《長方體的認識》集體備課材料磐石市牛心鎮第二小學五年二班厚成2015年3月16日集體備課材料教材分析與教學設計（數學）學科第（三）單元教學目標項目 具 體 容單元教學容

人教新版教材小學五年級下冊第三單元《長方體和體》單元教學目標單元教學重點單元教學難點

1、通過觀察和操作，認識長方體和體的特征以及它們的展開圖。2、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受 1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。3、結合具體情境，探索并掌握長方體和體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。、探索某些實物體積的測量方法。、通過觀察和操作，認識長方體和體的特征。、探索并掌握長方體和體的表面積和體積的計算方法。、能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。、表面積和體積概念的建立。、體積和容積的區別。、靈活運用所學知識解決實際問題。具體備課課題 長方體的認識本課教材分析：《長方體的認識》是人教版小學數學五年級下冊第三單元《長方體和體》的第一節教學容。這部分容是在學生初步認識了長方形的基礎上，進一步研究長方體，這是學生比較深入地研究立體圖形的開始。學生通過研究長方體的特征，理解如何求長方體的總棱長，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為后面學習長方體、體的表面積和長方體、體的體積以及容積等知識做好準備的。因此，教師在教學中要注意引導學生學好這部分容。主 備 厚成 備課時間 2015年3月16日課 題 長方體的認識 修改補充1、使學生通過觀察、操作認識長方體，初步學會看立體圖形。2、知道長方體面、棱、頂點及長寬高的含義，知識與能 掌握長方體的特征。力3、掌握求長方體總棱長的方法。教學過程目與方標法情感態度與價值觀教學重點

、通過讓學生動手摸一摸、比一比、量一量，感知長方體的形體特征。、使學生認識并理解長方體的長、寬、高之間的關系。、通過引導學生觀察、操作，培養學生的探索意識和實踐能力，培養學生初步的空間觀念和想象能力。、增強數學學習的興趣和學好數學的自信心。、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。、學會求長方體的總棱長。、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學難點教 具

建立長方體立體圖形的空間觀念。教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。學生：長方體形狀的物品、小棒和小球等學具、用學具做的長方體紙盒。教學學容環節意圖修改與補充教過程一、情境引入，激活經驗師：同學們，在我們的生活中，有各種形狀的物體。展示主題圖：長城、高樓、冰箱、衣柜、電視機包裝箱。師：長城上的磚、高樓、冰箱、衣柜、電視機包裝箱都是什么形狀的？學生回答后，老師給以肯定。師：對，像長城上的磚、高樓、衣柜、冰箱這些物體的形狀都是長方體的，像電視機包裝箱這種物體的形狀是體。你們誰能說一說，生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？哪些物體的形狀是體的？師：今天我們就來進一步認識長方體（出示課題）。二、自主實踐、探究新知(一）觀察中知道名稱1、同學們都準備了長方體物品，老師沒有帶這一環節是來長方體物品，帶來一個土豆，我要把它變成一個要讓學生在長方體。觀察中認識2、切一刀長方體面、你發現什么了？（出現一個面，平平的。）（板書：棱、頂點等面）各部分名3、（平面朝下，垂直向下再切一刀）稱，體會感你發現增加了什么？（一個平面，兩面相交于一條受面、棱、線段，這條線段叫做長方體的棱）（板書：棱）頂點的產生4、（將某一平面朝下，垂直兩平面再切一刀）過程。從中出現了幾條棱？（三條棱）這三條棱相交于一點，發現長方體這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂點）中面棱頂點摸摸頂點，有什么感覺？的相互關5、繼續切下去，就可以得到一個長方體。系。（二）整體認識長方體的面、棱、頂點。1、認識長方體的面（1）請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。（2）師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、認識長方體的棱通過摸一摸師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長長方體實方體的棱。請你找出長方體的棱。物，對長方3、認識長方體的頂點體初步感（1）用手摸一摸知。在認識（2）指導學生觀察：長方體各部三條棱相交的點叫作長方體的頂點。分名稱的過4、師：說一說你都知道了什么？程中，讓學（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、生隨意摸，棱和頂點）不固定學生（三）探究長方體的特征的思維，教1、小組合作探究長方體特征。師根據學生師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，的回答來教現在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的授面、棱、面、棱和頂點，看看有什么發現？（課件出示）定點的知小組里說一說，然后把你們的發現填在數學識，符合學書中的表格里。生的認知特點。、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：1）引導學生按照一定順序數面、棱、頂點的個數。在數棱的數目時，如果學生不理解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。2）學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。3）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。4、師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對