本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級上冊生物種子,萌發教案

其次章第一節種子的萌發

教學目標：1.通過小組的合作探究，表明種子萌發的環境條件和自身條件。2.結合生活閱歷及測驗查看嘗試著描述種子萌發的大致過程。3.運用對照測驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會操縱測驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，舉行科學方法的訓練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。

重點難點：1.種子萌發環境條件的探究測驗中設置對照測驗的訓練及測驗現象的分析。2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學設計

一、種子萌發的環境條件

問題的提出

（方案）一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？方案二：觀看種子萌發過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？引導學生舉行描述，彼此交流，在此根基上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創設問題的情景，啟發學生提出問題。2.作出假設方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供給的資料，結合生活閱歷，作出假設：種子的萌發可能需要適合的溫度、確定的水分和充沛的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并斟酌如何檢驗假設。

方案二：查看教師的測驗演示，聯系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。

指導看書，激勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢？引導學生對多種假設舉行分析、擯棄某些因素（如肥料等。）

演示、啟發學生調動閱歷儲蓄，舉行大膽假設。3.制定籌劃方案一：參照課本的測驗方案，4人小組合作制定探究籌劃，在小組內議論并修訂籌劃。明確操作步驟，做好測驗分工，確定組長，議論內容記錄員，測驗主操作人，查看記錄員。然后小組之間舉行交流，進一步修訂、完善測驗探究籌劃。揣測測驗結果。方案二：參照課本的測驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究籌劃。明確操作步驟和留神事項，做好測驗分工，確定組長，議論內容記錄員，測驗主操作人，查看記錄員。揣測測驗結果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設計測驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的根基上舉行小組議論，推出最正確方案，并用簡圖和文字書面表達出測驗設計思路。4.測驗探究以測驗小組為單位，課下測驗探究，定時查看，專心記錄種子萌發的處境。提出留神事項，促使、檢查，隨時抽查，適時賦予評價，

5．得出結論：

環境條件：逅宜的溫度、確定的水分、充沛的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發測驗的現象和結果。方案二：查看錄像，相互交流說出測驗探究的結果。指導學生學會科學的查看，并舉行描述。

6．表達和交流：

方案一：各小組交流探究的過程，并舉行分析、議論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結果，并舉行評比。評出：最正確方案、創意、假設、選材、查看、報告獎等7．本探究測驗告成的關鍵進一步領會“操縱變量”和設置“對照測驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態度引導學生斟酌議論：設置對照組測驗條件的重要性。二、種子萌發的自身條件：1.探究：測定種子的發芽率方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上測驗操作，課下查看記錄。方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下舉行測驗操作及查看記錄。方案三：事先做了這個測驗的生物課外小組同學在課堂上描述測驗的過程，表示測驗的現象和結果，并提出測驗（重點是抽樣）的要求。2.探究的結果：交流測定種子發芽率的測驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。強調發芽率的計算方法。

3.種子萌發自身

條件的分析：完整的、活的胚保存豐富的養分，渡過休眠期

方案一：結合測定種子發芽率的測驗結果及種子的布局，聯系生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。

方案二：查看CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被片面切除的種子萌發處境），結合測定發芽率的測驗結果，大膽推測、表達和交流，得出結論。

方案三：演示并查看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適合時的萌發狀況，并分析理由。提示、指導學生舉行針對性的查看、分析比較不可憐況下種子萌發的處境，彼此交流，得出結論。

三、種子的萌發過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖