《從生物圈到細胞》教學設計教學目標知識目標:1.能舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上.2.能舉例說明生命系統的結構層次.二、情感態度與價值觀目標:1.認同細胞是基本的生命系統.2.討論技術進步在科學發展中的作用教學重難點生命活動離不開細胞。2.生命系統的結構層次。教學過程一.生命活動離不開細胞問題探討2023年春夏之交,非典型性肺炎在我國流行爆發,部分城市出現了學校停課、工廠停產、商場停業的現象,很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。為什么人們對非典型性肺炎這么恐懼呢?這是因為它具有較高的傳染性和致死率,而這一切都是由SARS病毒造成的。展示SARS病毒的結構示意圖、SARS患者肺部的X光照片,等等。【提問】SARS病毒的結構和我們初中所學習過的細胞結構有什么區別?SARS病毒是怎樣生活和繁殖的?SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞?如果離開了活細胞,病毒能夠很好地生活和繁殖嗎?【小結】病毒的結構簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,沒有細胞結構。病毒只能寄生在活細胞里,靠自己的遺傳物質中貯存的遺傳信息,利用細胞內的物質,制造新的病毒,這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞,使人發生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開活細胞,就不再表現生命現象。除病毒外,其他生物都是由細胞構成的,那么,是不是所有的生命活動都離不開細胞呢?【資料分析】呈現資料分析中的實例和圖例進行分析。對實例一設問:1、草履蟲是一種什么樣的生物(單細胞生物還是多細胞生物),還有哪些生物體的結構與草履蟲相似?2、這些生物如果沒有完整的細胞結構還能完成這些生命活動嗎?對實例二,討論:在你和父母之間,什么細胞充當了遺傳物質的“橋梁”?個體發育的起點是什么?胚胎發育與細胞的生命活動有什么關系?【小結】人的生殖細胞是精子和卵細胞。精子和卵細胞結合成為受精卵。受精卵是新生命的開始;人的發育其本質是細胞的分裂、生長和分化。由此可見,多細胞的高等生物的生殖和發育也離不開細胞。對實例三,討論:1、一個簡單的縮手反射,你認為至少要有哪些細胞的參與?2、我們現在在課堂上所進行的學習活動又有哪些細胞參與了?針對實例四,介紹艾滋病病毒的相關知識,指出艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細胞──淋巴細胞,導致人體免疫系統受到破壞的病毒,從而引導學生思考:生物體的某一種細胞受到損害,也會影響該種生物的生命活動,甚至導致其死亡。提問:除艾滋病外,你還能舉出特定的細胞受到損害導致疾病的例子嗎?【總結】總結以上四個實例,指出以上四個實例是從不同的角度來說明生物的生命活動離不開細胞這一基本事實。另外,生命活動還有賴于生物體周圍的環境,依靠環境提供物質和能量。二.生命系統的結構層次【看圖】指導學生看課本圖1-1“生命系統的結構層次”。【提問】1.生命系統分為哪幾個層次?它們從小到大的排列順序是什么?2.你是怎樣理解細胞是生命系統的最基本層次的?3.請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例,列出生命系統的不同層次。【總結】由上可知,構成生命系統的結構具有層次性、復雜性和多樣性。從小小的細胞開始,到最大的系統生物圈,盡管生命系統復雜多樣,大小不同,但它們層層相依,緊密聯系,都離不開細胞這一最基本的生命系統。細胞是生物體結構和功能的基本單位。【本課小結】一、生命活動離不開細胞:細胞是生物體的結構和功能的基本單位。二、生命系統的結構層次:細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈【課堂小練】一、課本第六頁基礎題部分。補充:例1下列關于病毒的敘述中,正確的是()。A.病毒屬于無成形細胞核的原核生物B.病毒是無細胞結構的生物C.病毒寄生于活細胞的表面D.只有在高倍顯微鏡下才可以看到病毒例2一片草原上的全部黃羊和一片草原上的全部生物,在生命系統中分別屬于什么()A.種群和群落B.種群和生態系統C.群落和種群D.群落和生態系統習題:1.下列環境中的生物,屬于種群的是()。A.一個公園中的花卉B.一個牧場里的家禽C.一條河里的魚D.一個蜂巢里的蜂2.下列人體結構中,屬于組織的是()。A.心臟B.神經元C.口腔上皮D.皮膚3.池塘中的各種生物共同構成了一個()A.群落B.種群C.生態系統D.生物圈課后習題請就下面的實例,指出所屬生命系統中相應的結構層次血液()牙齒()神經細胞()一棵