游戲在中學英語教課中的運用綱領：講堂游戲教課是賜教師在英語講堂上，針對詳細教課目的，聯合特定教課內容，依據必定的游戲規則，采納風趣好玩的形式，組織全體學生進行語言演練和語言社交活動。本文將對講堂游戲教課的作用、游戲方法的運用與游戲實行的注意點作初步的商議,使游戲更好的運用與英語教課中。重點詞：講堂游戲英語教課運用游戲在中學英語教課中的運用：游戲教課法就是在教課中盡可能將乏味的東西轉變成學生易于接受的語言和生動風趣的游戲形式，為學生創辦豐富的語言社交背景，使學生在玩中學，學中玩。游戲教課方法吸取了多方面外語教課法的合理成分，是能夠在初中英語講堂中應用的教課方法，能培育學生形成正確的學習方法和優秀的學習習慣。興趣是學好語言的重點。激發學生學習英語的興趣是初中階段用于教課的一項重要任務。初中英語教課提出英語教課要重視培育學生運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的能力。九年義務教育初中英語教材為教課供給了一些饒有興趣的游戲，英語教課游戲不是簡單的為玩而玩。它直接為教課服務，寓知識于游戲中。學生在參加中不知不覺地復習和牢固了所學的知識。教課游戲是情形教課的一種形式，它能使游戲變得生動風趣，令人著迷，進而調換學生的學習熱忱，充散發揮其學習的自覺性和踴躍性。針對新教材的特色，我以為教課分為復習階段、講解新課階段、牢固講堂內容階段這三大部分。一、復習(revision)階段游戲的運用．值白班長游戲:在上課開始時的2－3分鐘里進行。這時可采納輪番值日制度來幫助學生進入角色。每個學生輪番上講臺，用英語報告全班出席人數、禮拜幾等。輪到值日的學生在前一天可進行準備，有的可備道具。教師也可待游戲結束瞄準備充分的學生進行炫耀，以提升學生踴躍性。此項游戲有兩個利處，能敦促學生很快融入英語課的氣氛中去，這對激發學生的學習動機有很重要的作用。2．接龍游戲:此方法在復習上節課的基礎知識重點時可采納，有助于教師自然地從舊課過渡到新課。教師可先自問自答，讓學生聽清楚句子演練要求，此后問A學生一個問題，A學生回答后再問B學生，B學生回答后再問C學生。也能夠在全班范圍內任意找人發問，這樣全班都帶動起來，喧鬧風趣，教師也能從中認識學生掌握語法知識點的狀況。比方，復習Howmany句型。教師可先問:Howmanylightsarethereintheroom?A學生回答Therearesixlightsintheroom。此后A學生問B學生:Howmanydesksarethereintheroom?B學生回答后問C，C再問D，可連續問很多人次，使大部分學生得到演練。3．小品表演:依據上一堂的內容，設計一個題目及參賽人數，讓學生課前做好準備。此后在上新課以前先請學生登臺表演，他們豐富的表情及栩栩如生的演出經常惹起哄堂大笑，并報之以熱忱掌聲。經常做此類游戲可使學生的口語生活化，學生在歡笑中牢固所學知識。如，筆者讓6個學生為一組準備一個小品:Whatdoyoudo?第二天表演時，便可能有學生設計路上偶遇，甚至有的設計成英語driver，嘴里喊著嘟嘟上講臺，5人坐車，互相介紹，收效很好。學生不知不覺在自己設計的情形中聯系并運用了所學到的語言知識。二、講解新課(presentation)階段游戲的運用、1．興趣游戲:在英語講堂教課中，教師應盡量采納生動的表情、夸張的動作、豐富的道具來吸引學生，并引誘學生在參加中掌握新的知識內容。比方初中一年級學生學習父、母、兄、弟等單詞，要求一節課掌握，這對學生來說有些困難。教師可先準備幾項顏色各異的帽子分別代表父親母親兄妹等單詞，此后請幾位學生帶在頭上，形象化地教單詞;甚至可請學生帶上帽子表演。學生看得很有滋味，一節課下來基本都能記著所有單詞。2．情形式游戲:新課標教材的特色之一是情形課文很多，有介紹、購物、指路、借東西等等。目的是要修業生掌握大批的日常用語，并在湊近生活的情形中學習英語。所以情形式游戲能使學生渾身心的投入到一個濃重的外語語言環境中，形成一個小小的外語學習圈。比方，在學習購物時，可把講臺當柜臺，讓學生分別飾演售貨員和顧客。學生一邊做著精選物件、收錢、找錢等動作，一邊進行對話聯系。學生不只模擬語句，并且不停地進行句子替代和仿制，這就給學生運用英語進行交往打下了基礎。．繞口令游戲:英語的繞口令游戲與漢語不同樣，能夠重視于語法教課，特別是一些簡單混雜，比較難記的語法點，使學生簡單好記，在瑯瑯上口的背誦中記著所要掌握的語法知識。比方動詞的初步叫法，可用兩句話:我用am你用are，其他所有用is。隨著教材的加深，再添上:單數is，復數are。學生人人會背也好記，做起作業來基本無差錯。三、演練與牢固階段的游戲運用1．邊聽邊畫游戲:在教課therebe句型、方向介詞等語言內容時，教師可采納此方法來惹起學生興趣，并借此時機檢查學生的掌握狀況。游戲時可請兩位學生上黑板畫，其他在下邊畫。比如依據下邊這段文章可畫出一篇簡筆劃:Thereisapictureonthewall．Thereareapplesandabananaonthetable

．Thereisafootballunderthetable

．此方法學生參加率很高，成功率也很高。3．比賽游戲:比賽游戲突出了學生的主體地位，融知識性、興趣性于一體。教師要設計各樣比賽方法，使每一個學生都有機會在他天分所及的全部領域最充分地展現并發展自己的才能，競賽可分小組賽、個人賽。在黑板上實時評分，可吸引學生的踴躍參加。比方在教英語禮拜一到禮拜日這7單詞時，全班分4大組，黑板上寫上A、B、C、D代表四大組，每組給100分，此后比賽開始。先由A組一個學生問B組一個學生:Whatdayisittoday?B組這個學生立刻回答:MondayM－0－N－D－A－Y。此后這位B組學生問C組:Whatdayistomorrow?C組后再問D組，哪個組拼錯就酌情扣分，場面緊張熱忱，培育記憶單詞收效很好。再比方拼單詞比賽，分8大組，每組一個紙條，上邊用中文寫上六個單詞，全組輪番上黑板拼寫，看哪個組拼寫正確無誤。也可兩人搶答賽，過后評選，賞賜激勵。總而言之，成功的教課所需要的不是強迫，而是激發學生的學習興趣。因為初中生好奇心強，對游戲備感興趣，教師能夠經過游戲教課，喚起學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱忱投入學習，使學生會學、愛學、能學、樂學，使學生在運用語言知識中享遇到此中的樂趣，進而使學習趨于主動。經過對講堂游戲的運用，激發了學生學習英語的興趣和踴躍性，培育了學生用英語表達思想和社交能力，增強了學生的參加意識，激發了學生的發散思想，同時培育了學生的競