第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展與塑造平利職教中心王曉萍什么是性格

是指人現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式，是最重要的個性心理特征。受好壞的價(jià)值判斷，具有相對穩(wěn)定性一、兒童性格的萌芽兒童的性格是在兒童與周圍環(huán)境相互作用過程中形成的。氣質(zhì)差異對嬰兒性格的萌芽有所影響。成人的撫養(yǎng)方式和教育在兒童性格的最初形成中有決定性意義。兩歲左右，隨著各心理過程、心理狀態(tài)和自我意識的發(fā)展，出現(xiàn)了最初性格的萌芽。章節(jié)（一）幼兒最初性格方面的差異合群性獨(dú)立性自制力活動性（二）幼兒性格的年齡特點(diǎn)個性的獨(dú)特性和典型性是辯證統(tǒng)一的。幼兒期的典型性格也就是幼兒性格的年齡特點(diǎn)。幼兒最突出的性格特點(diǎn)是：

(一)好動

(二)好奇、好問

(三)好模仿(四)好沖動（五）喜歡交往（三）學(xué)前兒童性格特征的穩(wěn)定性與變化學(xué)前兒童的性格已經(jīng)開始形成，出現(xiàn)了相對的穩(wěn)定性。

性格發(fā)展的穩(wěn)定性與變化，主要受環(huán)境的影響。和氣質(zhì)特征緊密聯(lián)系的性格特征，更多受遺傳的影響，是比較穩(wěn)定的。由此形成兒童性格與周圍環(huán)境相互助循環(huán)性影響，使最初形成的性格特性不斷得到加強(qiáng)而逐漸穩(wěn)固。可見，最初形成的性格特征對幼兒的個性形成起重要的作用。這時性格雖然還沒有定型，但它是未來性格形成的基礎(chǔ)。二性格的分類按內(nèi)外向分：1、外向型：感情外露，不拘不節(jié)，勇于進(jìn)取，適應(yīng)環(huán)境快，但有時輕率。2、內(nèi)向型：深沉老練，處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交際面窄，靈活性差。按獨(dú)立性分：1、獨(dú)立型：有主見，不易受外來因素干擾，有堅(jiān)定的信念，獨(dú)立判斷事物，能獨(dú)立思考和解決問題。2、順從型：缺乏主見，易受他人意見左右，依賴性強(qiáng)，易與人相處。按功能分：A型性格：為取得成績而不斷奮斗；有競爭性；不耐煩；時間緊迫感；過度的敵意和過旺的精力；對人、對已、對工作過高要求。B型性格：按部就班，從不加班加點(diǎn)，將生活看成是享受而不是戰(zhàn)斗。放松坐著與人談話。C型性格：逆來順受，忍氣吞聲。性格與氣質(zhì)區(qū)別：先天獲得還是后天形成；有無好壞之分相對獨(dú)立性聯(lián)系：

氣質(zhì)使性格顯示獨(dú)特色彩

氣質(zhì)促使人更易形成某種性格特征

性格掩蓋和改變氣質(zhì)習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。

一一約·凱恩斯【美】

名言警句性格是把“雙刃劍”弗洛依德名言：“性格決定命運(yùn)。”

性格對人生與命運(yùn)的重要影響

好的性格是人生成功或成才的保證，是智力發(fā)展的動力把握自己的命運(yùn)，獲取人生的成功，就要從把握自己的性格開始

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格。一個人有了好習(xí)慣和好性格、自然會有好的精神狀態(tài)、好的學(xué)習(xí)工作行為、好的個人形象，不論是生活、學(xué)習(xí)、工作都可以得到事半功倍的效果而受益一生。故幼兒早教，性格培養(yǎng)應(yīng)擺在首位早期教育的最佳時期是在0-6歲。“三歲看大，七歲看老”，性格培養(yǎng)是早期教育中最重要的。塑造一個人，就要從性格培養(yǎng)開始。

三、培養(yǎng)幼兒六種黃金性格

（一）應(yīng)培養(yǎng)幼兒六種黃金性格快樂活潑■勤勞善良有獨(dú)立性■安靜專注有創(chuàng)造精神■勇敢自信1.快樂活潑性格表現(xiàn)表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈巧身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運(yùn)動思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書2.安靜專注性格表現(xiàn)不能安靜專注的人難以成就大事活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜專注的孩子，即使玩也能玩得專心，全身心投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意力分散

3.勇敢自信的表現(xiàn)不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等孩子感覺到自己很可愛，有自信情感的流露自信與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談

4.勤勞善良性格表現(xiàn)從小會勞動以勞動為樂從小關(guān)心家人和周圍的人大人回到家，孩子幫助拿拖鞋

5.獨(dú)立精神表現(xiàn)從小自己會睡、會坐、會玩1歲以后自己吃飯，吃得好吃得快會走后，能自己做自己喜歡的事情在父母的字典里沒有“催”字

6.創(chuàng)造精神表現(xiàn)對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等有求異、逆向和發(fā)散思維

（二）培養(yǎng)幼兒良好性格的方法性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等1.培養(yǎng)快樂活潑性格的方法勿對孩子控制過嚴(yán)鼓勵孩子多交朋友教會孩子與人融洽相處物質(zhì)生活避免奢華讓孩子愛好廣泛引導(dǎo)孩子學(xué)會擺脫困境創(chuàng)建快樂的家庭氣氛

2.培養(yǎng)安靜專注性格的方法（1）刻意讓孩子等待：如孩子要看動畫，媽媽告訴他，可以，但要等一會。（2）暫時轉(zhuǎn)移注意力：如媽媽要與朋友交談，先給孩子一個新玩具，轉(zhuǎn)移其注意力。（3）默契溝通的技巧：如媽媽在路上碰到熟人需交談幾句，可事先訓(xùn)練與孩子的默契，如讓他握住媽的手，使他安靜一會兒。3.培養(yǎng)幼兒勇敢自信性格的方法

賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說“你真棒”創(chuàng)造機(jī)會，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

幫助孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長，克已之短

4.培養(yǎng)幼兒勤勞善良性格的方法孩子越大家長定的規(guī)矩要越少創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境讓孩子學(xué)會自覺、自律不隨意插手孩子的“個人事務(wù)”建議4~5歲的孩子要學(xué)會做飯，5~6歲的孩子要學(xué)會做菜

5.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立精神的方法創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，增加自信心，培養(yǎng)寶寶的自理能力遵循成長規(guī)律，適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)寶寶的勞動能力尊重好奇心，激發(fā)探索欲，培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的能力6.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神的方法為幼兒創(chuàng)造一個優(yōu)化的環(huán)境要鼓勵孩子獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)要培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力，培養(yǎng)孩子思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性寓教育于游戲中，讓孩子在積極的交往中培養(yǎng)主動性、靈活性、開發(fā)性和應(yīng)變能力四怎樣糾正幼兒的不良性格1.十種不良性格1）自私自利性格2）自卑性格3）懶惰性格4）怯懦性格

5）任性性格6）過于內(nèi)向性格7）優(yōu)柔寡斷性格8）剛愎自用性格9）虛榮心強(qiáng)性格10）喜歡沖動性格

2.幫助孩子糾正軟弱性格方法讓孩子接觸同伴，鍛煉自己讓孩子大膽地說話尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子短讓孩子學(xué)會生活，把握自己培養(yǎng)孩子不甘示弱的勇敢精神

3.幫助孩子糾正任性性格方法不要理會孩子的無理要求跟孩子多講道理父母做孩子的榜樣為孩子創(chuàng)造艱苦教育的機(jī)會培養(yǎng)自我管理的意識“冷處理”法、以退為進(jìn)法、不予理睬法4.如何使孩子性格不過于內(nèi)向?yàn)楹⒆佣鄤?chuàng)造條件，鼓勵孩子多參加戶外活動，多做互動游戲?yàn)楹⒆舆x擇幾個性格開朗的小伙伴給孩子足夠的時間自由玩耍父母和孩子一起感受快樂對孩子要有耐心，要求不能過于苛刻給予孩子積極的心理暗示五影響幼兒性格形成因素探討1.影響幼兒性格形成的因素遺傳因素家庭環(huán)境教育環(huán)境外界因素自我教育

2.影響幼兒性格形成的遺傳因素遺傳因素是性格形成自然基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)：身高、外貌影響孩子自信心、自尊感性別：一般男孩具有獨(dú)立性、自主性，強(qiáng)烈競爭意識，敢冒險(xiǎn)；女孩大多具有依賴性、忍耐性、做事有分寸神經(jīng)系統(tǒng)遺傳特征：影響表現(xiàn)為起加速或延緩作用。

3.影響幼兒性格形成的家庭環(huán)境因素家庭的經(jīng)濟(jì)水平家長的文化程度家長教育觀念家長教育方式家長的性格家庭氛圍孩子在家庭中的地位以上都是影響孩子性格形成的重要因素

4.影響幼兒性格形成的教育環(huán)境因素幼兒園老師對孩子的影響是顯而易見的老師的性格、對孩子的態(tài)度、與孩子之間的關(guān)系等在孩子性格的形成過程中起著重要作用。5