小學語文教師職稱考試試題及答案

學科課程標準（12分）

一

填空【每空0.5分，共2.5分。】

1語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養；（對的把握語文教育的特點；積極提倡自主、合作、探究的學習方式）；努力建設開放而有活力的語文課程。

2

《語文課程標準》中對第一學段識字和寫字的規定其中一條是：養成對的的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫（規范、端正、整潔）。

二

選擇【每小題0.5分，共1分。】

1

語文學習重在（

④

）。【單選】

①理性分析

②多讀多背

③分析操練

④感性把握

2課標規定，到了5—6年級要提高習作的能力，要學寫（①②）。【多選】

①讀書筆記

②常見應用文

③記敘文

④書信

三

簡答

1簡述課標對3—4年級綜合性學習的規定。【每條內容0.5分，共2分】

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結合語文學習，觀測大自然，觀測社會，書面與口頭結合表達自己的觀測所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡樸問題。

2

簡述課標總目的中關于閱讀的規定。【每條內容0.5分，共2.5分】

①有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。②會運用多種閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學作品，受到崇高情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。④借助工具書閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應在400萬字以上。

四

案例分析【每個要點1分，共4分。】

請你從如何提高課堂評價的有效性角度分析案例中教師的教學行為。

北京特級教師王文麗在給三年級的孩子上《錫林郭勒大草原》時，剛開課不久，王老師叫同學們讀課文，并提出假如對哪部分感愛好，就多讀幾遍。學生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問道：

“你為什么不舉手?”小姑娘說：

“我有點緊張。”“讀書就不緊張了，能試一試嗎?”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀．輕聲地說道：

“我給你起個頭，能讀嗎?”小女孩說：

“能。”于是王老師起了頭。小女孩開始小聲地讀，后來越讀聲音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，王老師問她：

“你現在還緊張嗎?”小女孩答道：

“不緊張了。”王老師又問：

“你知道你在多少人面前讀書嗎?”“不知道。”“不知道我告訴你吧，你在四千多人面前讀書，多不簡樸啊。回去告訴你爸媽，你敢當著四千多人的面讀書，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊!”小女孩的臉上漸漸浮現出了笑容。

【課標】指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目的的限度，更重要的是為了檢查和改善學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過度強調評價的甄別和選拔功能。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。

學科專業知識（30分）

一

填空【共5分

。2小題每空0.5分。】

1

《論語十則》中孔子論述學與思關系的語句是（學而不思則罔，思而不學則殆）。【2分。】

2

他是一個“堅決、沉默而又有氣憤”的上等車夫，為了爭取起碼的生存權利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫《駱駝祥子》，與人力車夫相關的兩位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。作者是（老舍），他的代表作尚有《茶館》、《龍須溝》等。二

選擇【共4分。每小題2分。】

1

下列說法對的的一項是：（③）

①“四周楚歌、破釜沉舟、刮目相看”這三個成語故事的主人公都是漢時的項羽。

②“鞠躬盡瘁、三顧茅廬、七擒七縱”這三個成語故事的主人公都是三國時的諸葛亮。

③“完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥”這三個成語故事的主人公都是戰國時期的。

④“望梅止渴、入木三分、精忠報國”這三個成語故事的主人公都是宋朝的。

2

下列說法錯誤的一項是：（④）

①“三吏”《潼關吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代著名現實主義詩人杜甫。

②《過零丁洋》中最能表現作者愛國之情的詩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”③《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。

④

對聯“寫鬼寫人高人一等；刺貪刺虐入木三分”說的是作家魯迅。【蒲松齡】

三

寫作【6分。】

請用恰當的修辭方法，對一個人快樂到極點的心情進行生動形象的描寫。（至少3種。）

四

文言文閱讀【共8分。】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力局限性，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

1

請為文中有下劃線的句子加上合適的標點符號。【0.5分。】

2“才美不外見”中“見”的意思是（③）。【0.5分】

①看得出、顯現出

②用在動詞后，表達結果。

③同“現”，顯露

④看見

3

翻譯句子【共5分。】

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”

馭它不按照駕馭千里馬的方法，喂養它不可以充足發揮它的才干，千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”

4

此文也題為《說馬》，作者是被世人稱為“唐宋八大家”之首的（韓愈），唐代杰出的文學家、思想家，古文運動的領袖。這是一篇說理文，作者托物寓意，分三層展開。一方面以千里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽櫪之間”為喻，說明（“得士必先識士”）；接著又以千里馬“食不飽，力局限性，才美不外見”為喻說明（“得士還需待士”）；最后以策馬者“不能盡其材”、“不能通其意”為喻，說明（“得士更應用士”）。【2分。每空0。5分。】

五

現代文閱讀【共7分。】

匆

匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又如何地急忙呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的急忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有急忙罷了；在八千多日的急忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

1

本文作者是朱自清，他的散文代表作尚有《背影》、《春》、《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。【1分。】

2

解釋下面兩句話在文中的含義。【共2分。】

⑴

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”【1分。】

把自己八千多日子比成“一滴水”,新奇的比方，極度的夸張，和喻成大海的時間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有影子”的特點。事實上，這里有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。詩人竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日子。

⑵

“我掩著面嘆息。”【1分。】

嘆息時間過得太快。

3

如何理解“急忙”的內涵？【1分。】

4

用了哪些修辭手法突出“急忙”的內涵的？【1分，至少答出3種。】

5假如把第3自然段作為教學內容，你會設計一個如何的問題？【2分。】

小學語文教師招聘考試試題及答案

第一部分教育理論與實踐

一、填空題(每空l分，共10分)

1．

課堂管理涉及__課堂時間管理_、_營造和諧的課堂氣象和恰當解決課堂問題行為的策略。

2.

使課程與教學評價工作更為有效，根據對象發展的進程，根據不同時期有不同進度、目的和重點的實際情況，評價可以提成三類：診斷性評價、形成性評價和終結性評價。

3.

課程標準在“總目的”之下，小學按1-2

年級、3～4

年級、5～6

年級劃分為三個學段，分別提出“階段目的”，體現語文課程的整體性和階段性。

4.

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

二、簡答題(10分)

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》多處提及“語文素養”問題，如何理解“語文素養”的內涵？

參考答案：《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這一理念是語文教育教學改革深化的產物。提高學生語文素養，在此后相稱長的時間里將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。語文素養的內涵十分豐富，它以語文知識(字詞句篇)為基礎，以語文能力(識字、寫字、閱讀、習作、口語交際)為核心，是語文能力和語文知識、語言積累(文化底蘊)、情感態度、審美情趣、思維道德、思想品質、學習方法和學習習慣的融合。這種素養不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，并且也表現為有較強的綜合運用能力，在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

三、教學設計(20分)

請為下面這段話設計一份教學方案。

長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500

多千米。城墻高8—10

米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，

的確了不起!”

[教學目的]

1．運用多媒體創設情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。

2.

指導學生抓住總起句、重點句，運用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。

3．有感情地朗讀這段話。

[教學過程]

1.

看長城風光片，思考：你印象最深的是什么?

2.

聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?

3．學生自學。

4.

找學習伙伴交流：可交流自學情況，可朗讀，體現自己的感悟。

5.

全班交流，重點句舉例。

例一：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上．從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500

多千米。

(1)學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

(2)談“巨龍”這一比方運用的巧妙。

(3)朗讀體會

例二：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，的確了不起!”

①四人小組合作學習：該如何來讀這一句話。

②兩組交流：談自己的解決一現場朗讀。

③學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。

④全體有感情地朗讀。

隨音樂朗誦課文．表現長城的氣魄雄偉。視覺結識：長城氣魄雄偉。

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第二部

分專業基礎知識

一、單項選擇題(每小題2分，共20分)

1．

下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是(

)。

A．刪除shan

chu

膻昧shan

秈米xian

潸然淚下shan

B．信箋jiān

殲滅jian

沉默jian

間不容發jian

C．飆升biao

魚鰾biao

剽悍piao

彪炳青史biao

D．血緣yuan

戲謔nue

噱頭xue

空穴來風xue

B項對的。

2．下列各句中，沒有錯別字的一項是()。

A．書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。

B．舞臺上，弟弟的朗頌（朗誦）聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔憂不久便煙消云散了

C．2023

年1

月以來，中國居民物價指數CPI

出現了明顯的漲幅，不少低收人家庭倍感通貨膨漲（膨脹）的壓力

D．在驕陽的曝曬下，牽牛花堰旗息鼓（偃旗息鼓），美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采

A項對的。

3．

對下面的漢字解說對的的一項是(

)。

A．“字”的筆順是，先寫寶蓋頭“宀”，再寫“一”橫，最后寫“了”

B．編字典時將“機、床、村、極’’等字編在一起，這些字都以“木”為部首，因此“木”也可稱做義符字

C．“休”，人倚木(樹)，表達休息，是個形聲字

D．節，“艸”字頭，與植物有關，如“節約”；結，“吉”字旁，與吉慶有關，如“張燈結彩”

[解析]A

項先寫“了”，最后寫“一”。C

項“休”是個會意字。D

項“結”是“纟”旁。

B項對的。

4．

誦讀要注意節奏，下面停頓不對的的一項是(

)。

A．乃／取一葫蘆置于地，以錢／覆其口

B．南朝／四百八十／寺，多少／樓臺／煙雨中

C．自是／指物作詩／立就

D．自／非亭午/夜分，不見／曦月

[解析]對的的停頓應為：自非／亭午／夜分，不見／曦月。不對的的一項是D

5．

下列各項中，沒有語病的一項是(

)。

A．許多高中畢生填報志愿時，是優先考慮專業還是優先考慮學校，很大限度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響導致的

B．5

月4

日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術，在場的大學生熱血沸騰，深受震撼

C．大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，

美不勝收。游客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了

D．冬天日短，等到干完活兒回來。已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日同樣，

從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃

[解析]A

項句式雜糅，“受……等因素的影響”和“……導致的”兩種結構雜糅，將“的影響導致的”

改成“影響的”；B

項修飾語和中心詞的位置不妥，將“通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術，，

改成“通過眾多著名表演藝術家爐火純青的藝術朗誦”；C

項詞語分類不標準，“名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應當改為“商品”。

D項對的。

6．

下列說法錯誤的項是(

)。

A．寓言，文學體裁中的一種，是具有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結構大多簡短，具有故事情節。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物

B．《郭沫若詩兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達了作者面對現實的黑暗，希望到天上尋找美好社會的愿望

C．《女媧造人》只是一個神話故事，是人們沒有掌握科學知識前對人是如何產生的一種解釋

D．《盲孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛的清泉，使我們深受感動

B[解析]“希望到天上尋找美好社會的愿望”錯。

7．

按照上下文連貫的規定，下面橫線上依次填入最恰當的一項是(

)。

有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，________，多一些和諧與溫暖，

________，多一些真誠與團結，__________。

A．少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散

B．少一些指責與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C．少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會

D．少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與

B[解析]找準“寬容與理解、和諧與溫暖、真誠與團結”三組詞的反義詞并使之相相應是解答本題的關鍵。

冷漠

8．

下面四句詩中，填入橫線上最恰當的一句是(

)。

春天的大地到處生機勃勃。花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍，真是

“__________”。

A．霜葉紅于二月花

B．映日荷花別樣紅

C．百般紅紫斗芳菲

D．亂花漸欲迷人眼

[解析]只有C

與題目中句意相符。

9．

為“你歡迎我不歡迎”加上標點后，表意不明確的一項是(

)。

A．你歡迎，我不歡迎。

B．你歡迎我?不歡迎。

C．你歡迎我不?歡迎。

D．你歡迎我，不歡迎。

D[解析]D

項有歧義。

10．以下文學常識的表述中有誤的一項是(

)。

A．《論語》是儒家的經典之一，是記錄孔子及其弟子言行的書

B．《夜雨寄北》——李商隱一一唐代

C．《世說新語》——劉義慶——南朝.宋

D．《春水》——魯迅——現代

D[解析]《春水》的作者是冰心，而非魯迅。

二、按原文填空、默寫(每空1分，共10分)

1．

春天的一個夜晚．一位久別家鄉的人．望著皎潔的月光不禁想起了家鄉，于是吟起詩來：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

2．

母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么可以報答得了母親的愛呢?這使我們想起了兩句詩：

誰言寸草心，報得三春暉。

3．

有的同學不認真學習，不知道愛惜時問，老師就語重心長地說：“

少壯不努力，老大徒傷悲。或：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等。

”

4．

友情，歷來為世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真誠勉勵友人的千古名句是：

海內存知己．天涯若比鄰。李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

三、現代文閱讀(20分)

閱讀下面的現代文，然后回答問題。

科學與詩

陳之藩

科學界的研究科學與詩人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個例，說明科學家如何覓句。

有一通用電器公司的研究部門，是一所大樓，而樓梯每一個拐彎處，都備有一張空桌及一堆紙筆。據說好多新的觀念是科學家上下樓時想起來的，可是稍縱即逝。假如在走下樓時有這個觀念到家后也許就忘光了；

假如走上樓，這個觀念到辦公室也許就模糊了，所以半路中必得寫下來。

勞倫斯發明原子撞擊機時，倒確是在早餐以后，到加州大學的路上想出的。所以，通用電器公司的辦法并非沒有理由。

另一個例子是麻省理工的溫納。研究應用數學及分析數學的人，不也許離開溫納。有一

個關于他的很著名的笑話。溫納經常在校園一見到學生拉住即問：

“我吃過飯了沒有?”

學生答：“先生，我沒有注意您吃過飯了沒有。”

溫納問：“那么請你告訴我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢?假如向南，即是剛從飯廳來，是吃過了!”

學生答：“你如不問，我還或許知道，這一問我也糊涂了。”

大約溫納不是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個世界里，不是在與古人交

談，就是在夢中覓句。

大家都知道我們中國的大科學家楊振寧。楊振寧在麻省百年紀念會上講的話，大家也許

不知道。他說：“究竟什么叫做理解，什么叫做結識，人類還在犯著糊涂。”

這話是哲學家的話或詩人的話，卻不像一個科學家所說的話。至少不像中國所謂科學家

所說的話。牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大石頭，是有了藝術家，才使這七點連起線來!法國不世出的大數學家龐卡立說得好，“房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學是事實堆起的，但只是一堆事實不是科學。”科學本來像詩句同樣，字早已有之，而觀念是詩人的匠心所促成的。

這里面，沒有利，沒有名；沒有開萬世之太平，沒有繼往圣之絕學；而只是一種好奇與欣賞，對真的好奇，

對美的欣賞。

愛因斯坦講完了相對論以后，說：“這個內容，凡是大學限度略好的人全能理解，但是，在探討的過程中，

絕望之后的覺悟，茫然之后的清醒，以及黑暗中的往復摸索與新的洞天的終于出現，不是過來人，是不知個中甘苦的!”

現在的科學家，據愛因斯坦的解釋，研究科學的動機是為了逃避這個紛擾的世界。這個世界已成了畢加索的畫，天翻地覆，一塌糊涂。科學家與詩人們卻走向另一個世界去。那里的山青，那里的水綠，那里的草長，那里的鶯飛，流連忘返是理有固然的。

然而現實畢竟是現實，又哪里逃得了。于是詩人之弱者在唱“共沐恩波鳳池上，朝朝染翰侍君王”的肉麻之句。詩人之強者在唱“新松恨．不高千尺，惡竹原應斬萬竿”的激昂之調。

科學家們則要去制造飛機、大炮、火箭、原子彈等玩意兒了。

人類是在一個喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩及科學里也找不到半晌的安靜。

1

第一段中兩個“覓句”分別指什么?(4

分)

第一處“覓句”指詩歌創作的構思立意、斟詞酌句，第二處“覓句”指科學探索和研究。

2．從全文看，科學研究和詩人“覓句”有哪些共通之處?(4

分)

捕獲靈感，忘我投入，淡泊名利，創新思維。

3．就文中引用的龐卡立和愛因斯坦的話，選一處談談你的理解。(4

分)

龐卡立的話意為：科學研究要善于透過現象發現本質和規律，由零散的材料找到事物的內在聯系。愛因斯坦的話意為：科學探索要歷經迷茫——探索——頓悟這樣一個反復、曲折的過程。

4．文中加點的“這個世界”和“另一個世界”分別指什么?你如何理解文章最后一句話?(4

分)

加點字分別指現實世界、抱負世界。科學家與詩人的抱負是求真尋關，但事實上無法逃避紛擾喧囂的現實，兩者之間存在矛盾。

5．本文在寫法上有哪些特點?試舉例說明。(4

分)

(1)運用類比。例如將科學探索與求詩覓句作類比，闡明了兩者的相通之處，說理透徹。(2)旁征博引。例如列舉通用公司、溫納等事例，引用中外科學家的話和中國古詩，進一步淺出，說服力強。

四、古詩詞鑒賞(10分)

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

水調歌頭.過岳陽樓作①

(南宋)張孝祥

湖海倦游客。江漢有歸舟。西風千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。

雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭?欲吊沉累②無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂。回首叫虞舜，杜若③滿芳洲。

[注]①此詞作于作者請祠侍親獲準，乘舟沿江東歸途中。②累：無罪被迫而死。③杜若：一種芳草。

l．

上闋寫了如何的景色?請用自己的話進行描述。(4

分)

夕陽斜照在廣闊的洞庭湖面上。波光粼粼；湖中君山暮靄云霧，四周縈繞；沅水、湘水相匯處的兩岸草木．呈現出一片蔥綠的春色；夜幕初上，一彎殘月如簾鉤高掛天際。

2．

下闋抒發了吊占傷今的情懷，試結合全詞進行分析。(6

分)

作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇。抒發自己宦海漂泊的倦意，表達了對清明政治的期盼。

小學語文教師考試試題

本試卷總分80分，本卷與教育學心理學卷考試時量共150分鐘

一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的

交際

工具，是人類文化的重要組成部分。

工具性和人文性

是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是

教師、學生、文本

之間對話的過程。其中

學生

應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生

觀測

、思考、

表現

、評價的能力。

（４）口語交際教學活動重要應在具體的

交際情境

中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、

協調

和實行的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的

語文素養

。

二、基礎知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為

Rén和Ｃhóng

。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是

女

和

行

。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）”最合適的謎底分別是

和

。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與

曹丕

和

曹植

的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，

風

這個部分是各個地區的樂曲，也是《詩經》的精華；

頌

這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表達多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，尚有誰支持你的意見？

（

①此外

）

②他這個人當個一般干部還可以。

（

②勉強

）

③你走路還走不穩呢，就想跑？

（

③尚且

）

④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（

居然／居然

）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補充完整

陳詞濫

調

以

儆

效尤

虛無縹

緲

再接再厲

；；；；；；；

按部就班

顛撲

不破

疊

床架屋

枕

戈

待旦

（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔，

思而不學則殆

。（《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移

，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

。（屈原）

④感時花濺淚，

恨別鳥驚心

。（杜甫）

⑤了卻君王天下事，

贏得生前身后名

。（辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）

⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√

）

②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。

（√）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里重要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。

（×）

⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。

（√

）

三、閱讀能力考察（18分）

閱讀下列選文，按規定回答問題

（一）

科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的結識往往要經歷艱苦曲折的過程。經常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及結識方法的不同，就會出現“橫當作嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”這都是由于，贊同的意見未必對的，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以進一步地去研究定比定律的。”他還宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才干容得下百川之流，聽得進反對意見。

6、本文的中心論點是（Ｂ）（1分）

Ａ.科學就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必對的，反對的意見未必錯誤。

Ｄ.人們對客觀規律的結識要通過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（

Ａ

Ｃ

）（2分）

Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”

Ｂ.“橫當作嶺側成峰，遠近高低各不同。”

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”

Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以進一步地去研究定比定律的。”

⒏本文使用的論證方法有、。（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：

⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。

答：

⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。

（１分）

（二）

二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，

為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不妥立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或認為死，或認為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣認為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國第一部體通史（2分）。

⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）

①適通謫；含義是充軍；

②唱通倡；含義是提倡

⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是

（Ｃ）（1分）

Ａ.或認為死，或認為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨存

Ｄ.殺之以應陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解對的的一項是（Ｂ）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商議發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？

⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）

答:一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統治已經很久了；二是以扶蘇、項燕的名義提倡

四、作文（30分）

題目：春風

規定：①除詩歌外體裁不限；②字數在８００字左右；③不得抄襲。

教學設計：

附答案：

一、

１、（１）交際；工具性與人文性的統一

（２）學生、教師、文本；學生

（３）觀測、表現

（４）交際情境

（５）協調

（6）情感、態度和價值觀；語文素養

二、

２、（１）Rén；Ｃhóng

（２）女；行

（３）擊；從長計議

（４）曹丕；；曹植

（５）風；頌

３、①此外；②勉強；③尚且；④居然／居然

４、（１）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈

（２）①思而不學則殆；②貧賤不能移；③雖九死其猶未悔；④恨別鳥驚心；⑤贏得生前身后名；⑥任爾東西南北風

５、①√②√③×④×⑤√

三、

６、Ｂ

７、Ａ、Ｃ

８、引證法、例證法

９、不能刪；這樣寫可以使論證更全面

１０、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及結識方法的不同，會引起學術的爭論

１１、“有作為的科學工作者……歌德也說……思想獲得豐產”

１２、司馬遷；紀傳體

１３、①適通謫；含義是充軍；②唱通倡；含義是提倡

１４、Ｃ

１５、Ｂ

１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統治已經很久了；二是以扶蘇、項燕的名義提倡

四、略

填空（新課標基礎知識）（29分）

1、(

)是語文課程的基本特點。

2、課程目的積極提倡(

)(

)(

)的學習方式。教學內容的擬定，(

)的選擇，(

)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(

)和(

)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(

)和(

)愛惜學生的好奇心和求知欲。

4、課程目的的總目的部分一共10條，第4條規定在發展語言能力的同時發展思維能力，(

)。逐步養成實事求是，(

)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目的分別從（

）、（

）、（

）（

）四個方面提出規定。

6、語文教學要注重語言的（

）、（

）和（

），注重（

）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡也許有（

），宜以（

）和（

）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（

）、（

）、（

）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（

）、（

）、（

）和評價的能力

《語文課程標準部分》20分

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統一），是語文課程的基本特點。

２、閱讀教學是（教師、學生、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。

３、在寫作教學中，應注重培養學生（觀測）、思考、（表現）、評價的能力。

４、口語交際教學活動重要應在具體的（交際情景）中進行。

５、綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、（協調）和實行的能力。

5、實行評價，應注意教師的評價、（學生的自我評價）與（學生間互相評價）相結合。

三、簡述題（6分）

看下面這段實錄并回答問題。

（一位老師在執教《春的頌歌》時，請一位學生評價另一位學生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得如何？

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。

師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學讀讀。

請結合新課程理念，評析這位教師的做法。你碰到這種情況，將如何解決？

答：位教師和學生間的互動稍顯呆板缺少感情，學生的第一次回答是十分精彩的，作為教師應給以高度一點的表揚，這樣也許會增強學生對于回答好下一問題的自信心；對學生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采用了下下策——讓他推薦一位同學讀讀新課程理念第一點內容就是全面提高學生的語文素養，而這為位學生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應鼓勵他培養朗讀、表現自我的能力。

教材教法部分（20分）

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設計一份教學方案，并簡要闡述設計理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中同樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

節選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物經常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂同樣嗡嗡，有的像小鳥同樣啾啾，有的像小狗同樣汪汪，有的仿佛在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，碰到危險還會發出警報。

專業知識與能力部分（50分）

㈠基礎積累。14分

1、給帶點的字選擇對的的讀音，用“√”表達。(2分)

論（lún

lùn）語呱呱（guā

gū）墜地

大模(mú

mó)大樣

句讀（dú

dòu）

2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（

）”里。（2分）

耄

耋

之年

世外桃園

林蔭道

永保青春

（

源、葆

）

màodié

3、照樣子寫詞語。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構成的詞在漢語中尚有不少，請你寫兩個。

花潮：人潮

心潮

4、把下面的詩句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風潛入夜，潤物細無聲。⑶、誰言寸草心，報得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線。（3分）

《草房子》曹文軒皮皮魯系列鄭淵潔馬小跳系列

楊紅纓《明天要秋游》方素珍

㈡古詩詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了如何的感情？（3分）

答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情，抒發了在特定的時間環境之下的思鄉之情。

2、

“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫？（2分）

答：小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉、對親人的思念之情，更烘托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。

㈢現代文閱讀11分

閱讀下面的文章，并回答后面的問題。

為自己祝福

①這是一個真實的故事。

②那年，女孩剛上大學，她住在有六個人的宿舍里。此外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小并且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮美麗的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正由于這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。

④女孩的舍友陸續地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調的酒吧開生日Party。女孩參與Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人忘掉，由于她自己也經常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已通過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已通過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

⑥在大三上學期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點金斑，隨秋風起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有氣憤。女孩忽然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章。可是自己卻歷來沒有發現這種美麗。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時，假如沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途經常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目的和學習計劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點點頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。由于沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人準備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。

語文試卷（小學）

第一部分課標與語文素養（２６分）

1、根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統一）。

②課程目的根據（知識與技能）、(過程與方法)、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

2、根據詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）。”

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

④業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、根據規定寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）

①由“四周湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”可以聯想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②古往今來，成就大事業的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習、生活中碰到挫折，感到疲倦時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵自己。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：

人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：

三人行，必有我師焉！

玉不琢，不成器；人不學，不知義。

4、常識填空。（每空1分，共4分）

①請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權）的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特

》近年風靡全球。

5、成語填空。（每空1分，共5分）

mò

（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬

第二部分閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；兩者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；兩者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子）。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

②賢者能勿喪耳喪：遺失

9、把下面的句子譯成現代漢語。（４分）

①兩者不可得兼，舍生而取義者也。

②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

10、選段以“魚”比方(正義)，以“熊掌”比方(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。

11、選段的觀點，對后世產生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

家園如夢

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，仍然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

流浪的腳步離開家園，只把鄉愁飼養在井中，任何一絲不經意的漣（ｙī），都有也許蕩得我遍體傷痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。

母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在此外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我同樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地反復著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，事實上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于發明快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

12、給加點的字注音，根據注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（gou）（lou）；②漣（yī）漪（rú）（茹）苦

13、結合文意，說明“從山村走進城市，事實上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，仍然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內容？（2分）

答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運用比方、排比結尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標題表達了作者如何的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

答：

19、請寫出三個完整的關于故鄉或母愛的古代詩句。（３分）

答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。

第三部分教學案例分析（１０分）

閱讀下面兩則教學片斷，寫出評析。

２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達成一定限度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關系。

答：瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童有與現代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”。我們假如用成人的思維方式去看待孩子，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文事實上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法也許會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點兒難。我還認為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產生危害，我們做老師、做家長的，都應當有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學還是平常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最樂意看到的吧。

２１、《媽媽的愛》教學片斷：

師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節？

生：最讓我感動的是第二小節。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學評議，小組內練讀。）

師：（再指一名同學讀）你讀得太感人了，介紹一下經驗吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫院。醫生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽出來了，本來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學們，想不想試一試？

答：：《新課程標準》強調閱讀是個性化行為，應讓學生在積極積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現這一理念，在充足尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內容，學習方法和表達方式。在學習活動中積極發展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。

第四部分寫作

２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）

小學語文教師學科專業知識考試的試題

一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。

n

s

h

e

a

a

h

u

g

u

s

i

h

(歌山)（畫水）

2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：

東陽木雕鬼斧（hu

）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫),具有獨特的藝術風格。

3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）

各

亡

金

刀

足

雨

衣

豐

文

艸

（初露鋒芒

）

4、成語接龍：揚眉吐（氣）味相（投）機取（巧）立明（目）不暇（接）二連（三）言兩（語）重心（長）語短嘆。

5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。

千年鐵樹開了花——（

難得）。

6、填警句名言：（書山有路勤為徑

），學海無涯苦作舟。（

讀書破萬卷），下筆如有神。

7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑

）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。——李白

8、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：

（細草微風岸.

），（危檣獨夜舟旅夜書懷）。（風急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。

9、寫出下列作品的作者：

《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅

）《岳陽樓記》—（

范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福

）

10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖

諸葛亮

賈寶玉

孫悟空

魯智深

曹操

魯智深-拳打鎮關西-水滸傳-施耐庵

小學語文教師業務考試題

（新課標基礎知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統一)是語文課程的基本特點。

2、課程目的積極提倡(

自主)(合作)(探究)的學習方式。教學內容的擬定，(教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習)和(發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異)和(不同的學習需求)愛惜學生的好奇心和求知欲。

4、課程目的的總目的部分一共10條，第4條規定在發展語言能力的同時發展思維能力，(激發想象力和發明潛能)。逐步養成實事求是，(崇尚真知)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目的分別從（識字與寫字

）、（閱讀）、（習作）（口語交際）四個方面提出規定。

6、語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡也許有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受

）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

第二部分：語文知識部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

慰藉（weijie）

蒼勁（cangjing

）

潛（qian

）伏

戛（

ga

）然而止

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）

迫不急待

穿流不息

憑心而論

世外桃園

（川、源）

再接再勵

一愁莫展

如愿已償

管中窺豹

（厲、籌）

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨)

②團結(分裂)

③親近(疏遠)

④經驗(

)

5、寫出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐，戶樞不蠹。

(2)（世事洞明皆學問），人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（宋濂

）

《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹）

《魯濱遜漂流記》——（笛福

）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。（8分）

問題一：你認為上課一開始老師這樣解決古詩的教學方法可取嗎？為什么？

問題二：假如讓你來講這節課，接下去你會怎么解決呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那此外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，由于尚有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，本來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分）

第四部分：問題分析及對策（14分）

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的主線不會寫就用簡樸的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。結合你的教學實際，談談你是如何指導學生寫好日記

第五部分：論述題（14分）

結合你的教學實踐談談對新課標三維目的中“態度、情感和價值觀”的理解。

三維目的即：知識和能力，方法與過程，情感態度與價值觀。三維目的充足體現了“以學生發展為本”的教育思想，同時也為課堂教學的改革指明了方向。貫徹三維目的是教學改革中的難點，也是不可回避的重點。

知識與能力是語文教學最基礎性的目的，也是學科的目的，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目的就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目的。

通過學生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎知識和語言能力的訓練中，發展思維，并在創設情境的美感中，使學生從小受到美的熏陶，以“美”去激發“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態度、價值觀等整體和諧發展為重要目的。

“過程與方法”自身就存在于語文學習當中，它是一個長期漸進的過程。“學理如筑塔，學文如聚沙。”語文學習靠的是日積月累，是一個從量變到質變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習慣的培養，都不也許一蹴而就。新課程關注學習過程就是關注學生的整個生命。

語文學科里的每一個字，不是線條簡樸的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學習是我們體味生命、編織夢想、實現精神成長的重要途徑（也可以說是必經和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學中的情感、態度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:

《一個小村莊的故事》的三維目的分別為：①知識與能力目的：會結識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。對的讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目的：有感情地朗讀課文，了解課文的重要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。③情感、態度、價值觀目的：領略愛惜樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

在教學實踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯”六個環節來實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀目的和由此構成的課程整體目的。

小學語文教師招聘考試專業知識習題及參考答案

一、古詩名句積累

1、隨風潛入夜，潤物細無聲。2、生當作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內存知己，天涯若比鄰。4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風吹又生。6、誰言寸草心，報得三春暉。

7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽關無端人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。14、獨在他鄉為異客，每逢佳節倍思親。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。16、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。20、橫當作嶺側成峰，遠近高低各不同。

21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。22、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。26、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

29、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

31、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶立即催。36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。38、勸君更盡一杯酒，西出陽關無端人。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。

二、名言名句積累

1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。4、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。8、千淘萬漉雖辛勞，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。

10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫。《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。

5、向命運挑戰的偉大科學家是霍金。

6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子·詠梅》：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

8、《七律·長征》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

9、《沁園春·雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

四、簡答題

1.語文教育應重視哪些特點?

(1)語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。

(2)語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。

(3)語文教學應當考慮漢語言文字的特點。

2.語文課程的基本理念是什么?

(1)全面提高學生的語文素養。

(2)對的把握語文教育的特點。

(3)積極提倡自主、合作、探究的學習方式。

(4)努力建設開放而有活力的語文課程。

3.“三維目的”整合有哪些策略?

(1)重視情感態度和價值觀的對的導向。

(2)關注學生的學習過程和學習方法。

4.你是如何看待識字教學中的“復現”的?

(1)低年級學生無意注意占優勢，逐步過渡到故意注意占優勢，“復現”符合其心理特點;

(2)在具體語言環境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結合在一起整體識記，符合語