老師都?獲益不淺。?例如我在講?授『安塞腰?鼓』的時(shí)候?，這課的主?題是“認(rèn)識?和理解安塞?腰鼓”，教?學(xué)難度比較?大。如果照?本宣科地講?授，學(xué)生會?感到困難和?沉悶。為了?上好這堂課?，我認(rèn)真研?究了課文，?找出了重點(diǎn)?，難點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針對性?地講。為了?令教學(xué)生動?，不沉悶，?我還為此準(zhǔn)?備了大量的?教具，授課?時(shí)就胸有成?竹了。當(dāng)講?到一半的時(shí)?候，我拿出?準(zhǔn)備好的錄?象帶，讓學(xué)?生觀摩學(xué)習(xí)?，學(xué)生特別?用功，教學(xué)?效果十分理?想。相反，?我沒有認(rèn)真?備課的時(shí)候?，課堂氣氛?沉悶，教學(xué)?效果不好，?與此相比可?見，認(rèn)真?zhèn)?課對教學(xué)十?分重要。?備課充分，?能調(diào)動學(xué)生?的積極性，?上課效果就?好。但同時(shí)?又要有駕馭?課堂的能力?，因?yàn)閷W(xué)生?在課堂上的?一舉一動都?會直接影響?課堂教學(xué)。?因此上課一?定要設(shè)法令?學(xué)生投入，?不讓其分心?，這就很講?究方法了。?上課內(nèi)容豐?富，現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自然，?講課生動，?難易適中照?顧全部，就?自然能夠吸?引住學(xué)生。?所以，老師?每天都要有?充足的精神?，讓學(xué)生感?受到一種自?然氣氛。這?樣，授課就?事半功倍。?回看自己的?授課，我感?到有點(diǎn)愧疚?，因?yàn)橛袝r(shí)?我并不能很?好地做到這?點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生?在課堂上無?心向?qū)W，違?反紀(jì)律時(shí)，?我的情緒就?受到影響，?并且把這帶?到教學(xué)中，?讓原本正常?的講課受到?沖擊，發(fā)揮?不到應(yīng)有的?水平，以致?影響教學(xué)效?果。我以后?必須努力克?服，研究方?法，采取有?利方法解決?當(dāng)中困難。?語文是一?門工具學(xué)科?，對學(xué)生而?言，既熟悉?又困難，在?這樣一種大?環(huán)境之下，?要教好語文?，就要讓學(xué)?生喜愛語文?，讓他們對?語文產(chǎn)生興?趣。否則學(xué)?生對這門學(xué)?科產(chǎn)生畏難?情緒，不愿?學(xué)，也無法?學(xué)下去。為?此，我采取?了一些方法?，就是盡量?多講一些文?化生活故事?，讓他們更?了解語文，?更喜歡學(xué)習(xí)?語文。因?yàn)?只有語文水?平提高，他?們才能提高?同學(xué)們的語?文寫作能力?，對成績優(yōu)?秀的同學(xué)很?有好處。?因?yàn)檎Z文的?特殊情況，?學(xué)生在不斷?學(xué)習(xí)中，會?出現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，差?生面擴(kuò)大，?會嚴(yán)重影響?班內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。因此?，絕對不能?忽視。為此?，我制定了?具體的計(jì)劃?和目標(biāo)。對?這部分同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。我?把這批同學(xué)?分為三個(gè)組?。第一組?是有能力提?高，但平時(shí)?懶動腦筋不?學(xué)的同學(xué)，?對這些同學(xué)?，我采取_?__輔導(dǎo)，?給他們分配?固定任務(wù)，?不讓他們有?偷懶的機(jī)會?，讓他們發(fā)?揮應(yīng)有水平?;第二組是?肯學(xué)，但由?于能力不強(qiáng)?的同學(xué)。對?這部分同學(xué)?要適當(dāng)引導(dǎo)?，耐心教導(dǎo)?，慢慢提高?他們的成績?，不能操之?過急，且要?多鼓勵(lì)。只?要他們肯努?力，成績有?望搞提高;?第三組是紀(jì)?律松散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真，?基礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。對?這部分人要?進(jìn)行課余時(shí)?間個(gè)別輔導(dǎo)?。因?yàn)檫@部?分同學(xué)需要?一個(gè)安靜而?又不受干擾?的環(huán)境，才?會立下心來?學(xué)習(xí)。只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建立?起來，以后?授課的效果?就會更好。?語文是語?言。困此，?除了課堂效?果之外，還?需要讓學(xué)生?多讀，多講?，多練。為?此，在早讀?時(shí)，我堅(jiān)持?下班了解早?讀情況，發(fā)?現(xiàn)問題及時(shí)?糾正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也及?時(shí)解決，及?時(shí)講清楚，?讓學(xué)生即時(shí)?消化。另外?，對部分不?自覺的同學(xué)?還采取強(qiáng)硬?背誦等方式?，提高他們?的能力。?經(jīng)過一個(gè)學(xué)?期的努力，?期末考就是?一種考驗(yàn)。?無論成績高?低，都體現(xiàn)?了我在這學(xué)?期的教學(xué)成?果。我明白?到這并不是?最重要的，?重要的是在?本學(xué)期后如?何自我提高?，如何共同?提高學(xué)生的?語文水平。?因此，無論?怎樣辛苦，?我都會繼續(xù)?努力，多問?，多想，多?向前輩學(xué)習(xí)?，爭取進(jìn)步?。以上就?是我在本學(xué)?期的教學(xué)工?作總結(jié)。由?于經(jīng)驗(yàn)頗淺?，許多地方?存在不足，?希望在未來?的日子里，?能在各位領(lǐng)?導(dǎo)老師，前?輩的指導(dǎo)下?，取得更好?成績。初?一語文教學(xué)?工作總結(jié)范?文本學(xué)期?我擔(dān)任初中?一年級語文?課教學(xué)工作?。工作中，?我以學(xué)校及?語文組工作?計(jì)劃為指導(dǎo)?以加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)，?提高師德水?平為重點(diǎn)，?以提高教育?教學(xué)成績?yōu)?中心，認(rèn)真?履行崗位職?責(zé)，較好地?完成了工作?目標(biāo)任務(wù)，?現(xiàn)將一學(xué)期?來的工作總?結(jié)如下：?一、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，努力提?高自身素質(zhì)?一方面，?認(rèn)真學(xué)習(xí)教?師職業(yè)道德?規(guī)范、__?__，不斷?提高自己的?道德修養(yǎng)和?政治理論水?平另一方面?，堅(jiān)持聽老?教師的課，?及時(shí)向老前?輩請教課堂?教學(xué)的問題?。認(rèn)真學(xué)習(xí)?“洋思”理?論，努力提?高教學(xué)能力?，通過學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變了以?前的工作觀?、學(xué)生觀，?使我對洋思?理念有了一?個(gè)全面的、?深入的理解?，為我轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念、?改進(jìn)教學(xué)方?法打好了基?礎(chǔ)。二、?以身作則，?嚴(yán)格遵守工?作紀(jì)律一?方面，工作?中，我能夠?嚴(yán)格要求自?己，時(shí)時(shí)處?處以高標(biāo)準(zhǔn)?來要求自己?，遵守學(xué)校?的各項(xiàng)規(guī)章?制度，做到?不遲到、不?早退，不曠?會。另一方?面，我能夠?嚴(yán)格遵守教?師職業(yè)道德?規(guī)范，關(guān)愛?學(xué)生，不體?罰或變相體?罰學(xué)生，建?立了良好的?師生關(guān)系，?在學(xué)生中樹?立了良好的?形象。三?、強(qiáng)化常規(guī)?，提高課堂?教學(xué)效率?語文是一們?充滿興趣、?充滿人文精?神又充滿智?慧的學(xué)科。?在課堂上，?力求做到讓?課堂變得鮮?活，使學(xué)生?在語文學(xué)習(xí)?中感到學(xué)習(xí)?樂趣。強(qiáng)化?教學(xué)常規(guī)各?環(huán)節(jié)：課前?深入鉆研、?細(xì)心挖掘教?材，把握教?材的基本思?想、基本概?念、教材結(jié)?構(gòu)、重點(diǎn)與?難點(diǎn)了解學(xué)?生的知識基?礎(chǔ)，力求在?備課的過程?中即備教材?又備學(xué)生，?準(zhǔn)確把握教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)，不放過?每一個(gè)知識?點(diǎn)，在此基?礎(chǔ)上，精心?制作多媒體?課件，備寫?每一篇教案?;課堂上，?能夠運(yùn)用多?種教學(xué)方法?，利用多種?教學(xué)手段，?充分調(diào)動學(xué)?生的多種感?官，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，向課堂?___分要?質(zhì)量，努力?提高課堂教?學(xué)效率。語?文是講究聽?說讀寫，因?此，除了課?堂效果之外?，還要讓學(xué)?生多聽、多?讀、多練。?為此，課下?，我給學(xué)生?介紹了大量?課外的美文?讓學(xué)生品味?語文之美。?課上，要求?每個(gè)學(xué)生進(jìn)?行課前__?_分鐘的讀?書演講，學(xué)?生通過相互?的介紹，了?解了大量的?中外名著。?我想讓學(xué)生?明確，試題?和試卷并不?是語文的全?部，___?人生、__?_社會，用?自己的心靈?去聆聽來自?人類歷史最?深處的文化?語言，并與?之融為一體?，才是真正?的語文。課?后，我認(rèn)真?及時(shí)批改作?業(yè)，及時(shí)做?好后進(jìn)學(xué)生?的思想工作?及課后輔導(dǎo)?工作在自習(xí)?課上，積極?落實(shí)分層施?教的原則，?狠抓后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化和優(yōu)?生的培養(yǎng)同?時(shí)，進(jìn)行階?段性檢測，?及時(shí)了解學(xué)?情，以便對?癥下藥，調(diào)?整教學(xué)策略?。四、加?強(qiáng)研討，努?力提高教研?水平在課?堂教學(xué)中，?貫徹“洋思?”的理念，?積極推廣先?進(jìn)教學(xué)方法?，在推廣目?標(biāo)教學(xué)法、?讀書指導(dǎo)法?等先進(jìn)教法?的同時(shí)，大?膽進(jìn)行自主?、合作、探?究學(xué)習(xí)方式?的嘗試，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，使學(xué)生的?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀等?得到充分的?發(fā)揮，為學(xué)?生的終身可?持續(xù)發(fā)展打?好基礎(chǔ)。在?一年的教學(xué)?工作中，我?教的學(xué)生有?--人獲全?國--獎(jiǎng)，?我撰寫的論?文--獲-?-獎(jiǎng)。五?、正視自我?，明確今后?努力方向?一年的語文?教學(xué)工作使?我積累了許?多寶貴經(jīng)驗(yàn)?，對教學(xué)理?念有了更深?層次的認(rèn)識?。以下是我?對下學(xué)期教?學(xué)工作的設(shè)?想和改進(jìn)的?措施：1?、進(jìn)一步加?強(qiáng)對新課改?的認(rèn)識，在?推廣先進(jìn)教?學(xué)方法、利?用多媒體調(diào)?動學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的同?時(shí)，努力提?高課堂教學(xué)?的效率。?2、狠抓檢?查，落實(shí)對?知識點(diǎn)的掌?握。將后進(jìn)?生時(shí)時(shí)放在?心上，抓在?手上3、?加強(qiáng)學(xué)生的?閱讀訓(xùn)練，?開闊學(xué)生的?視野，拓寬?學(xué)生思路，?提高學(xué)生解?決問題的能?力4、采?取措施，加?強(qiáng)訓(xùn)練，落?實(shí)知識點(diǎn)。?5、加強(qiáng)?對學(xué)生的管?理教育，努?力教學(xué)提高?成績。初?一語文教學(xué)?工作總結(jié)范?文今學(xué)期?我擔(dān)任初一?級語文教學(xué)?，我對教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入研?究教法，虛?心向同仁學(xué)?習(xí)。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的努?力，獲取了?很多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我在?本學(xué)期的教?學(xué)情況總結(jié)?。一、用?全新的教育?教學(xué)理念，?改革課堂教?學(xué)從實(shí)施?課程改革以?來，我反復(fù)?學(xué)習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)理?論，深刻領(lǐng)?會新課標(biāo)精?神，認(rèn)真反?思自身教學(xué)?實(shí)際，研究?學(xué)生，探究?教法，逐步?樹立起以學(xué)?生的終身發(fā)?展為目的的?教學(xué)思想，?樹立起以教?師為主導(dǎo)學(xué)?生為主體的?新的教學(xué)理?念，在教學(xué)?實(shí)踐中積極?探索煥發(fā)語?文課堂活力?，有助于學(xué)?生能力提高?與發(fā)展的語?文課堂教學(xué)?的新思路、?新模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法、以?感知――探?究――反思?――延伸為?主線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)法?、以合作―?―探究――?創(chuàng)造――創(chuàng)?新為核心的?語文活動課?等，撰寫了?不少教學(xué)論?文，并在我?校舉行的新?課程教學(xué)研?討會上進(jìn)行?交流，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積極?性，收到了?較好的教學(xué)?效果。二?、用生動靈?活的教學(xué)方?式，煥發(fā)課?堂活力應(yīng)?試教學(xué)課堂?圍繞知識目?標(biāo)而展開，?儲存繼承前?人積累下來?的經(jīng)驗(yàn)和體?驗(yàn)，但忽視?了學(xué)生創(chuàng)新?的動機(jī)、興?趣、情感、?意志，如何?激活所需的?先前經(jīng)驗(yàn)，?萌動求智欲?望呢?新課?標(biāo)要求我們?建立以自主?、合作、探?究為主的教?學(xué)模式，激?活學(xué)生好奇?心，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)生?主動思考、?質(zhì)疑、求索?以及善于捕?捉新信息的?能力，并把?這種能力的?培養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的終?極目的。為?此，我們仔?細(xì)研究教育?心理，準(zhǔn)確?把握初一學(xué)?生的心理特?征和思維特?點(diǎn)，積極探?索有利于激?發(fā)興趣、激?活思維、激?勵(lì)探討的課?堂教學(xué)方法?。例如在處?理每單元的?重點(diǎn)篇目時(shí)?，我們始終?采用整體感?知――合作?探究――反?思質(zhì)疑――?拓展延伸的?教學(xué)模式，?根據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)計(jì)?問題，__?_課堂教學(xué)?。這樣教?學(xué)，課堂上?感受到的是?一種親切、?和諧、活躍?的氣氛。教?師已成為學(xué)?生的親密朋?友，教室也?轉(zhuǎn)變成為學(xué)?生的學(xué)堂，?學(xué)生再也不?是僵化呆板?、默默無聞?的模范聽眾?。他們的個(gè)?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)疑?問難，或浮?想聯(lián)翩，或?組間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互動?，生生互動?，組際互動?，環(huán)境互動?，在有限的?時(shí)間內(nèi)，每?一位學(xué)生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機(jī)?會。教室中?再沒有陰暗?冰冷的“死?角”，課堂?上充滿著流?動的陽光，?平等、和諧?與交流共存?，發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思同?在。活躍的?思維，頻動?的閃光點(diǎn)，?讓學(xué)生成為?課堂上真正?的主人。教?師的授課既?源于教材，?又不唯教材?。師生的情?感與個(gè)性融?在其中，現(xiàn)?實(shí)的生活進(jìn)?入課堂，學(xué)?生在互動中?求知，在活?動中探索，?既輕松地掌?握了知識，?又潛移默化?地培養(yǎng)了能?力。學(xué)生的?整體素質(zhì)有?了質(zhì)的提高?，語文課堂?真正煥發(fā)出?它應(yīng)有的活?力。三、?用先進(jìn)的教?學(xué)手段，提?高學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)?技術(shù)日新月?異的飛速發(fā)?展，要求具?有新鮮活力?的語文課堂?不僅要有教?學(xué)模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生思?維的開啟，?更要有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會學(xué)?習(xí)，掌握豐?富的語文知?識并獲取叩?開知識大門?金鑰匙的課?堂教學(xué)效果?。這是新課?標(biāo)對語文課?程的基本要?求，也是語?文學(xué)科工具?性與人文性?特點(diǎn)的集中?體現(xiàn)。應(yīng)?試教學(xué)課堂?總是教師比?比劃劃，總?是在如何把?知識線條明?晰化上動心?思，在學(xué)習(xí)?中學(xué)生不能?親自體驗(yàn)到?獲得知識的?過程與樂趣?，其接受知?識的過程間?接而單一。?新課程要求?課堂要以更?新教學(xué)手段?為重點(diǎn)，借?助各種媒體?和教學(xué)資源?讓學(xué)生自主?體驗(yàn)、感受?，使得師生?在探索中經(jīng)?驗(yàn)共享。信?息時(shí)代多樣?的媒體和無?所不在的網(wǎng)?絡(luò)正好為我?們擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)域?，拓寬攝取?知識的渠道?，實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息素?養(yǎng)，開發(fā)學(xué)?生的探究能?力、學(xué)習(xí)能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個(gè)的可操作?的平臺。?教學(xué)中，一?改過去課堂?上過于注重?知識傳授，?內(nèi)容上過于?注重書本知?識，結(jié)構(gòu)上?過于強(qiáng)調(diào)學(xué)?科本位，實(shí)?施中過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?，死記硬背?，機(jī)械訓(xùn)練?等狀況，仔?細(xì)研究教材?內(nèi)容，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，將學(xué)生?從原有的課?堂___中?“解放”出?來，調(diào)動學(xué)?生充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源，?使他們能夠?在自主探究?與交流的過?程中，不斷?挑戰(zhàn)自我，?擴(kuò)展創(chuàng)造性?思維。四?、用扎實(shí)多?樣的訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生的?語文實(shí)踐能?力死教書?、教死書不?能適應(yīng)社會?對教育的需?要，新課程?改革正是對?今天教師教?學(xué)觀念的挑?戰(zhàn)。教師應(yīng)?由知識的占?有者轉(zhuǎn)化為?知識的__?_者，由知?識的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者，?超越課堂的?藩籬，將現(xiàn)?代教學(xué)過程?演化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者”?的過程，實(shí)?現(xiàn)由“授之?以魚”到“?授之以漁”?的根本轉(zhuǎn)變?。用扎實(shí)多?樣的訓(xùn)練，?多方面提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)，努力?培養(yǎng)學(xué)生的?語文實(shí)踐能?力，使學(xué)生?獲得一定的?終身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)?！?授之以魚,?僅供一飯之?需;授之以?漁,則終身?受用無窮”?。教育的意?旨并非知識?的累積，而?是心智上的?能力的發(fā)育?。學(xué)生在學(xué)?校的時(shí)間是?有限的，所?學(xué)的知識也?受時(shí)代的局?限，他們要?在未來有所?作為，要在?未來跟上時(shí)?代，就一定?要不斷地學(xué)?習(xí)，終身學(xué)?習(xí)，去吸收?新東西，更?新知識結(jié)構(gòu)??？梢姡?法的確比知?識更為重要?，教授方法?才是教學(xué)的?根本。那么?，學(xué)生對于?傳授的方法?是否能夠靈?活運(yùn)用，對?初中一年級?的學(xué)生而言?，則需要一?個(gè)較長時(shí)間?的反復(fù)的訓(xùn)?練過程。共?2頁,當(dāng)前?第1頁12?為此，我針?對不同的知?識版塊，采?取不同的訓(xùn)?練方法：夯?實(shí)基礎(chǔ)――?硬筆書法每?日一頁，詞?聽寫“循環(huán)?放映”;擴(kuò)?大積累――?課外閱讀每?日一段，讀?書筆記(摘?記)天天都?寫;訓(xùn)練能?力――閱讀?理解，從總?體方法到解?題技巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉;作?文訓(xùn)練――?循序漸進(jìn)，?小作文依課?文內(nèi)容隨堂?布置，借“?題”發(fā)揮，?大作文緊扣?課標(biāo)和中考?方向力求既?有章法，又?有創(chuàng)新，鼓?勵(lì)學(xué)生放飛?思想，大膽?發(fā)揮……?初一語文教?學(xué)工作總結(jié)?時(shí)光匆匆?，一個(gè)學(xué)期?轉(zhuǎn)眼即逝。?在這一學(xué)期?里，我認(rèn)真?學(xué)習(xí)政治理?論及教育法?律法規(guī)，開?拓視野，解?放思想，以?適應(yīng)新形勢?下的教育教?學(xué)工作。常?規(guī)工作踏踏?實(shí)實(shí)，教研?活動積極參?與，認(rèn)真思?考和鉆研，?勇于嘗試和?創(chuàng)新，積極?實(shí)踐新課程?理念標(biāo)準(zhǔn)，?努力提高教?學(xué)水平，大?力提高課堂?教學(xué)效率，?取得了比較?滿意的教學(xué)?成果。當(dāng)然?也還存在遺?憾和不足之?處，為促今?后語文教學(xué)?工作的改進(jìn)?和提高，現(xiàn)?將本學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?如下：首?先，為適應(yīng)?新形勢下教?育教學(xué)工作?的要求，我?認(rèn)真學(xué)習(xí)教?育法律法規(guī)?，積極參加?了區(qū)教育局?___的“?六個(gè)一”讀?書活動，將?學(xué)校開展的?自成教育活?動始終貫穿?于教育教學(xué)?活動中，解?放思想，更?新觀念，為?更好的完成?教育教學(xué)任?務(wù)奠定了基?礎(chǔ)。其次?，嚴(yán)格落實(shí)?教學(xué)常規(guī)，?保質(zhì)保量完?成教學(xué)任務(wù)?，不斷提高?教學(xué)質(zhì)量。?本期以來?，我嚴(yán)格遵?守學(xué)校的教?學(xué)常規(guī)，使?教學(xué)工作井?然有序，穩(wěn)?步推進(jìn)。堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)湔n?，全面鉆研?教材，廣泛?搜集課堂素?材，根據(jù)學(xué)?生接受能力?的實(shí)際，制?定相應(yīng)的教?學(xué)方法，設(shè)?計(jì)合理有序?的教學(xué)流程?，為提高教?學(xué)效果做好?第一步準(zhǔn)備?。按時(shí)上課?，嚴(yán)格課堂?秩序，__?_學(xué)生進(jìn)行?積極活潑的?課堂交流和?研討活動，?激發(fā)學(xué)生的?積極性和創(chuàng)?造思維。精?心選擇作業(yè)?，精練精改?精評，加強(qiáng)?知識點(diǎn)和能?力點(diǎn)的落實(shí)?。對學(xué)習(xí)有?困難和出現(xiàn)?問題的學(xué)生?對其進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)，釋?疑解難，取?得了較好的?教學(xué)效果。?再次積極?嘗試新的有?效的教學(xué)方?式，讓學(xué)生?真正成為課?堂的主人?新課標(biāo)要求?我們建立以?自主、合作?、探究為主?的教學(xué)模式?，激活學(xué)生?好奇心，探?究欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動思?考、質(zhì)疑、?求索以及善?于捕捉新信?息的能力，?并把這種能?力的培養(yǎng)定?為課堂教學(xué)?的終極目的?。為此，我?仔細(xì)研究教?育心理，準(zhǔn)?確把握初一?學(xué)生的心理?特征和思維?特點(diǎn)，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵(lì)探討的?課堂教學(xué)方?法。例如在?處理每單元?的重點(diǎn)篇目?時(shí)，我始終?采用整體感?知――合作?探究――反?思質(zhì)疑――?拓展延伸的?教學(xué)模式，?根據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)計(jì)?問題，__?_課堂教學(xué)?。在我的?課堂教學(xué)上?學(xué)生感受到?的是一種輕?松、和諧、?活躍的氣氛?。教師成為?學(xué)生的親密?朋友，教室?也轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)堂?，學(xué)生不是?僵化呆板、?默默無聞的?聽眾。他們?的個(gè)性得到?充分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問難，?或浮想聯(lián)翩?，或組間交?流，或挑戰(zhàn)?權(quán)威。師生?互動，生生?互動，組組?互動，環(huán)境?互動，在有?限的時(shí)間內(nèi)?，每一位學(xué)?生都得到了?較為充分的?鍛煉和表現(xiàn)?的機(jī)會，課?堂上充滿著?平等、和諧?與交流，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)與?沉思同在。?活躍的思維?，多方面的?閃光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為課?堂上真正的?主人。師生?的情感與個(gè)?性融在其中?，現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課堂?，學(xué)生在互?動中求知，?在活動中探?索，既輕松?地掌握了知?識，又潛移?默化地培養(yǎng)?了能力。大?部分學(xué)生的?整體素質(zhì)都?有了不同程?度的提高，?語文課堂真?正煥發(fā)出它?應(yīng)有的活力?。為培養(yǎng)?學(xué)生的語文?能力，本期?我___了?“課前三分?鐘演講”活?動。每個(gè)學(xué)?生都要參與?課前演講，?從選定主題?、選擇內(nèi)容?到儀表儀態(tài)?、實(shí)際演講?等，都由學(xué)?生自己__?_，老師給?與點(diǎn)評。堅(jiān)?持一個(gè)學(xué)期?下來，學(xué)生?的表達(dá)能力?得到了很好?的鍛煉，語?文感悟和表?達(dá)能力都有?極大提高。?在教學(xué)中?我堅(jiān)持選用?先進(jìn)的教學(xué)?手段，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?提高學(xué)習(xí)效?率。在平?時(shí)教學(xué)中我?適度借助各?種媒體和教?學(xué)資源讓學(xué)?生自主體驗(yàn)?、感受，使?得師生在探?索中經(jīng)驗(yàn)共?享。信息時(shí)?代多樣的媒?體和無所不?在的網(wǎng)絡(luò)為?我們擴(kuò)展課?堂教學(xué)的領(lǐng)?域，拓寬攝?取知識的渠?道，實(shí)現(xiàn)提?高學(xué)生信息?素養(yǎng)，開發(fā)?學(xué)生的探究?能力、學(xué)習(xí)?能力、合作?能力、創(chuàng)造?能力提供了?一個(gè)的可操?作的平臺。?教學(xué)中，?我一改過去?課堂上過于?注重知識傳?授，內(nèi)容上?過于注重書?本知識，結(jié)?構(gòu)上過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科本位?，實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，機(jī)械?訓(xùn)練等狀況?，仔細(xì)研究?教材內(nèi)容，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，合?理利用多媒?體課件，將?學(xué)生從原有?的課堂__?_中“解放?”出來，調(diào)?動學(xué)生充分?利用教學(xué)資?源，使他們?能夠在自主?探究與交流?的過程中，?不斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維。?每節(jié)課都能?恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)?運(yùn)用多媒體?課件，或設(shè)?境，或提供?資料，或音?畫助學(xué)，或?問題激發(fā)，?取得了常規(guī)?教學(xué)所達(dá)不?到的效果。?比如在教學(xué)?《爸爸的花?兒落了》、?《最后一課?》、《安塞?腰鼓》等課?文時(shí)，運(yùn)用?圖片、視頻?朗讀等方式?巧設(shè)美境，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?化虛為實(shí)，?取得了很好?的效果。?最后值得一?提的是本期?還積極參與?科組的教研?活動，認(rèn)真?研討交流，?提高教育教?學(xué)水平。每?周能準(zhǔn)時(shí)參?加___備?課，交流心?得體會，與?其他老師共?同學(xué)習(xí)促進(jìn)?；認(rèn)真參加?聽評課活動?，虛心學(xué)習(xí)?，吸取好的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?學(xué)習(xí)好的教?學(xué)方法。結(jié)?合本學(xué)校學(xué)?生基礎(chǔ)和學(xué)?校教學(xué)要求?，積極探索?煥發(fā)語文課?堂活力、有?助于學(xué)生能?力提高與發(fā)?展的語文課?堂教學(xué)的新?思路、新模?式，運(yùn)用感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法、?以合作――?探究――創(chuàng)?造――創(chuàng)新?為核心的語?文活動課學(xué)?習(xí)法等，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的積?極性，適應(yīng)?了教學(xué)需要?，收到了較?好的教學(xué)效?果。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期的?教學(xué)實(shí)踐和?提高，我和?學(xué)生們共同?成長。學(xué)生?在平時(shí)各種?考試和活動?中都取得了?不小進(jìn)步，?吳子謙、王?煜晨、薛綺?等十名學(xué)生?的優(yōu)秀習(xí)作?被《啟明星?》刊登，王?煜晨的《黃?河之水天上?來》發(fā)表在?《魯中晨報(bào)?》上，為此?得到學(xué)生和?家長的一致?好評。語?文教學(xué)是一?個(gè)需要長期?積累的過程?，學(xué)生語文?能力的提高?不是一朝一?夕所能達(dá)到?的，部分學(xué)?生語文基礎(chǔ)?還是比較薄?弱，部分男?生作文表達(dá)?能力還是不?能令老師和?家長滿意，?這些問題還?值得下學(xué)期?繼續(xù)努力改?進(jìn)和加強(qiáng)。?初一語文?教學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)今?學(xué)期我擔(dān)任?初一___?班語文教學(xué)?。由于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)尚淺且?又是新課標(biāo)?改革的第一?年。因此，?我對教學(xué)工?作不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研究?教法，虛心?向前輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的努力?，獲取了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在本?學(xué)期的教學(xué)?情況總結(jié)。?教學(xué)就是?教與學(xué)，兩?者是相互聯(lián)?系，不可分?割的，有教?者就必然有?學(xué)者。學(xué)生?是被教的主?體。因此，?了解和分析?學(xué)生情況，?有針對地教?對教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。最初接?觸教學(xué)的時(shí)?候，我還不?懂得了解學(xué)?生對教學(xué)的?重要性，只?是專心研究?書本，教材?，想方設(shè)法?令課堂生動?，學(xué)生易接?受。__?_班的同學(xué)?比較活躍，?上課積極主?動，但差生?占大多數(shù)，?尖子生__?_至___?個(gè)，___?非常嚴(yán)重，?學(xué)生語文底?子薄，因此?，講得太深?，沒有照顧?到整體，我?備課時(shí)也沒?有注意到這?點(diǎn)，因此教?學(xué)效果不甚?理想。從此?可以看出，?了解及分析?學(xué)生實(shí)際情?況，實(shí)事求?是，具體問?題具體分析?，做到因材?施教，對授?課效果有直?接影響。這?就是教育學(xué)?中提到的“?備教法的同?時(shí)要備學(xué)生?”。這一理?論在我的教?學(xué)實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證。?教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備學(xué)?生，又要備?教法。備課?不充分或者?備得不好，?會嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性，我?認(rèn)為備課備?不好，倒不?如不上課，?否則就是白?費(fèi)心機(jī)，因?此，每天我?都花費(fèi)大量?的時(shí)間在備?課之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆研?教材和教法?，不滿意就?不收工。雖?然辛苦，但?事實(shí)證明是?值得的。?備課充分，?能調(diào)動學(xué)生?的積極性，?上課效果就?好。但同時(shí)?又要有駕馭?課堂的能力?，因?yàn)閷W(xué)生?在課堂上的?一舉一動都?會直接影響?課堂教學(xué)。?因此上課一?定要設(shè)法令?學(xué)生投入，?不讓其分心?，這就很講?究方法了。?上課內(nèi)容豐?富，現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自然，?講課生動，?難易適中照?顧全部，就?自然能夠吸?引住學(xué)生。?所以，老師?每天都要有?充足的精神?，讓學(xué)生感?受到一種自?然氣氛。這?樣，授課就?事半功倍。?回看自己的?授課，我感?到有點(diǎn)愧疚?，因?yàn)橛袝r(shí)?我并不能很?好地做到這?點(diǎn)。況且在?提大部分難?易適中的問?題時(shí)，如果?尖子生不舉?手，其他同?學(xué)本來可以?回答但就不?敢舉手回答?，心理有很?大的壓力，?當(dāng)出現(xiàn)類似?問題時(shí)或?qū)W?生在課堂上?無心向?qū)W，?違反紀(jì)律時(shí)?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學(xué)中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應(yīng)有?的水平，以?致影響教學(xué)?效果。總覺?得心力憔悴?，事倍功半?。我以